《国际基础教育改革前沿专题》课程教学大纲

《国际基础教育改革前沿专题》教学大纲课程编号：17220264英文名称：Internationalfrontiertopicsofbasiceducationreform学分：1学时：总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时先修课程：教育社会学课程类别：专业拓展课程授课对象：小学教育（师范）专业教学单位：教师教育学院修读学期：第6学期一、课程性质、课程目标和毕业要求《国际基础教育前沿问题》是小学教育专业的专业拓展课程，涉及国内外基础教育改革概述、基础教育的政策变迁、基础教育新课程改革和课堂教学改革等主题。课程的主要任务是使学生通过学习，了解国内外基础教育的一些基本事实、发展趋势以及当前所面临的一些主要问题，形成对我国基础教育发展的基本判断，以及从事基础教育实践的科学理念和创新精神。课程目标1：学生能够了解我国基础教育改革的历程以及当前我国基础教育改革的热点问题；了解国外多国的基础教育改革背景、改革措施以及改革趋势等；通过政策文本解读，理解我国基础教育政策变迁的理论基础，明晰我国基础教育政策变迁的阶段及相应阶段的政策重心，明确我国基础教育改革政策的重要主题；了解基础教育新课程改革和课堂教学改革的背景和理念，明确我国基础教育新课改和教学改革的进程与成就。课程目标2：学生能够结合基础教育改革的相关理论分析改革实例，形成自主分析问题和判断问题的能力；通过理论学习和案例分析，掌握基础教育科学研究的一般过程和基本方法。课程目标3：学生能够通过学习了解基础教育对于社会发展的意义，懂得做好大中小学教育衔接的重要性；能够理性看待我国基础教育的发展水平和国外发达国家基础教育的实质理念，形成对我国基础教育发展的基本判断；坚持对国际基础教育的开放心态，以及从事基础教育实践的科学理念、积极反思的习惯和干预创新的精神。本课程重点支撑以下4个毕业要求，其中课程对毕业要求2-1形成中支撑M，对毕业要求3-2形成中支撑M，对毕业要求7-1形成强支撑H，对毕业要求7-2形成强支撑H。指标点2-1［专业认同］具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。指标点3-2［教育教学知识］理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。指标点7-1［终身学习］具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。指标点7-2［实践反思］掌握基本的教育研究方法，能够对小学教育实践进行系统反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找分析解决问题的途径和方法。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点2-1［专业认同］具有主动从教、终身从教的意愿；熟悉小学教育工作，认同小学教师的职业价值和专业性。课程目标3M1.课堂教学2.案例分析与讨论指标点3-2［教育教学知识］理解当代小学生的认知、情感与品德和行为等方面的发展规律、特点，掌握促进学生学习的基本方法；掌握小学教育教学、课程设计与开发等方面的基本知识与理论。课程目标1课程目标2M1.课堂教学2.案例分析与讨论3.自主学习指标点7-1［终身学习］具备了解国内外小学教育改革发展现状与趋势的意识；树立明确的专业发展意识和终身学习意识，积极做好职业生涯发展规划，能利用各种专业学习机会，促进自身专业发展。课程目标3H1.课堂教学2.案例分析与讨论3.自主学习指标点7-2［实践反思］掌握基本的教育研究方法，能够对小学教育实践进行系统反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找分析解决问题的途径和方法。课程目标2H1.课堂教学2.案例分析与讨论3.小论文撰写二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标（一）基础教育改革概述1.教学内容（1）基础教育与基础教育改革（2）我国基础教育改革的历程（3）当前我国基础教育改革热点问题2.教学重点（1）我国基础教育改革的历程（2）当前我国基础教育改革热点问题3.教学难点（1）基础教育领域受关注程度较高的理论问题和实践问题通过讲授与讨论，学生理解基础教育的含义与特点和基础教育改革的内涵及影响因素，掌握新中国成立以来我国基础教育改革的历程，深入思考基础教育领域受关注程度较高的理论问题和实践问题。课程目标1课程目标3（二）国外基础教育改革1．教学内容（1）国外基础教育改革的背景（2）美国的基础教育改革（3）英国、德国、日本的基础教育改革（4）国外基础教育改革的趋势2.教学重点（1）国外基础教育改革背景（2）美国基础教育改革（3）英国、德国、日本的基础教育改革3.教学难点（1）国外基础教育改革的趋势通过讲授、讨论与案例学习，学生理解并反思各国基础教育改革的主要举措，并概况出国外基础教育改革表现出的共同趋势。课程目标1课程目标3（三）基础教育的政策变迁1．教学内容（1）基础教育政策变迁的基本理论（2）我国基础教育政策变迁的阶段及政策重心变迁（3）我国基础教育政策变迁的重要主题2.教学重点（1）基础教育政策变迁的基本理论3.教学难点（1）我国基础教育政策变迁的阶段及政策重心变迁（2）我国基础教育政策变迁的重要主题通过自主学习、讲授、课堂讨论、案例学习，学生了解基础教育政策变迁的基本理论，分析新中国成立以来我国基础教育政策变迁经历的8个阶段及其政策重心和时代主题。课程目标1课程目标3基础教育新课程改革1．教学内容（1）基础教育新课程改革的背景与理念（2）我国基础教育新课程改革的进程与成就（3）我国基础教育新课程改革的问题与反思2.教学重点（1）我国基础教育新课程改革的进程与成就3.教学难点（1）我国基础教育新课程改革的问题与反思通过自主学习、教师讲授、课堂讨论、案例学习、小组合作，学生能对新课改的背景与理念作出解释，明确我国基础教育新课改进程中的成就，能够对改革方案涉及、配套政策制定、思想观念更新等方面存在的问题进行反思。课程目标1课程目标2课程目标3基础教育课堂教学改革1．教学内容（1）新中国成立后的课堂教学改革脉络（2）新课改以来的课堂教学改革（3）课堂教学改革的反思与展望2.教学重点（1）新课改以来的课堂教学改革3.教学难点（1）课堂教学改革的反思与展望通过教师讲授、课堂讨论、案例学习、小组合作，学生能够梳理出新中国成立后课堂教学的改革脉络，并结合课堂教学改革的历史与现实背景，从育人价值实现、教师的主体性融入等维度，把握未来课堂教学改革的发展方向。课程目标1课程目标2课程目标3（六）基础教育科学研究1．教学内容（1）基础教育科学研究的发展（2）基础教育科学研究的一般过程（3）基础教育科学研究的基本方法2.教学重点（1）基础教育科学研究的发展（2）基础教育科学研究的一般过程3.教学难点（1）基础教育科学研究的基本方法通过自主学习、教师讲授、课堂讨论、文献研读、论文撰写，学生能够明确教育科研的五个阶段，并初步掌握文献研究法、调查研究法、行动研究法、叙事研究法在基础教育改革研究中的运用。课程目标2课程目标3三、学时分配总学时16学时，其中理论16学时，实践0学时。建议自主学习12小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计基础教育改革概述22国外基础教育改革22基础教育的政策变迁22基础教育新课程改革44基础教育课堂教学改革44基础教育科学研究22合计1616自主学习内容建议时间（小时）基础教育均衡发展6基础教育改革中的教师专业发展6四、教学方法课程目标主要通过课堂教授法、案例分析法、小组合作研讨法、文献研读、论文撰写等教学方法实现，辅以学生课后自主学习、教师指导的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标课堂表现10%课堂参与情况（回答问题、讨论、小组合作等）主要考核学生对课程学习表现的兴趣浓郁程度，课堂讨论时的沟通、表达能力，团队合作能力，课堂发言积极程度。计算全部课堂表现的平均成绩再按10%计入综合成绩。课程目标1课程目标2课程目标3平时作业40%作业1.学习内容思维导图（10%）根据学生思维导图的完整性和创造性评分。成绩按10%计入平时作业成绩。课程目标1作业2：小组合作制定基础教育改革问题的研究方案（30%）考察小组合作学习的过程和效果成绩按30%计入平时作业成绩。课程目标2课程目标3期末考核50%期末考核1：撰写一篇与基础教育改革问题相关的小论文主要考核学生对基础教育科学研究的理解和掌握程度。成绩按50%计入期末考核成绩。课程目标2课程目标3综合成绩100%课堂表现（10%）+平时作业（40%）+期末考核（50%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于形成性评价。结合学生课堂讨论情况、小组研讨情况及论文完成情况等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握基础教育改革概述、国外基础教育改革、基础教育的政策变迁、基础教育新课程改革和课堂教学改革等基本内容；能初步掌握基础教育科学研究的过程和方法。其中课堂表现的评分标准，见下表：课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学。理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学。理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学。理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般。基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正。2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学。积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学。比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助。能参与小组合作。参与合作热情不高，合作意识较为欠缺。思维导图评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1内容正确全面0.5正确表达有关主题的多个概念及其关系，无知识性错误；尽可能全面反映主题的有关内容。正确表达有关主题的多个概念及其关系，大部分知识表述正确，基本能够反映重点主题的相关内容能够表达有关主题的多个概念及其关系，大部分知识表述正确，能够反映部分重点主题的相关内容能够表达核心主题概念及其相关概念的关系，知识表述基本正确，能够反映小部分重点主题的相关内容核心主题概念及其相关概念关系表达不清，有多处明显知识表述错误，不能反映重点主题相关内容。2制作效果0.3简洁性好，使用提炼的关键词而不是长句子；结构清晰明了，中心主题下的各级副主题数量合理、讲究层次布局；合理运用符号、图示简洁性较好，大部分使用关键词，出现个别长句子；结构比较清晰，中心主题下的各级副主题数量较为合理、层次布局明显；运用符号、图示较好简洁性一般，关键词和长句子混用明显；结构合理，中心主题下分别有各级副主题构成；有运用符号、图示简洁性较差，长句子使用数量较多；结构合理，中心主题下分别有各级副主题构成；未运用符号、图示简洁性较差，长句子使用数量较多；中心主题下各级副主题有明显逻辑错误；未运用符号、图示3过程态度0.15制作过程认真、吸纳自主学习成果、参考资源有价值制作过程较为认真、参考资源有价值制作过程较为认真、参考资源需筛选制作过程较为认真、无课外参考资源制作过程不认真、无课外参考资源小组合作制定研究方案评分标准评价指标优秀良好中等及格不及格权重得分小组合作学习情况小组合作学习过程详实，能有效解决小组合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程较为详实，较为有效地解决小组合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程详实程度一般，在一定程度上能解决某些合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程不够详实，能解决个别小组合作学习过程中出现的问题小组合作学习过程不详实，无法有效解决小组合作过程中出现的问题10教育改革研究方案设计方案完整、可操作性强、具有创新性、文本表达规范方案完整、可操作性强，创新性不足、文本表达规范方案较为完整、个别环节（活动）可操作性不足，方案创新性不足，个别地方文本表达不规范方案不够完整，较多环节（活动）可操作性不足，方案创新性不足，个别地方文本表达不规范方案十分不完整，活动环节可操作性十分不足，方案无创新性，较多地方文本表述不规范20课程论文评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1论文选题0.3选题围绕比较教育，具有较强的现实意义和针对性选题能围绕比较教育，具有一定的现实意义和针对性选题能围绕比较教育，具有一定的现实意义，但缺乏针对性选题能围绕比较教育，但缺乏针对性和现实意义选题与比较教育议题存在明显偏差2学术观点0.2学术观点明确，论据翔实，引文规范学术观点较明确，引文较规范学术观点较明确，引文较规范，存在个别错误学术观点基本明晰，引文基本规范，存在部分错误无明确学术观点，引文不规范，存在较多错误3论文结构0.3结构合理，论据完整、充分，能突出重点结构较合理，论据较完整、充分，能突出重点结构较合理，论据完整，但不充分结构基本合理，个别论据缺失，但不充分结构存在重大错误，论据不足4行文表述0.2论述条理清晰，行文通顺流畅，引文格式规范论述条理较清晰，行文较通顺流畅，引文格式较规范论述条理较清晰，行文较通顺，引文格式规范，存在个别错误论述条理基本清晰，语言表述尚通顺，引文格式规范，存在部分错误论述无条理，行文表述存在诸多语法错误，引文格式存在重大错误注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1思维导图A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*期末权重）/（A1*平时权重+B1*期末权重）期末考核B1*期末权重B2*期末权重课程目标2研究方案C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+D2*期末权重）/（C1*平时权重+D1*期末权重）期末考核D1*期末权重D2*期末权重课程目标3课堂表现E1*平时权重E2*平时权重课程目标3达成度=（E2*平时权重+F2*期末权重）/（E1*平时权重+F1*期末权重）期末考核F1*期末权重F2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标