《儿童文学》课程教学大纲

《儿童文学》教学大纲课程编号：01140026英文名称：Children’sLiterature学分：2学时：32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：无课程类别：专业主干课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：人文学院修读学期：第2学期一、课程性质、课程目标和毕业要求本课程是小学教育专业的专业课程，主要阐释儿童文学的相关理论，包括儿童文学的历史发展、文类特性、基本文体、接受与阅读指导等内容。本课程旨在提高学生的儿童文学素养，并认识儿童文学在儿童教育、语文教育中的重要作用，学习儿童文学的基础知识，阅读一定数量的中外优秀儿童文学作品，从而提升从事小学教育工作、开展小学语文教学活动的水平。课程目标专业知识方面通过本课程的学习，学生能深入了解儿童文学的性质和内涵，先进的理念与发展趋势，较系统全面地掌握儿童文学的基础知识，掌握常见的儿童文学文体（主要是儿歌、儿童诗、童话、图画书、儿童小说）的相关知识与理论，以及重要的作家作品。了解儿童文学在未来的语文教育中的独特价值，激发学习儿童文学的兴趣。专业能力方面通过本课程的学习，学生能培养自主学习的能力和儿童文学阅读指导的能力，能以儿童文学的视角看待和分析小学语文教材中的儿童文学文本，并具有组织儿童文学教学活动的能力，初步具备独立研究儿童文学的学术能力。从而为将来从事的各项工作，尤其是教学工作奠定重要的基础。3．情感态度价值观方面通过课堂教学与课外阅读，学生能形成正确、科学、理性的儿童观念与儿童文学观念。建构课程反思意识和终身学习意识。具备良好的沟通能力和协作能力。为将来从事各项工作，特别是从事教育培训和管理工作打下良好基础。本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求3-3形成强支撑H，对毕业要求4-2形成中支撑M，对毕业要求6-1、8-2形成弱支撑L。指标点3-3学科知识掌握主教学科的基本知识、基本原理，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与其他学科、社会实践的联系；了解小学教育中课程整合的知识与方法。指标点4-2教学设计与实施能力掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。指标点6-1学科育人理解学科育人价值，有能够有机结合主教学科知识以及兼教学科知识开展课程育人活动的方法和能力。指标点8-2团队合作理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、教学目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点3-3学科知识掌握主教学科的基本知识、基本原理，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与其他学科、社会实践的联系；了解小学教育中课程整合的知识与方法。课程目标1H1.教师课堂讲授2.平时作业13.期末考核4.课后自学内容指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握“学科课程标准”规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力。课程目标2M1.教师课堂讲授2.平时作业23.期末考核4.课后自学内容指标点6-1学科育人理解学科育人价值，有能够有机结合主教学科知识以及兼教学科知识开展课程育人活动的方法和能力。课程目标3L1.教师课堂讲授2.课堂表现3.期末考核4.课后自学内容指标点8-2团队合作理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。课程目标3L1.教师课堂讲授2.课堂表现3.期末考核4.课后自学内容二、教学内容及要求教学内容教学要求对应教学目标（一）儿童文学的历史与概念1．教学内容（1）儿童与儿童文学（2）儿童文学的概念（3）儿童文学的源起与历史流变2．教学重点（1）人类学语境中的儿童与人类艺术史语境中的儿童文学（2）儿童文学的内涵和复杂性3．教学难点（1）当代语境中的儿童文学发展（2）儿童观的变迁从人类历史和艺术史的语境出发探讨儿童文学的身份、意义，继而明确儿童文学的内涵与边界问题。课程目标1课程目标2课程目标3（二）儿童文学的母题1.教学内容（1）成长母题（2）变形母题（3）顽童母题（4）死亡母题2.教学重点（1）母题中所蕴含的多维思考，比如成长母题中的教育性思考，顽童母题中的游戏精神，变形母题中的荒诞艺术等等3.教学难点：（1）儿童文学的游戏精神（2）儿童文学的教育性了解儿童文学的常见母题，掌握母题中所蕴含的丰富内涵，从而形成对儿童文学独特艺术的理解。课程目标1课程目标2课程目标3（三）儿歌1．教学内容（1）儿歌的历史概况（2）传统儿歌与创作儿歌（3）儿歌的特性2．教学重点（1）中国传统儿歌的典型形式（2）儿歌的音乐性3．教学难点（1）儿歌的特殊艺术形式（2）儿歌的鉴赏了解儿歌的艺术特征与分类，尤其需要掌握特殊类型儿歌的文本特征，具备鉴赏与分析文本的能力。课程目标1课程目标2课程目标3（四）儿童诗1．教学内容（1）儿童诗的概念（2）儿童诗的表现内容2．教学重点（1）儿童诗在语言、意象、想象等方面的特质（2）儿童诗声韵上的特点3．教学难点（1）儿歌与儿童诗的区别（2）儿童诗的鉴赏了解儿童诗独特的艺术表征，具备鉴赏与分析文本的能力。课程目标1课程目标2课程目标3（五）图画书1．教学内容（1）图画书的概念与形式构成（2）图画书的特殊语言（3）图画书的功能2．教学重点（1）图画书的文本构成（2）图画书的审美与艺术熏陶3．教学难点（1）图画书里的图画叙事（2）图画书里文字与图画的关系掌握图画书的特殊艺术形式、文图之间的关系，领悟图画书的功能。学会鉴赏图画书。课程目标1课程目标2课程目标3（六）童话1．教学内容（1）童话的概念与文体演变（2）幻想：童话艺术的核心（3）童话的主要艺术手法2．教学重点（1）现代童话的艺术进步性（2）童话幻想艺术的多重蕴含及其美学效果3．教学难点（1）童话幻想世界的丰富艺术样貌（2）当代童话中艺术手法的丰富与发展了解童话的发展演变，着重把握“幻想”这一童话核心要素，以及童话的主要艺术手法。学会鉴赏童话。课程目标1课程目标2课程目标3（七）儿童小说1．教学内容（1）儿童小说的基本艺术特征（2）成长：儿童小说的普遍主题（3）幻想小说与动物小说2．教学重点（1）儿童小说在题材、形象、主旨、内涵等层面表现出来的艺术特点（2）儿童小说的成长主题3．教学难点（1）幻想融入小说后对儿童小说部分表现手法的重塑（2）动物小说与动物童话的区别了解儿童小说的基本艺术特质，尤其是理清幻想小说和动物小说的艺术特点。具备鉴赏儿童小说的能力。课程目标1课程目标2课程目标3（八）其他文体1．教学内容：（1）寓言；（2）儿童戏剧；（3）科学文艺。2．教学重点：（1）科学文艺里科学知识与文学形式的融合；（2）寓言的艺术特征。3．教学难点：儿童戏剧的创编与表演。形成对寓言、科学文艺、儿童戏剧等文体的艺术特征的把握和理解，具备文本分析的能力与儿童剧创编演的能力。教学目标1教学目标2教学目标3三、学时分配总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时。建议自主学习30小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计儿童文学的历史与概念22儿童文学的母题88儿歌44儿童诗22图画书66童话44儿童小说44其他文体22合计3232自主学习内容建议时间（小时）童话、图画书、儿童小说等各类文体的经典文本阅读30合计30四、教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标课堂表现10%课堂讨论、发言、到课率等。主要考核学生对课程学习表现的兴趣浓郁程度，课堂讨论时的沟通、表达能力，团队合作能力，课堂发言积极程度。计算全部课堂表现的平均成绩再按10%计入综合成绩。课程目标3平时作业30%作业1：儿童剧创编演主要考核学生对章节知识点的理解和掌握程度，以及运用于实践的能力。过程性的方式包括小论文（或者读书笔记）和儿童剧创编和表演。计算全部作业的平均成绩再按30%计入综合成绩。课程目标1课程目标2作业2：儿童文学研究小论文或者读书笔记期末考核60%试卷考试考试内容以儿童文学的基本理论及分析鉴赏能力为重点。按60%计入综合成绩。课程目标1课程目标2课程目标3综合成绩100%课堂表现（10%）+平时作业（30%）+期末考核（60%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂表现情况，着重培养学生初步的儿童文学鉴赏和分析能力，并使学生具备儿童文学阅读指导的能力。其中课堂表现的评分标准，见下表。课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学、理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*期末权重）/（A1*平时权重+B1*期末权重）期末考核B1*期末权重B2*期末权重课程目标2平时作业2C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+B2*期末权重）/（C1*期末考核B1*期末权重B2*期末权重平时权重+B1*期末权重）课程目标3课堂表现F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+B2*期末权重）/（F1*平时权重+B1*期末权重）期末考核B1*期末权重B2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。3.结合期末考核情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材方卫平．儿童文学教程[M]．上海：复旦大学