初三上册 统编版 语文 第四单元《孤独之旅》课件

孤独之旅

初三上册—统编版—语文—第四单元学习目标：1.感悟人物的成长历程，把握课文主题。2.赏析小说中环境描写的作用。

《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以建在“草房子”里的学校为背景，讲述了油麻地五个孩子——桑桑、秃鹤、杜小康、细马、纸月，和老师蒋一轮、秦大奶奶等人看似寻常但又感动人心的故事。（图片来自网络）整体感知

杜小康因家道中落,不得不辍学，跟着父亲远离油麻地去芦荡放鸭，经历了孤独和暴风雨后成长了。

思考一、杜小康的孤独是什么?二、杜小康是如何走出孤独的？

请同学在文中划出相关句子（尤其是人物动作、语言、神态等描写的句子），并做好旁批。

感受孤独，体会成长①“我不去放鸭了，我要上岸回家……”（2段）②做梦看到母亲，哇哇地大哭起来。

（30段）③四周只是草滩或洼地，已无一户人家。(12段）④他们能一连十多天遇不到一个人。

（29段）⑤日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。

（28段）⑥言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。

（29段）远离人际世界的孤独

感受孤独，体会成长①“熟悉的树木、村庄、桥梁——都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物”。(7段）②已经是陌生的天空和陌生的水面。

（9段）③当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。

（21段）面对自然环境的孤独

感受孤独，体会成长

杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？

（11段）

面对未知生活的孤独

杜小康的孤独远离人际世界的孤独面对自然环境的孤独面对未知生活的孤独

暴风雨过后：

杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子，但他没有哭。（48段）从容、安定

八月的一天早晨：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”（51段）欣喜、自豪

深入文本，走出孤独杜小康是如何一步步走出孤独的？

深入文本，走出孤独

明白“前行是纯粹的”

(6段）

好奇前路，期待远方

前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。

（11段）

彻底地抛弃过去，向前行进。

安静下来，感受美好

空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地用劲儿嗅着。

（24段）

水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只、几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。

（25段）深入文本，走出孤独

深入文本，走出孤独

不再逃避，面对接纳

后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。

（33段）

深入文本，走出孤独

勇于担当，淡定面对

杜雍和望着儿子一脸的伤痕和冻得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去找。”（40段）

杜小康摇摇头说：“还是分头去找吧。”说完，就又走了。

（41段）

深入文本，走出孤独

那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主人

蹲了下来。

（45段）

夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不肯入睡。

（26段）

依靠——被依靠，需要——被需要

杜小康走出孤独明白“前行是纯粹的”好奇前路，期待远方安静下来，感受美好不再逃避，面对接纳勇于担当，淡定面对成为依靠，被人需要……苦难中成长

苦难而优美

“我甚至想把苦难和痛苦看成是美丽的东西，正是因为它们的存在，才锻炼和强化了人的生命。正是它们的存在，才使人领略到了生活的情趣和一切彻头彻尾的幸福感。”——曹文轩

“生成美的途径尽管千条万条，但最重要的并最容易收到效果的途径就是描写风景。”——曹文轩

赏析环境，思考成长

请同学们划出文中环境描写的语句，并做好旁批。

赏析环境，思考成长鸭群呈扇面形奋力向前推进

（4段）一路觅食，有时朝天空叫几声（10段）无家的漂游者，团团围住小船（15段）不情愿寂寞恐惧长大的鸭：羽毛鲜亮稠密

（50段）成熟烘托了人物的心情，见证了杜小康的成长。

芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边如万重大山围住了小船青森森一片浩浩荡荡

（24段）空气中满是芦叶清香掺杂一缕一缕香草香芦叶边飞着无数萤火虫

（25段）广阔无边宁静美好害怕胆怯赏析环境，思考成长平静烘托了人物的心情，见证了杜小康的心理变化。暴风雨天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的咔嚓声。（36段）

渲染了恐怖气氛，推动故事情节发展，为下文“鸭逃人找”做铺垫，风雨中的搏斗，更能表现出杜小康坚强、勇敢的性格。

杜小康接受了一次成长的洗礼，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。赏析环境，思考成长雨过天晴

“天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮……”（47段）

烘托了人物平静愉悦的心情，预示了杜小康的成长。（图片来自网络）

自然环境描写的作用

交代时间、地点

烘托人物……的心情

表现人物……的性格

渲染了……的氛围

推动情节发展

为下文做铺垫

……

明天的杜小康

走出文本，享受孤独

当他穿着破烂的衣服重新出现在油麻地时，他面容清瘦，但一双眼睛却出奇地亮，并透出一种油麻地的任何一个孩子都不可能有的早熟。

几个月后，他甚至不带一丝卑微地在自己曾经就读的“油麻地小学”门口摆起了地摊。

“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”

走出文本，享受孤独感谢孤独

“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。”

“孤独是一种正常并且健康的心态——如果程度得当的话。它标志着一种人格的成熟。它使人少了许多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份保护身心健康的清静。”

——曹文轩

作业：

每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，请写一段属于你自己的“孤独之旅”。

（300字左右）（图片来自网络）

“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。”——曹文轩《青铜葵花》

（图片来自网络）谢谢观看

《孤独之旅》答疑

初三上册—统编版—语文—第四单元

一、杜小康的成长历程行程最初：拒绝放鸭“我不去放鸭”行程途中：寂寞茫然“前方是什么样子？”到达芦荡：恐惧胆怯“有一种永远逃不走的感觉”放鸭初期：孤独想家“做梦看到母亲，哇哇大哭起来”放鸭中期：面对孤独“不会再忽然地恐慌起来”暴风雨后：安定从容“但他没有哭”八月早晨：欣喜自豪“惊喜地跑过去”1.找回那十几只鸭子后，“他哭了起来，但并不是悲哀”（46段），你如何理解？

这是委屈的哭，如此艰辛的生活本不该由他这样幼小的身体和心灵来承担，更是激动的哭，他凭着自己的坚强和毅力战胜了孤独和恐惧，经受住了磨难的考验。

二、自然环境描写的作用

交代时间、地点

烘托人物……的心情

表现人物……的性格

渲染了……的氛围

推动情节发展

为下文做铺垫……2.下面关于环境描写的作用，说法不正确的是：

A.鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，写出了鸭们在水上的自由，也衬托出杜小康无忧无虑之情。

B.芦荡“如绿色的浪潮直涌向天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，烘托出杜小康内心的“害怕”与“胆怯”。

C.文中的暴风雨“歇斯底里”，渲染了恐怖的氛围，推动了故事情节发展，为后文杜小康的成长作铺垫，表现出杜小康勇敢坚强的性格。

D.白茫茫的水色、绿色的芦苇荡、黑色的暴风雨、风雨过后湛蓝的天空，这些景物和色彩都融合了人物的主观情绪，带有人物的温度。答案:A

反衬出人物的寂寞之情。

三、语言的诗意化表达(一)副词的使用

油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。

“最”“竟”“忽然”强调了杜小康生活的突然变故，“只好”强调了去放鸭的无奈之情。(二)修辞手法的运用比喻：如万重大山的芦荡

……

拟人：它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。

……作用：使语言更加生动形象。

(三)意象的巧用白茫茫的水