树人中学七年级上学期10月月考语文试卷（图片版含答案）

树人中学七年级上学期10月月考语文试卷（图片版，含答案）七年级语文

注意事项：

1.本试卷共100分；检测时间90分钟。

2.答案用黑色量水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上，标“么"处表示此处的答案写在答卷纸上。

一(26分)

1.用课文原句填空。（10分)

春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。春天是温柔的，有朱自

清《春》中的“·(1)

’，不错的，像母亲的手抚摸着你”；是柔美的，

有贺知章《咏柳》中的“(2)

一·二月春风似剪刀"；是哲理的，有王湾

《次北固山下》中的“(3)

一，江春入旧年”；是牵挂的，有李白《闻王

昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，(4)▲

"。夏天是生机

的，有汉乐府《江南》中的“江南可采莲，(5)

”。秋天是豪迈的，有

曹操《观沧海》中的“(6)一▲

一，洪波涌起"；是念家的，有马致远《天净

沙·秋思》中的“(7)▲

断肠人在天涯”；是担忧的，有汉乐府《长歌

行》中的“常恐秋节至，(8)

"。

(9)请以“月”为专题，将与月亮有关的古诗句编辑起来。·（除本试卷中出现的之外，

另写两句)

示例：小时不识月秦时明月汉时关

▲■

“树人之声"社团开展朗诵活动，请你积极参与。

2.以下是朗诵文段，请根据要求完成下列任务。（11分)

玄武湖畔，烟雨霏霏，柳枝袅袅，酝酿出别样的江南风韵。静m1的湖提旁，宽chǎng

的湖岸边，湖石有了着落，杂而不乱。湖内，荷花抖撖精神，开得1à漫：荷叶层层叠叠，

尽情舒展。湖中，百舸泛波，在碧水间荡漾着粼粼的金光。

（1)给加点字注音：酝酿（▲）着落（▲）

抖擞（▲）(3分)

(2)根据拼音写汉字：静m1(▲)宽chng（▲)1n漫（▲)(3分)

(3)下列词语中，能用于文中“舒展”一词同义替换的一项是（▲）(2分)

A舒适

B.舒畅

C.舒张

D.舒怀

(4)同学们对文段进行朗诵设计，你发现设计中存在问题的一项是（▲）(3分)

A小优：“烟雨霏霏，柳枝袅袅"用高升调，让听众随作者在玄武湖畔的景色中徜祥，

表达出作者对湖边景色沉醉。

B,小雅：“酝酿出别样的江南凤韵”中重读“别样”，强调玄武湖畔的风韵与众不同，

表达了作者对玄武湖的喜爱。

C小舒：将“湖石有了着落”与“杂而不乱"连读，语速轻快，随作者感受湖石的错

落有致，品味玄武湖景色美。

D.小仁：“荷叶层层叠叠，尽情舒展”用舒缓、轻柔的节赛诵读，感受荷叶的轻盈、

自然，体会作者平和的心境。2024-2025学年度第一学期阶段检测（七年级语文）

注意事项：

1.本试卷共100分；检测时间90分钟。

2.答案用黑色墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上，标“▲"处表示此处的答案写在答卷纸上。

一（26分）

1.用课文原句填空。（10分）

春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。春天是温柔的，有朱自

清《春》中的“‘（1）吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”；是柔美的，

有贺知章《咏柳》中的“（2）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"；是哲理的，有王湾《次

北固山下》中的“（3）海日生残夜，江春入旧年”；是牵挂的，有李白《闻王昌龄左迁龙

标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，（4）随君直到夜郎西"。夏天是生机的，有汉乐府

《江南》中的“江南可采莲，（5）莲叶何田田”。秋天是豪迈的，有曹操《观沧海》中的

“（6）秋风萧瑟，洪波涌起"；是念家的，有马致远《天净沙·秋思》中的“（7）夕阳

西下，断肠人在天涯”；是担忧的，有汉乐府《长歌行》中的“常恐秋节至，（8）焜黄华

叶衰"。

（9）请以“月”为专题，将与月亮有关的古诗句编辑起来。（除本试卷中出现的之外，

另写两句）示例：小时不识月秦时明月汉时关

示例：烟笼寒水月笼沙；海上生明月；床前明月光；明月松间照；举杯邀明月；千里

共婵娟；江清月近人……

在诗句中含义为“月亮"均可。含“月”字但意思不是“月亮"不可以，如“烽火连

三月”不得分。

“树人之声"社团开展朗诵活动，请你积极参与。

2.以下是朗诵文段，请根据要求完成下列任务。（11分）

玄武湖畔，烟雨霏霏，柳枝袅袅，酝酿．出别样的江南风韵。静mì的湖堤旁，宽chǎng

的湖岸边，湖石有了着．落，杂而不乱。湖内，荷花抖擞．精神，开得làn漫；荷叶层层叠叠，

尽情舒展。湖中，百舸泛波，在碧水间荡漾着粼粼的金光。

（1）给加点字注音：酝酿．（niàng）着．落（zhuó）抖擞．（sǒu）（3分）

（2）根据拼音写汉字：静mì（谧）宽chǎng（敞）làn漫（烂）（3分）

（3）下列词语中，能用于文中“舒展”一词同义替换的一项是（C）（2分）

A.舒适B.舒畅C.舒张D.舒怀

（4）同学们对文段进行朗诵设计，你发现设计中存在问题的一项是（A）（3分）

A.小优：“烟雨霏霏，柳枝袅袅"用高升调，让听众随作者在玄武湖畔的景色中徜徉，

表达出作者对湖边景色沉醉。（高升调常用于表示疑问、反诘、惊愕、命令、呼唤、愤

怒、紧张、警告、号召等语气的情感色彩，这里用高升不合适。可用平直调，表达叙事

1

口吻。）

B.小雅：“酝酿出别样的江南风韵”中重读“别样”，强调玄武湖畔的风韵与众不同，

表达了作者对玄武湖的喜爱。

C.小舒：将“湖石有了着落”与“杂而不乱"连读，语速轻快，随作者感受湖石的错落

有致，品味玄武湖景色美。

D.小仁：“荷叶层层叠叠，尽情舒展”用舒缓、轻柔的节奏诵读，感受荷叶的轻盈、自

然，体会作者平和的心境。

3.社团准备邀请任课老师参加此次活动，同学拟写了邀请函，你发现有两处用词不当，需要

修改。（2分）

邀请函

亲爱的老师：

您好！贵社拟定于10月18日下午2点，在学术报告厅举行“经典咏

流传"朗诵活动。诚邀您参加，期盼您莅临见教。

“树人之声”社团

2024年10月10日

（1）“贵社"改为“我社”。（2）“见教"改为“赐教”。

（两处均为谦辞、敬辞使用不当。）

4.在活动中，你认识了新同学。为了更好地彼此了解，老师让大家用一个比喻句介绍自己的

个性特点。你仿照示例，也写了一个比喻句来介绍自己。（3分）

示例：我性格内向，看起来不太爱与人交往，但我的内心是温暖的。我觉得自己像一

盏小小的油灯，虽然不太明亮，但我的光足以照亮身边的人。

示例：曾有人说我像一泓水，也许不太奔腾，但我的纯净可以映照他人。

（比喻句1分，性格与喻体契合1分，表达连贯得体1分。）

二（41分）

（一）阅读下面古诗，完成第5-6题。（6分）

玉仙馆

[唐]张籍

长溪新雨色如泥，野水阴云尽向西。

楚客天南行渐远，山山树里鹧鸪啼。

5.请你按要求，完成这首诗的诵读视频脚本设计，展现诗歌的意境。（3分）

景别摄法整体画面配音

模拟诗人的视角水流声、

远景（1）▲

拍摄周边景物。鹧鸪声。

（1）整体画面营造出悲凉氛围：新雨后溪水湍急，混浊如泥，天上阴云向西奔涌。楚

客孤独一人，渐行渐远，随着夕阳西下，在山林小径中留下一个模糊的背影。

2

（1-2句1分，3-4句1分，合理想象1分。）

6.下列对这首诗的理解和赏析，正确的一项是（D）（3分）

A.本诗中的“野水"与《天净沙·秋思》中的“流水”，都营造了清新淡雅的氛围，写出了

游子心中淡淡的乡愁。（《天净沙·秋思》乡愁浓郁愁苦，不是淡淡的乡愁。）

B.“山山树里鹧鸪啼"一句与“杨花落尽子规啼”一句都运用了声色结合的手法，在环境

描写中点明节令和地点。（“山山树里鹧鸪啼"没有点明节令。）

C.本诗与《次北固山下》以旅途中的自然景物发端，营造了和谐美好的氛围，为全诗奠定

了平和宁静的感情基调。（《玉仙馆》开头“色如泥”写出小溪在雨水冲刷中变为泥水，

并不和谐美好、平和宁静。）

D.本诗与《次北固山下》的作者都以“客"自称，既是自我身份的定位，也表达了游子神

驰故里的漂泊羁旅之情。

（二）阅读下面文言文，完成7-10题。（14分）

【文段一】陈仲弓①为太丘长，时吏有诈称母病求假。事觉收②之，令吏杀焉。主簿请付狱，

考众奸③。仲弓曰：“欺君不忠病母不孝不忠不孝其罪莫大。考求众奸，岂复过此？”

（选自《世说新语·政事》）

【文段二】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，

门外戏。客问元方：“尊君在不？"答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人

哉！与人期行，相委而去。"元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂

父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自《世说新语·方正》）

【文段三】魏文帝受禅，陈群有戚容④。帝问曰：“朕应天受命，卿何以不乐？"群曰：“臣

与华歆，服膺⑤先朝，今虽欣圣化⑥，犹义形于色。”（选自《世说新语·方正》）

【注释】①陈仲弓：陈寔，元方之父，即课文中的陈太丘。后文的陈群为元方之子。②收：逮捕。③考

众奸：拷问他的其它罪行。④戚容：愁苦的脸色。⑤服膺：心悦诚服。⑥圣化：赞誉当朝君主。

7.下列加点字含义相同的一项是（B）（3分）

A.期日．中（太阳）谢太傅寒雪日．内集（天气）

B.元方入门不顾．义无反顾．（均为“回头看"含义）

C.去后乃至．（到）幸甚至．哉（到达极点）

D.相委而去．（离开）一去．二三里（距离）

8.用“/”给下面的句子断句，断三处。（3分）

欺君不忠/病母不孝/不忠不孝/其罪莫大

（每断一处1分，多断取前3处判分。）

3

9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）

（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

正午时您没来，就是没有信用；对着儿子骂父亲，就是没有礼貌。

（每个分句1分。）

（2）朕应天受命，卿何以不乐？

我顺应天命当了皇帝，你为什么不高兴？

（每句1分。）

10.家风是家庭的生活风气；优良的家风是留给子孙后代最好的遗产。从《咏雪》的“谢太

傅寒雪日内集，与儿女讲论文义"中可以看出，谢太傅的家风是培养高雅情操。请结合文

段内容，谈谈你对“家风传承”的理解。（提示：可结合陈太丘言行对陈元方、陈群的影

响分析。）（4分）

陈太丘的家风是注重培养忠孝礼义。陈太丘对小官员慌称母亲生病来请假的行为深恶

痛绝，主张严惩小官吏，并认为这样的罪责是最大的，重忠重孝。陈元方认为父亲友人不

守时、无礼貌，并用行为拒绝友人道歉，重义重礼。陈群在新帝登基后仍挂念前朝恩德，

重忠重节。

（提炼陈太丘家风1分，概括陈太丘言行、陈元方言行、陈群言行各1分。家风围绕

培养忠孝礼义提炼，言之成理即可。）

【参考译文】

【文段一】陈仲弓任太丘县县长，当时有个小官吏假装称母亲有病请假，事情被发觉后，

陈仲弓就逮捕了他，并命令狱吏处死。主簿请求交给诉讼机关查究其他众多的犯罪事实，

陈仲弓说：“欺骗君主就是不忠，诅咒母亲生病就是不孝；不忠不孝，没有比这个罪状

更大的了。查究其他罪状，难道还能超过这件吗！"

【文段三】魏文帝接受禅让称帝后，陈群脸上有忧愁的神色。文帝问他：“我顺应天命当

了皇帝，你为什么不高兴？”陈群回答说：“我和华歆曾经都在前朝为官，如今虽然欣

喜能得到圣上教化，可是缅怀过去的心情还是难以避免，还是不免会把仗义不平的内心

想法流露在脸上。"

（三）阅读下面片段，完成11-14题。（21分）

【片段一】双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把

面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄

悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是

这么说。（选自《秋天的怀念》）

【片段二】只是我在童年，总觉得它有点妖气，没有什么好感。那是一个我的幼时的夏夜，

我躺在一株大桂树下的小板桌上乘凉，祖母摇着芭蕉扇坐在桌旁，给我猜谜、讲故事。忽

然，桂树上沙沙地有趾爪的爬搔声，一对闪闪的眼睛在暗中随声而下，使我吃惊，也将祖

4

母讲着的话打断，另讲猫的故事了——（选自《狗·猫·鼠》）

【片段三】应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。

母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静

中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒"之流夹住；也听到自己急急诵读的

声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。……我至今一想起，还诧异我的父亲何

以要在那时候叫我来背书。（选自《五猖会》）

【片段四】他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。“叫呀！

快叫呀！”她催促说。“父亲！！！"什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地

说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。“父亲！！！"我还叫他，

一直到他咽了气。我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父

亲的最大的错处。（选自《父亲的病》）

11.阅读上面四个片段，将下表填写完整。（3分）

项目事件概述项目事件概述

片段一（1）瘫痪后暴怒无常的“我”被母亲照顾片段三（2）五猖会时在家背《鉴略》

片段二夏夜听祖母讲故事片段四（3）父亲临终时大声喊父亲

12.按照要求赏析句子。（6分）

（1）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，

我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（请从用词或句式的角度赏析。）（3分）

【用词角度】“望着望着"听着听着”是叠词，拉长“我"看雁阵、听歌声的时间，

与后文“突然”“猛地"形成对比，突出“我”脾气变得暴怒无常，为后文母亲担心“我"

伏笔。表达出“我”在双腿瘫痪后对生活感到绝望，认为自己再无生机和希望。

【句式角度】分号前后是对称句式，强化了“我"在双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常这

一形象，为后文母亲担心“我”伏笔。表达出“我"在双腿瘫痪后对生活感到绝望，认为

自己再无生机和希望。

（点明具体用词/句式1分，分析1分，情感1分。）

（2）也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。（请修辞的

角度赏析。）（3分）

运用比喻的修辞手法，把“我”急于诵读时发抖的声音比作深秋蟋蟀的夜鸣，形象生

动地写出了“我"背不出《鉴略》的着急，“我”预感自己看不成五猖会的无奈与绝望。

5

（点明比喻并分析1分；情感每点1分，共2分。）

13.请你给片段二中的画线句做朗读设计，并说明理由。（提示：可以从感情基调、重音、

停连、语调、节奏等方面进行设计。）（4分）

示例：朗读的感情基调是恬淡温馨美好的。第1句在“我的"幼时的”“夏夜"后

延长，将听众拉入作者的回忆之中。第2句略微重读“大”和“小”，突出两者对比关系，

有童真童趣之美。第3句用平直的语调慢读，感受祖母为孩子摇蒲扇的轻柔、温情。第4

句用舒缓的节奏慢读，代入作者的回忆视角，感受温馨的祖孙情。

（从感情基调、重音、停连、语调、节奏等方面任选2方面进行设计，每方面1分，

共2分。对所选设计分别进行理由说明，指向回忆祖孙亲情、氛围温馨美好，言之成理即

可，每理由1分，共2分。）

14.有人说，《朝花夕拾》包含了作者理性的批判，抨击了封建家长制对儿童天性的束缚和

摧残，建议将《五猖会》的结尾修改为“我至今一想起，仍认为我的父亲不应在那时候叫

我来背书。”对此你怎么看，请写出你的观点和理由。（4分）

示例1：我认为合理。父亲在“我"兴致高昂，想要去看五猖会时阻止了“我”，让“我"

背《鉴略》。“我”花大量时间背《鉴略》，背出后早已没了游玩的兴致。父亲的行为与

儿童爱玩的天性相违背，体现了封建家长制下父亲的权威，封建教育对儿童的压制和摧残。

（认为合理最高得2分：事例1分，阐释1分。）

示例2：我认为不合理。儿童时期，父亲在“我"兴致高昂，想要去看五猖会时阻止了

“我”，让“我"背《鉴略》。儿时并不理解父亲的行为，认为其与儿童爱玩的天性相违

背。成人时期，作者知道了当时家族已走向衰败，父亲是将家族兴盛的希望寄托在自己身

上，因而对儿童时期的自己严加管教；而作者能在文学上取得成就，也是父亲严格要求的

结果。写作时父亲已去世，作者对自己曾在父亲去世前大声呼喊父亲感到愧疚。况且，本

篇中结尾用的是“诧异”，并非“批判"。作者对五猖会背《鉴略》由不解到理解，对父

亲去世由悲痛到愧疚，作者对父亲的情感是复杂的、多元的，不能简单地理解为抨击。

（认为不合理最高得4分：儿童视角的事例1分阐释1分，成人视角的事例1分阐释1

分。）

15.史铁生对母亲的情感由冷漠到自责，鲁迅对父亲的情感由不解到愧疚。请结合生活实际，

描述让你对亲人的情感发生转变的细节。（不超过100字。