《中国古代书法史》课程教学大纲

《中国古代书法史》教学大纲课程编号：15220002英文名称：TheHistoryofChineseCalligraphy学分：3学时总时48时，中论48时实践0先修程：无书法学（师范）兰亭书法艺术学院修读学期：第1学期一、课程描述和目标《中国古代书法史》这门课是书法学（师范）专业学生进入专业学习阶段具有十分重要基础意义的一门专业理论课程。以历史上的书法发展为史实为学习内容，重点介绍中国书法在不同历史时期的作家、作品、现象、理论，同时在书法的历史演变中揭示普遍，展示中国古代书法的宏观框架和脉络。本课程的任务是使学生掌握中国古代书法发展的历史框架；理解并掌握汉字书法的书体演变发展史；熟记重要书家、书作；培养对不同时代、不同书体、不同形制的书法家、书法作品的归纳、总结和比较能力；初步具备用历史唯物主义观念来分析、解释中国书法发展规律的能力；构建起清晰正确的古代书法史观。课程目标1专业知识方面：掌握中国古代书法发展的历史框架；理解并掌握汉字书法的书体演变史实；熟记重要书家、书作。课程目标2专业能力方面：掌握对不同时代、不同书体、不同形制的书法家、书法作品的归纳、总结和比较能力，初步具备用历史唯物主义观念来分析、解释中国书法发展规律的能力；能够以理论指导实践，学会运用批判性思维剖析书法的教育教学，深入思考个人长期职业发展。课程目标3综合素养方面：构建起清晰正确的古代书法史观，养成自主学习习惯和团队合作精神；通过学习悠久而璀璨的中国书法文化，增强文化自信，提升民族自豪感。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重3-1艺术审美与修养：具备人文、科学与艺术综合素养和高尚的审美情趣；课程目标1H3-2书法知识与理论：构建扎实的书法专业理论基础知识，理解书法学与文学、历史学等相关学科之间的联系；课程目标1H3-4理论知识整合能力：具备整合书法及相关学科（美术学、汉语言文字学、教育学、心理学等）基础理论知识以支撑书法教学与研究的能力；课程目标2M7-1反思能力：具有一定创新意识，学会运用批判性思维，发现、分析和尝试解决书法教育教学问题；课程目标2M7-2发展能力：积累研究经验，掌握书法学科研究方法。具有终身学习的意识、自主学习的习惯和自我管理的能力，能够适应时代和教育发展要求，进行学习和职业生涯规划。课程目标2M1-1价值认同：践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。课程目标3L三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求学时教学方式对应课程目标1（一）先秦和秦代书法了解这一时期的书法文化背景，掌握甲骨文的分期书风特点，掌握西周金文的特点，春秋战国时期金文的地域书风，秦代书法的特点，熟悉具有代表性的作品形制与文字特点，如：毛公鼎、散氏盘、大盂鼎、石鼓文、秦王刻石等。初步引导学生树立以中华文化大视野为支撑的中国书法史学观念，从而逐步理解中国书法作为最具民族特征的特殊意义。11集中讲授与小组讨论相结合1、2、32（二）两汉书法了解这一时期的书法文化背景，理解并掌握“隶变”这一重要文字（书法）现象，掌握汉代书法书法教育文字发展的背景，熟记东汉名碑的特征、熟悉简牍帛书等的特征。帮助学生认识到隶变的根本动力是隶书的实用、便捷的字体特征；东汉隶书鼎盛的时代原因是社会需要的推动。5集中讲授与小组讨论相结合1、2、33（三）魏晋南北朝书法了解魏晋南北朝时期政治、经济、文化对书法的广泛影响，重点掌握门阀制度对书法世家的影响。理解这段时期书法发展的南北对峙与融合，记忆“二王”创立的帖学书法和北朝刻石、墓志书法的名作、名家。理解并概括这段时期的书法理论著作和审美倾向。掌握魏晋时期最有代表性的书法理论成就。分析并认识到王羲之的气节与保国爱民的思想同他书法成就的关联性，以及南北朝时期南北书法发展的不同走向与民族审美文化的关系。8集中讲授与小组讨论相结合1、2、34（四）隋唐五代书法了解唐代政治文化对书法的影响，重点掌握唐太宗等帝王对书法发展的巨大作用。了解隋、唐科举制度对书法的影响。理解隋唐书法的南北融汇特点、尚法的特点，掌握著名书家的生平和书法特征以及代表作品，熟悉重要的书法理论著作如《书谱》、《书断》及其影响影响。掌握隋唐五代时期的重要书家、书作，重点掌握初唐四大家，颜真卿和张旭、怀素以及杨凝式的书法状况。了解隋唐时期的墓志、经文，了解唐代书法的域外传播。帮助学生认识到社会纷乱与统一对书法审美表现的影响。树立起书法家的人格修养与书法艺术成就正相关性。8集中讲授与小组讨论相结合1、2、35（五）宋金元书法了解这一时期的书法文化背景，理解宋代书法“尚意”的时代特征，掌握宋四家赵孟頫等书家的书法风格和书学思想，记忆同时期的书法名家和书作、掌握这一时期的书法理论发展方向。掌握苏黄提出的“书卷气”与人格论及其对传统书法批评的影响。6集中讲授与小组讨论相结合1、2、36（六）明清书法了解明代经济发展和市民文化的活跃、以及社会各种思潮对明代书法的深远影响，重点掌握晚明个性化思潮影响下的书家群（徐渭、张瑞图、黄道图、倪元璐等），熟悉明代书法发展的三个阶段，重点掌握明代地域书风的形成和特色。掌握清代朴学与书法的联系，清中期后的碑学理论和实践的发展，了解清代书法的大致分期，重点掌握清初书家王铎、傅山的艺术特色。理解并认同傅山“做字先做人，人奇字自古”的观点。8集中讲授与小组讨论相结合1、2、37（七）课程复习与答疑帮助学生系统梳理课程所学内容，对相关疑难问题进行答疑2集中讲授与答疑1、2、3合计48四、课程教学方法以培养应用型人才为目标，增加学生知识，培养自主探索的能力并训练语言表达能力。将理论教学与实践相结合，使理论课为书法实践提供指导和方向。优化、丰富课堂教学方法，以教师课堂讲授为主，辅助采用学生自主分析及师生分组讨论等多种学习方式。五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由平时考核、期末考试组成，卷面分均按百分制计分，其中平时考核成绩占总评成绩的50%、期末考试成绩占总评成绩的50%。。2.序号考核环节卷面分值（或权重分配）对应目标1平时考核一般保证至少3次考核（可采取课堂测试、书面大小作业、大小论文、读书报告等多种形式），每次考核卷面总分100分。共占的50%。课程目标1、2、32期末考试期末考试题型与内容要根据课程目标要求设计，卷面总分100分。占的50%。课程目标1、2、3【以上为考核形式和内容的一般要求，每次（项）考核的具体权重和分值分配由任课教师在《教学方案》中确定，教研室负责审核】（二）考核与评价标准1.分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分平时作业平时能够主动发现问题，并积极参与课堂研讨；具备良好的观点表达能力，能够将研讨的问题形成最终文本，及时提交，无抄袭、剽窃等学术不端行为，语言流畅，格式规范，观点鲜明；引用文献符合学术规范。能够参与同学发现的问题，或老师指定问题的探讨；能够流畅地表达观点，并形成文本，及时提交；研讨文本有个人观点，语言欠流畅，格式规范基本符合要求，且引用文献符合学术规范。能够参与老师或同学关于相关问题的探讨，参与热情度不高；研讨文本提交延时，语言不流畅，格式规范稍差；观点不够明晰；存在部分抄袭现象；引用文献基本符合学术规范。不参与或逃避问题研讨；对于研讨的问题不能形成研讨文本；研讨文本为提交或观点不明，且存在多处抄袭现象；研讨文本引用文献不符合基本学术规范。平时测试根据课程目标，设计平时测试试题。2.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准（具体标准以期末试卷参考答案为准）。期末闭卷考试的形式进行考核，考题内容涉及80%的所学知识，20%具有一定的