部编版历史九年级下册第三单元 第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》创新教学设计

部编版历史九年级下册第三单元第12课《亚非拉民族民主运动的高涨》创新教学设计一、教学目标1.知识与能力学生能够了解一战后亚非拉民族民主运动兴起的背景，包括帝国主义的压迫与剥削加剧、民族资产阶级和无产阶级力量的壮大、十月革命的影响等。掌握印度的非暴力不合作运动、埃及的华夫脱运动、墨西哥的卡德纳斯改革等主要运动的基本过程、主要领导者及其采取的策略和措施，理解这些运动在争取民族独立和民主权利方面的意义和局限性。能够分析亚非拉民族民主运动高涨对世界历史发展格局的影响，如冲击了帝国主义殖民体系、促进了民族觉醒、推动了国际关系的调整等，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题和综合归纳的能力。2.过程与方法通过展示历史图片、播放视频片段、解读史料等方式，引导学生直观感受亚非拉民族民主运动的场景和历史背景，提高学生获取有效信息和史料实证的能力。组织学生开展小组讨论、角色扮演、历史情景剧等活动，让学生在合作探究中深入思考运动中的人物、事件和策略，培养学生的团队协作精神、表达能力和创新思维。引导学生对比不同地区民族民主运动的特点、原因和结果，培养学生的比较分析能力和对历史多样性的理解能力，帮助学生构建完整的世界历史知识体系。3.情感态度与价值观使学生认识到亚非拉人民在追求民族独立和民主权利过程中的坚韧不拔、勇于抗争的精神，培养学生的民族自豪感和对不同民族文化的尊重。让学生了解到殖民统治的残酷性和非正义性，以及民族民主运动在推动人类社会进步方面的重要性，激发学生追求和平、平等与正义的价值观。引导学生思考当今世界民族问题和国际关系的复杂性，培养学生关注国际事务和维护世界和平的责任感。二、教学重难点1.重点印度非暴力不合作运动的背景、过程和意义，理解甘地领导这一运动的思想基础和策略手段，以及运动对印度民族解放事业的深远影响。埃及华夫脱运动的起因、经过和结果，认识埃及人民争取民族独立的坚定决心和华夫脱党在运动中的领导作用，以及英国殖民统治在埃及的动摇过程。墨西哥卡德纳斯改革的主要内容和历史意义，了解卡德纳斯政府在政治、经济、文化教育等方面进行改革的举措，以及这些改革对墨西哥现代化进程的推动作用。2.难点深入分析亚非拉民族民主运动高涨的多种因素相互交织的复杂背景，如经济、政治、文化、国际环境等因素的综合作用，以及这些因素在不同地区运动中的具体表现和差异。正确理解非暴力不合作运动中“非暴力”原则的内涵、实施效果和局限性，以及甘地在印度民族解放运动中的历史地位和评价，探讨和平抗争方式与暴力革命方式在不同历史情境下的适用性。全面评估亚非拉民族民主运动对帝国主义殖民体系的冲击程度和后续发展趋势，以及这些运动在当时和后来对世界政治、经济、文化格局演变的长期影响，理解民族民主运动与国际关系变化之间的相互关系。三、教学方法讲授法、讨论法、角色扮演法、史料分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师展示一幅世界地图，突出显示亚非拉地区，提问学生：“在第一次世界大战后，世界局势发生了深刻变化。亚非拉地区的国家和人民也开始了大规模的觉醒与抗争。你们知道这一时期亚非拉地区发生了哪些重要的历史事件吗？”引导学生思考并回答出亚非拉民族民主运动，从而引出本节课的主题——亚非拉民族民主运动的高涨。播放一段关于亚非拉民族民主运动时期群众示威游行、罢工等场景的视频片段，如印度人民抵制英货的场景、埃及民众抗议英国殖民统治的画面等，让学生直观感受运动的热烈氛围和人民的抗争精神，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（二）新课讲授亚非拉民族民主运动兴起的背景（10分钟）教师运用多媒体展示一战前后亚非拉地区经济、政治和社会状况的图片和资料，讲解运动兴起的背景。经济上，一战期间，亚非拉地区的民族经济有了一定发展，如印度的民族工业在战争期间得到了扩张，民族资产阶级和无产阶级力量壮大。但战后，帝国主义卷土重来，加强了对亚非拉地区的经济掠夺和控制，如英国在印度提高关税，限制印度民族工业的发展，这加剧了亚非拉地区与帝国主义之间的经济矛盾。政治上，帝国主义的殖民统治依然残酷，亚非拉人民在政治上毫无权利可言，遭受着种族歧视和压迫。同时，一战削弱了帝国主义国家的力量，俄国十月革命的胜利为亚非拉人民树立了榜样，传播了马克思主义和民族解放思想，激发了亚非拉人民的民族意识和斗争精神。文化上，亚非拉地区的民族文化在长期的发展过程中逐渐形成并传承，民族认同感不断增强，人们对本土文化的保护和传承意识也日益强烈，这为民族民主运动提供了文化基础。印度的非暴力不合作运动（15分钟）背景介绍：教师详细讲解印度在英国殖民统治下的困境，印度人民长期遭受经济剥削、政治压迫和种族歧视。一战后，英国对印度的殖民统治变本加厉，如继续增加赋税、强化军事管制等，印度人民的不满情绪日益高涨。同时，印度民族资产阶级力量壮大，他们要求摆脱英国殖民统治，实现民族独立。在这样的背景下，甘地提出了非暴力不合作运动的主张。运动过程：展示甘地的图片，介绍甘地的生平经历和他的非暴力思想。甘地倡导通过和平、合法的手段，如抵制英货、拒绝为英国殖民政府服务、绝食抗议等方式，来反抗英国殖民统治。运动初期，印度人民积极响应，开展了大规模的抵制英货运动，手工纺织运动蓬勃兴起，人们以穿土布为荣，抵制英国的纺织品。各地还举行罢工、罢课、罢市等活动，给英国殖民统治以沉重打击。重点介绍1930年的“食盐进军”事件。甘地率领信徒徒步前往海边，自制食盐，以抗议英国殖民政府的食盐专卖法。这一行动引发了全印度的响应，各地纷纷开展类似的抗议活动，进一步扩大了非暴力不合作运动的影响力。角色扮演活动：组织学生分组进行角色扮演活动。一组学生扮演甘地及其追随者，阐述非暴力不合作运动的理念和行动计划；另一组学生扮演英国殖民官员，对印度的运动进行回应和应对。通过角色扮演，让学生深入体会运动双方的立场、策略和矛盾冲突，以及非暴力不合作运动的实施过程和效果。意义分析：引导学生讨论非暴力不合作运动的意义。运动动员了广大印度人民参与到民族解放斗争中来，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，打击了英国殖民统治的权威，在一定程度上动摇了英国在印度的殖民统治基础。同时，甘地的非暴力思想和斗争方式也为世界其他国家和地区的民族解放运动提供了一种新的思路和借鉴，具有重要的国际影响。但运动也存在局限性，非暴力抵抗在面对英国殖民政府的残酷镇压时，有时难以取得实质性的成果，运动的进程也较为缓慢。埃及的华夫脱运动（10分钟）背景和起因：教师讲述埃及在一战后的处境，埃及沦为英国的保护国，英国在埃及实行殖民统治，控制了埃及的政治、经济和军事大权。埃及人民渴望摆脱英国的殖民统治，实现民族独立。一战结束后，埃及民族资产阶级代表人物扎格鲁尔等组织了华夫脱党，提出“通过和平手段”争取埃及的完全独立，并组织代表团准备与英国政府谈判。运动经过和结果：展示华夫脱运动的相关图片和资料，讲解华夫脱党领导埃及人民进行了大规模的示威游行、罢工等活动，抗议英国的殖民统治。英国政府起初拒绝与华夫脱党谈判，并逮捕了扎格鲁尔等领导人，这激起了埃及人民更大的愤怒，全国范围内的抗议活动更加激烈。在埃及人民的顽强斗争下，英国政府最终被迫于1922年承认埃及独立，但英国仍保留了在埃及的一些特权，如控制苏伊士运河等。分析华夫脱运动的意义：华夫脱运动是埃及人民争取民族独立的重要斗争，它使埃及在形式上获得了独立，为埃及的民族解放事业奠定了基础。华夫脱党在运动中发挥了领导作用，成为埃及民族资产阶级的政治代表，推动了埃及民族民主运动的发展。同时，运动也激发了埃及人民的民族意识和爱国热情，促进了埃及社会的进步。墨西哥的卡德纳斯改革（10分钟）背景介绍：教师介绍墨西哥在1910-1917年资产阶级革命后的社会状况，虽然推翻了独裁统治，但国内依然面临着诸多问题，如封建大地产制依然存在，土地分配极不均衡，外国资本控制着墨西哥的经济命脉，工人阶级和农民阶级的生活困苦等。在这样的背景下，卡德纳斯于1934年当选为墨西哥总统，开始了大规模的改革。改革内容：政治方面：打击军事寡头势力，确立了中央集权的资产阶级民主政治体制，加强了政府对国家政治和经济的控制能力。经济方面：实行土地改革，将大量土地分配给农民，废除封建大地产制，鼓励发展农业合作社；同时，将外国垄断资本控制的铁路、石油等重要经济部门收归国有，大力发展民族经济，推动国家的工业化进程。文化教育方面：大力发展教育，兴办学校，提高民众的文化素质，培养国家建设所需的人才。意义分析：引导学生讨论卡德纳斯改革的意义。改革在政治上打击了封建势力和帝国主义势力，维护了国家主权和民族独立；经济上促进了墨西哥民族经济的发展，改善了农民和工人的生活状况，为墨西哥的现代化建设奠定了基础；文化教育方面提高了国民素质，促进了社会的进步和文化的繁荣。卡德纳斯改革是墨西哥民族资产阶级领导的一次全面的现代化改革运动，对墨西哥的历史发展产生了深远影响，也为其他拉丁美洲国家的改革提供了借鉴。亚非拉民族民主运动的影响（5分钟）教师引导学生回顾印度、埃及、墨西哥等国的民族民主运动，讲解这些运动对世界历史发展格局的影响。亚非拉民族民主运动的高涨冲击了帝国主义殖民体系，使帝国主义国家在亚非拉地区的统治受到了不同程度的削弱。许多国家通过运动获得了一定程度的民族独立或政治权利，如埃及的独立、印度在民族解放道路上的推进等，这改变了世界政治地图的面貌。运动促进了亚非拉地区民族意识的觉醒和民族文化的复兴，各国人民更加坚定了争取民族独立和民主权利的信念，为后来的民族解放运动奠定了思想基础。这些运动也对国际关系产生了影响，促使帝国主义国家调整对亚非拉地区的政策，同时也加强了亚非拉地区国家之间的联系与合作，在一定程度上推动了世界多极化趋势的发展。（三）课堂讨论（10分钟）教师提出问题：“亚非拉民族民主运动在不同地区呈现出不同的特点和策略，如印度的非暴力不合作、埃及的和平谈判与示威游行结合、墨西哥的资产阶级改革。请同学们分组讨论，这些不同的特点和策略是由哪些因素决定的？”组织学生分组进行讨论，要求学生结合各国的历史文化传统、社会经济状况、国际环境等因素进行分析。每组选派代表发言，其他小组可以进行补充和质疑。教师在学生讨论的基础上进行总结归纳：不同地区的民族民主运动特点和策略是由多种因素共同决定的。历史文化传统方面，印度的宗教文化强调非暴力、忍耐等价值观，这对甘地提出非暴力不合作运动产生了影响；埃及有着悠久的文明和民族自豪感，倾向于通过和平谈判争取独立；墨西哥在经历资产阶级革命后，国内政治经济结构发生变化，为卡德纳斯改革提供了基础。社会经济状况上，印度民族资产阶级力量相对薄弱，无产阶级尚未成熟，难以发动暴力革命；埃及经济依赖英国但民族资产阶级有一定发展；墨西哥存在严重的土地和经济问题，需要通过改革来解决。国际环境方面，一战后国际形势的变化、十月革命的影响等也都在不同程度上影响了各国运动的策略选择。（四）课堂总结（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括亚非拉民族民主运动兴起的背景、印度非暴力不合作运动、埃及华夫脱运动、墨西哥卡德纳斯改革及其影响等。强调亚非拉民族民主运动是一战后世界历史发展的重要组成部分，各国人民在追求民族独立和民主权利的道路上进行了不懈的努力和抗争，这些运动不仅改变了亚非拉地区的历史命运，也对世界历史的进程产生了深远影响。我们应该从这些运动中汲取力量和智慧，认识到民族独立和民主自由的来之不易，珍惜当今和平稳定的国际环境，同时也要关注世界其他地区仍在为民族解放和发展而奋斗的人民。（五）巩固练习（10分钟）教师通过多媒体展示一些与亚非拉民族民主运动相关的选择题、填空题和简答题，如：选择题：印度非暴力不合作运动的领导者是（）A.扎格鲁尔B.卡德纳斯C.甘地D.尼赫鲁填空题：埃及华夫脱运动中，英国最终于____年承认埃及独立。简答题：简述墨西哥卡德纳斯改革的主要内容。学生完成练习后，教师进行讲解和点评，及时反馈学生的学习情况，巩固所学知识。（六）课后作业布置一篇小论文，题目为《亚非拉民族民主运动对当代世界民族问题解决的启示》，要求学生结合本节课所学内容以及当代世界民族问题的热点地区和事件，从民族平等、文化交流、国际合作等方面进行思考和论述，字数不少于800字。推荐学生阅读相关的历史书籍或文章，如《甘地自传》《埃及近现代简史》《墨西哥史》等，拓宽学生的历史知识面，加深对亚非拉民族民主运动