《小学数学综合性学习设计》课程教学大纲

《小学数学综合性学习设计》教学大纲课程编号：17220232英文名称：DesignofMathematicsComprehensiveLearninginPrimarySchool学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：小学数学课程与教学论课程类别：专业拓展课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第6学期一、课程性质、课程目标和毕业要求《小学数学综合性学习设计》是小学教育专业（祖楠班）本科生（小学数学方向）的专业拓展课程。课程的核心任务是学习小学数学综合性学习设计的概念、理论、方法、策略，能通过小组合作的方式自主设计小学数学综合性学习活动方案，强化数学跨学科学习的意识，使学生生成“为学而教”的教学理念、掌握“为学而教”的教学方法。课程目标1：了解当前小学数学综合性学习的现状与问题，理解小学数学综合性学习的基本概念、理论、方法等。课程目标2:能结合小学数学学科的特征、课程标准，运用小学数学综合性学习的理论、设计方法、策略等自主进行合理、科学、指向学生发展的小学数学综合性学习活动的设计。经历小组合作学习的过程，在团队中能有效表达个人的意见，能与小组成员一起克服困境，共同合作设计高质量的小学数学综合性学习活动。课程目标3:树立跨学科学习的观念，具有跨学科设计数学学习活动的意识和视野，意识到跨学科学习对于学生发展的重要价值。能够结合小学数学综合性学习设计的现状、存在问题进行原因分析和优化策略的研究，明确“以学为中心”开展教学研究的思路与方法，培养教学研究的学术习惯和学术思维。本课程重点支撑以下5个毕业要求，其中课程对毕业要求3-3、4-2、4-3形成强支撑H，对毕业要求8-2形成中支撑M，对毕业要求7-3形成弱支撑L。毕业要求指标点3-3［学科知识］熟悉并掌握基础教育课程标准，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与社会实践的联系；了解小学教育中学科整合的知识与方法，具备开展综合性学习设计和教学实施的理论素养。毕业要求指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握学科课程标准规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力；具备较强的教学探索能力，具有将教改理论应用于教学实践的实验设计、实施和评价能力。毕业要求指标点4-3[教学评价能力]能初步使用多元评价方式，适切诊断学生学业和成长的阶段性情况；能对所开展的教学活动成效进行观察、诊断和评价。毕业要求指标点7-3[教育教学研究]具备较强的问题意识和教育教学研究能力，能够撰写教育研究报告，清楚教育研究课题申报和论文撰写的基本流程与方法。毕业要求指标点8-2[团队合作]理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径毕业要求指标点3-3［学科知识］熟悉并掌握基础教育课程标准，理解学科思想，掌握学科知识体系与学科学习、探究的基本方法；了解至少一门兼教学科的基本知识、基本原理；熟悉所教学科与社会实践的联系；了解小学教育中学科整合的知识与方法，具备开展综合性学习设计和教学实施的理论素养。课程目标1H1.课堂教学2.知识内容思维导图3.章节练习题测试毕业要求指标点4-2[教学设计与实施能力]掌握学科课程标准规定的学科要求，有准确解读教材的能力；有根据学情，选择教学内容、制定教学目标、把握教学重难点、选用教学策略和方法、创设教学情境等的教学设计力，有组织并推进教学过程、敏于捕捉课堂生成并及时改进实施策略的课堂执行力；具备较强的教学探索能力，具有将教改理论应用于教学实践的实验设计、实施和评价能力。课程目标2H1.课堂教学2.小学数学综合性学习设计活动毕业要求指标点4-3[教学评价能力]能初步使用多元评价方式，适切诊断学生学业和成长的阶段性情况；能对所开展的教学活动成效进行观察、诊断和评价。课程目标2课程目标3H1.课堂教学2.小学数学综合性学习设计活动毕业要求指标点8-2[团队合作]理解学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”、社会实践、研究性学习等活动中团队合作学习的体验。课程目标2M1.课堂教学2.小组合作完成小学数学综合性学习设计方案并汇报毕业要求指标点7-3[教育教学研究]具备较强的问题意识和教育教学研究能力，能够撰写教育研究报告，清楚教育研究课题申报和论文撰写的基本流程与方法。课程目标3L1.课堂教学2.小组研习3.小组指导二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）小学数学综合性学习的现状及一般理论1.教学内容（1）小学数学综合性学习的现状当前国内外小学数学综合性学习的现状、问题及成因分析（2）小学数学综合性学习的一般理论小学数学综合性学习的定义、价值功能、策略、模型、前沿研究趋势等。2.教学重点小学数学综合性学习的设计、教学、实施等策略3.教学难点小学数学综合性学习的设计、教学、实施等策略，小学数学综合性学习的前沿研究趋势等。通过讲授、案例、现状调查等方式，学生了解当前小学数学综合性学习的现状，厘清存在的具体问题，分析问题的成因；理解小学数学综合性学习的概念、价值、策略、方法、前沿研究焦点等。课程目标1课程目标2（二）小学数学综合性学习的教材解读1.教学内容统编版教材小学数学综合性学习单元教材及教学分析与解读2.教学重点12册小学数学教科书中综合性学习的教材内容的梳理及分析3.教学难点教材的解读与分析通过讲授、文本解读等方式，学生掌握小学数学综合性学习的课程标准的要求、教材的基本内容及教学要求等。课程目标1课程目标2（三）小学数学综合性学习设计的个案研究1.教学内容分析小学数学综合性学习设计的典型个案并归纳综合性学习设计的策略与方法。2.教学重点设计策略与方法的归纳与内化3.教学难点设计策略与方法的归纳与内化通过案例分析、小组合作学习、教师疑难指导等方式，学生从典型的个案中归纳总结出小学数学综合性学习设计的方法、策略等。课程目标1课程目标2课程目标3（四）小学数学综合性学习活动的设计与评价1.教学内容（1）小学数学综合性学习活动设计的一般过程（2）小学数学综合性学习活动方案的一般格式与要求（3）小组合作进行小学数学综合性学习活动方案的设计、研讨、修改及汇报交流2.教学重点小组合作进行小学数学综合性学习活动方案的设计、研讨及修改3.教学难点小组合作进行小学数学综合性学习活动方案的设计、研讨、修改及汇报交流通过小组项目式学习、教师疑难指导等方式，学生能自主设计小学数学综合性学习方案，在设计方案的过程中体验小组项目学习的全过程，在项目学习过程中提供沟通、合作等能力。课程目标1课程目标2课程目标3学时分配总学时32学时，其中理论学习32学时。建议自主学习12小时。具体学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计（一）小学数学综合性学习的现状及一般理论66（二）小学数学综合性学习的教材解读66（三）小学数学综合性学习设计的个案研究88（四）小学数学综合性学习活动的设计与评价1212合计3232自主学习内容建议时间（小时）小学数学综合性学习的案例4小学数学综合性学习的讲座视频4综合性学习的研究文献4合计12四、教学方法课程课程目标的实现主要通过课堂教学、小组合作项目式学习、案例教学等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、小组合作项目式学习、案例教学、线上线下融合教学等教学方式，课后学习主要采用学生线上自主学习与练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标平时作业50%作业1：小学数学教材解读分析（30%）从1-6年级小学数学教材中任选一课进行教材解读，并形成教材解读分析报告。作业评分为百分制，成绩按30%计入平时作业成绩。课程目标1作业2：小学数学综合性学习案例研习报告（20%）以小组为单位，从课程案例库中任选一个案例进行研究性分析，针对案例存在的问题、原因展开分析，并能够提出针对性的优化策略。作业评分为百分制，成绩按20%计入平时作业成绩。课程目标3期末考核50%期末考核：小组合作设计一份小学数学综合性学习活动方案主要考核学生小学数学综合性学习活动的设计能力；小组合作、沟通交流能力。作业评分为百分制，成绩按50%计入期末成绩。课程目标2综合成绩100%平时作业（50%）+期末考核（50%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于形成性评价。各类考核的评分标准如下：作业1：教材解读分析评分标准评价指标权重得分准确描述所选教材内容进行文本解读0.5结合2022版数学课程标准进行解读0.3对编写意图的解读0.2作业2：小学数学综合性学习案例研习报告评分项目权重优秀90-100良好80-89中等70-79及格60-69不及格0-59标题0.1准确、精炼、概括性强。准确；概括不够；文字不够精炼。能概括题意；文字不够精炼。不准确；冗长。不准确；文不对题；冗长。中文摘要0.1准确概括论文内容与结论，语言精练。基本准确概括论文内容与结论，语言通顺。基本能概括论文内容与结论，语言基本通顺。部分能概括论文内容和结论，语言基本通顺。不能概括论文内容和结论，语言欠通顺。内容结构0.3内容结构严谨、完整，层次清晰，逻辑性强，且能够经得起质疑和推敲。内容结构合理、完整，层次清晰，各部分之间存在较强的逻辑性。内容结构基本合理、完整，层次基本清晰，各部分之间存在内在逻辑性。内容结构部分合理，基本完整，层次基本清晰，各部分之间存在基本逻辑关系。内容空泛，结构层次混乱，各部分之间无逻辑关系。撰写质量0.3案例描述与分析准确，结论观点明确，论证科学严谨，论据充分可靠，文字通顺，版面整洁美观，格式完全符合规定。案例描述与分析正确，结论观点明确，论证合理，论据可靠。文字通顺，版面整洁，格式符合规定。案例描述与分析基本正确，结论观点基本明确，论证基本合理，论据基本可靠。文字基本通顺，版面整洁，格式基本符合规定。案例描述与分析无大错，结论观点基本明确，论证部分合理，论据有一定的可靠性。文字尚通顺，版面整洁，格式勉强符合规定。案例描述与分析混乱、错误明显，结论观点严重错误，论证不合理，论据失真。文字表达不请，错别字较多，语句不通顺，达不到规范化要求。创新0.1逻辑思路和观点有某些独特见解、创新或有新的发现、突破等。有较大改进或新颖的见解，实用性尚可。有一定改进或新的见解。有一定见解。观念陈旧。合作学习态度0.1学习态度认真，科学作风严谨，严格保证设计时间并按任务书中规定的进度开展各项工作。学习态度比较认真，科学作风良好，能按期圆满完成任务书规定的任务。学习态度尚好，遵守纪律，基本保证设计时间，按期完成各项工作。学习态度尚可，在指导教师的帮助下能按期完成任务。学习马虎，纪律涣散，工作作风不严谨，不能保证设计时间和进度。期末考核：小组综合实践活动方案设计、实施评分标准评价指标评分标准权重90-10080-8970-7960-6960以下小组合作学习情况小组合作学习过程详实，能有效解决小组合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程较为详实，较为有效地解决小组合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程详实程度一般，在一定程度上能解决某些合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程不够详实，能解决个别小组合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程不详实，无法有效解决小组合作过程中出现的问题0.1综合实践活动方案设计活动方案完整、可操作性强、具有创新性、文本表达规范活动方案完整、可操作性强，创新性不足、文本表达规范活动方案较为完整、个别环节（活动）可操作性不足，方案创新性不足，个别地方文本表达不规范活动方案不够完整，较多环节（活动）可操作性不足，方案创新性不足，个别地方文本表达不规范活动方案十分不完整，活动环节可操作性十分不足，方案无创新性，较多地方文本表述不规范0.4综合实践活动方案实施活动方案实施规范，达成既定的综合实践活动目标，综合实践活动的产出丰富活动方案实施较为规范，大部分达成了既定的综合实践活动目标，综合实践活动产出较为丰富活动方案实施规范性一般，既定的综合实践活动目标的达成度一般，综合实践活动产出一般活动方案实施不够规范，大部分既定的综合实践活动目标未达成，综合实践活动产出较少活动方案实施非常不规范，完全没有达成综合实践活动目标，综合实践活动产出极少0.3综合实践活动方案设计与实施的总结反思总结反思完整、深刻，能准确运用一定教育理论进行反思分析总结反思较为完整、较为深刻，能较为准确地采用一定教育理论进行反思分析总结反思较为完整，但不够深刻，能浅显地点出一定的理论来分析总结反思不够完整，也不够深刻，并未结合相关教育理论进行分析总结反思非常不完整且不深刻，也未能结合教育理论进行分析0.2（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1作业1：教材解读分析A1*0.3A2*0.3课程目标1达成度=（A2*0.3）/（A1*0.3）课程目标2期末考核：小组设计小学数学综合性学习活动方案C1*0.5C2*0.5课程目标2达成度=（C2*0.5/（C1*0.5）课程目标3作业2：小学数学综合性学习案例研习报告D1*0.2D2*0.2课程目标3达成度=（D2*0.2）/（D1*0.2）课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合平时作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况进行及时反馈，尤其是要注重作业的批改和及时反馈，对于作业质量十分低下的情况要求学生修改或重做作业。3.结合期末考核情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过QQ或其他