高二语文上学期期末考点大串讲（统编版选择性必修上册+中册）专题07 写作（考点串讲）

写作考点串讲专题07教考衔接

以本为本课程目录壹核心考点（规律）贰衔接课本（素材）叁难点突破（技法）肆实战演练（思辨）第壹章节核

心

考

点在表达时，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。课标要求第一部分文本和题型特点

选材分析：（知高考，明方向）2024年高考写作题具有以下特点：1．紧扣时代脉搏，厚植家国情怀近三年全国高考11道作文题都在紧扣时代脉搏，传承传统文化，注重立德树人。例如，2024年全国甲卷作文题“真正的相遇”所探讨的“相处”“交流”“相遇”是青少年成长中都要面对的问题。2023年新课标I卷作文题“故事的力量”，引导学生思考故事这一载体中蕴含的事实、形象、情感、道理，以及讲好故事的重要意义。2022年适逢中国共青团成立100周年，新课标II卷作文题紧扣时代主题，关注青年成长，引导青年学生将个人命运与国家命运紧密结合，谱写壮丽的青春之歌。第一部分文本和题型特点

选材分析：（知高考，明方向）2024年高考写作题具有以下特点：2．开放任务，给予写作自由近年全国高考作文题均为材料型任务驱动作文，即“材料＋引导语＋写作要求”的形式，但是有新的变化。2024年全国高考2道作文题采用引语式材料作文给了学生更多思考的空间。2023年只有新课标II卷沿用“结合材料”的要求，新课标I卷和全国甲卷使用的是“材料（这句话）引发了你怎样的联想和（与）思考”，全国乙卷使用的是“据此写一篇文章”，任务驱动的开放性继续加大。第一部分文本和题型特点

选材分析：（知高考，明方向）2024年高考写作题具有以下特点：3．促进读写融合，创新命题形式2023年新课标II卷作文题“青少年自己的空间”是一道读写结合的新题型，通过语言文字运用II的材料中提及的“安静一下不被打扰”的想法，引出“青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间”的话题。2024年新课标II卷继续沿用这种题型，关联现代文阅读I，以材料三为主，兼及材料二，并以“太空之旅”一词照应材料一，展现出人类的月球探索历程，引出“正如人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境”写作核心，将材料中的人类伟大探索之旅拉回到学生的生活、学习情景中。第一部分文本和题型特点

选材分析：（知高考，明方向）2024年高考写作题具有以下特点：4．考查思辨能力，提升思维品质

2023年高考作文命题在2022年以创新为主题及二元、三元思辨作文的基础上，加大对思维品质的考查力度，提升逻辑思维能力、形象思维能力和创新思维能力。如2023年全国甲卷考查“人·技术·时间”三元思辨的话题，全国乙卷借“一花”和“百花”阐述了部分和整体的辩证关系。2024年全国高考3道作文题继续加大对思辨能力和创新思维的考查力度，促使学生从深度和广度两个方面提高思维品质。如2024年新课标I卷试题可以从材料中的“问题”和“答案”出发，就问题的“多与少”“浅与深”“得与失”“真与假”进行思考。第一部分文本和题型特点2024年高考写作题具有以下特点：5．贴近学生生活，注重个性表达2024年全国高考3道作文题都与学生生活息息相关，每道题可写的空间与切入角度都很多，学生既可以书写时代主题，也可以结合个人生活与学习，从身边具体事例谈起，表达个人成长中的感悟与思考，彰显直面成长的青春担当。试题不在审题立意上设置门槛，让不同层次的学生结合生活体验或社会议题都能找到写作切入点，深入思考、个性写作，助力拔尖创新人才培养。近三年作文题写作任务多以“引发了你怎样的联想和（与）思考”“体现你的认识与思考”为主，都强调写作时要文中有“我”，写出个性化表达的文章。考教衔接，以本为本注重课本中的写作知识与技巧，注重素材积累，提高文学素养。打造作文的亮点。注重二元思辨性。复习什么第贰章节衔

接

课

本第二部分课本知识回顾2024新课标I卷作文和该作文有相似性第二部分知识梳理选择性必修上作文素材（详见知识清单）革命历史：以革命理论说服人，以英雄形象打动人，以崇高精神鼓舞人，是优秀革命文化作品的特点传统文化感受民族精神的力量家国情怀人道主义《大战中的插曲》/

聂荣臻奉献精神《长征胜利万岁》/

杨成武《荷花淀》/

孙犁

君子喻于义例如：张良的

“义”在于项伯连夜劝他逃亡以自保时的直言拒绝，在于项庄舞剑意在沛公时招来樊哙为他解围，在于沛公逃走后为之献宝善后……张良能够得到刘邦器重，能够青史留名，他舍私利取大义的智慧不容忽视第二部分知识梳理选择性必修上二.写作技法（一）材料的积累与运用积累要求多元并存，厚积薄发真实典型，主题突出新颖独特，有时代性明确目的，体现个性积累途径

1.借鉴教材，积累经典素材。2.拥抱经典，增加课外阅读。

3.关注时事，眼观当下。4.摘录优秀作文片段，拓展素材积累。第二部分知识梳理选择性必修上二.写作技法（一）材料的积累与运用

素材运用1.切合中心，精准典型2.选新用新，独辟蹊径3.适当概括，精准分析4.一材多用，三生万物第二部分知识梳理选择性必修上（二）审题与立意

任务解读“审题”四个等级：一等为“切合题意”，指审题准确、深刻、独到；二等为“符合题意”，指审题准确，在命题要求范围内，但个性色彩不鲜明；三等为“基本符合题意”，指审题大体准确，中心基本明确，但论述或叙述时有游离中心的现象；四等为“偏离题意”，指完全脱离题意、指向、范围和要求。第二部分知识梳理选择性必修上（二）审题与立意

任务解读“立意”四点要求：一是立意要正确。所谓“正确”包括两个方面：首先是思想内容正确，其次是文章的立意要符合题意的要求，即切题。二是立意要新颖。就是有自己的独特感受和发现。三是立意要深刻。“深刻”就是能“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中皆有，人人笔下俱无”的意思来。四是立意要集中。一篇文章立意必须单一明确，多中心就等于没有中心了，思想可以丰富，主题必须集中，即只能有一个主题。第二部分知识梳理选择性必修上（二）审题与立意

方法点拨提炼主旨抓关键句法分析关系，突出因果由物及人法明确褒贬法多向辐射法寻互补法

具体问题具体分析作文材料主要涉及六个方面，如热点事件、名言警句、寓言故事、哲理故事、漫画材料、思辨话题等，我们在审题立意时可以按照不同的特点寻找不同的角度。第二部分知识梳理选择性必修上（二）练习写驳论文。方法：（1）直接反驳论点。直接反驳论点就是对论敌的论点进行批驳，指出它的荒谬和虚假。比较常用的方法是直接驳斥，即用正确的论点和事实直接证明对方的论点是错误的。（2）驳论据。驳论据就是针对虚假的论据进行批致，指出这些论据是错误的。因为论敌的论点是由论器来支撑的，批倒了论据，论点也就站不住脚了，反数论露常常从三个方面入手，可以揭露其事实虚假，数字含混或理论藏谬。第二部分知识梳理选择性必修上练习写驳论文。方法：（1）直接反驳论点。直接反驳论点就是对论敌的论点进行批驳，指出它的荒谬和虚假。比较常用的方法是直接驳斥，即用正确的论点和事实直接证明对方的论点是错误的。（2）驳论据。驳论据就是针对虚假的论据进行批致，指出这些论据是错误的。因为论敌的论点是由论器来支撑的，批倒了论据，论点也就站不住脚了，反数论露常常从三个方面入手，可以揭露其事实虚假，数字含混或理论藏谬。第二部分知识梳理选择性必修上练习写驳论文。方法：（3）驳论证方法驳论证方法就是指出论敌的论点与论据之间的逻辑错误，进而指出其论点错误。论据与论点之间必须有内在的逻辑关系，才能成为论点的有力支撑。指出对方论点与论据之不存在必然联系，也可以达到反驳的目的。论证的错误表现是多方面的：有时是演绎过程中大小前提与结论不合逻辑；有时是作者在一篇文章内的观点间自相矛盾；有时是论点与论据之间推理不明…总之，只要发现对方在论证上有逻辑错误，就可以从这一角度人手，展开反驳。第二部分知识梳理选择性必修上练习写驳论文。方法：（4）归谬法。归谬法，是从某一观点推出明显的错误或矛盾，从而证明这一观点本身的错误。（5）（5）反证法。反证法，就是先假设与某个论点相矛盾的观点成立，然后推出明显的错误或矛盾，从而间接证明最初的论点。第二部分知识梳理选择性必修中一.作文素材（一）家国情怀《屈原列传》/司马迁

屈原：适用主题：责任担当，香草美人，求索奋进，勇于变革等。“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，屈原始终以国富兵强、民众幸福为己任，身居庙堂而心忧天下，身居荒野而顾盼庙堂。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”屈原没有选择随波逐流以求自保，他置生死于不顾，只愿国家祥和清明。第二部分知识梳理选择性必修中一.作文素材（一）家国情怀《苏武传》/班固

苏武有高尚的民族气节。主要内容：当单于使卫律劝降他时，苏武说：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”遂引佩刀自刺。苏武以他的言行表明他忠于汉朝绝不变节的决心。连李陵那样的将领劝他投降，苏武也不为所动，表明心志说：“臣事君，犹子事父也，子为父死，无所恨。”在私底下，在无人处，苏武也一如往常地保持他的民族节操。（二）奉献精神《荷花淀》/孙犁《党费》/王愿坚

第二部分知识梳理选择性必修中一.作文素材（三）斗争精神或者青年

刘和珍

左联五烈士（四）君王篇（反面例）1.楚怀王（司马迁《屈原列传》）

适用主题：虚心纳谏故事简介：楚怀王在屈原的辅佐下，楚国的国力日渐强盛。内有美政，外有联盟，实力强大。楚怀王却识人不清，任人唯亲，内经不起身边的宠臣宠妃的挑唆，寒了忠臣的心；外经不起秦国的诱惑和哄骗，最终葬送了自己的性命和楚国的未来。2.后唐庄宗李存勖（欧阳修《伶官传序》）适用主题：坚持，居安思危，忧患意识故事简介：李存勖是一个人生极度分裂的人。前半生背负着父亲“三支箭”的遗愿，东征西战，终于手刃仇人，建立后唐。但建国之后却沉迷音律，宠信伶人，荒废朝政，导致伶人造反，身死国灭。第二部分知识梳理选择性必修中一.作文素材（五）苏武苏武有坚韧不拔、历久不灭的爱国意志。主要内容：北海牧羊，天下大雪，单于断绝食物供给，他啮雪吞旃，掘鼠挖草，顽强地活了下来。在最困难的时候，他始终“杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落”，强烈的爱国意志支撑着他在苦难中坚守，表现出苏武的铮铮铁骨及高尚情操，也表现出他坚韧不拔、历久不灭的爱国意志。苏武有不计私人恩怨、不负国家使命的宽广胸怀。主要内容：当李陵告诉苏武他的哥哥因为侍奉皇帝的一次意外“伏剑自刎”，弟弟因为没能抓捕到皇帝要的人而“饮药而死”，母亲去世，夫人改嫁，两个妹妹、两个女儿、一个儿子“存亡不可知”等家中诸多不幸变故时，苏武没有因自己的私情而废国家之责任。这种舍小家、为国家的宽广胸怀，令李陵感叹不已。第二部分知识梳理选择性必修中二.作文技法（一）深化理性思考联系的辩证分析法——任何事物都不是孤立存在的，它总是和外界事物有着千丝万缕的联系。分析一个问题时，就要注意它和其他有关问题的联系。发展的辩证分析法——世上的万事万物都是在运动、发展、变化之中。论证一个问题的时候，如果采用静止不变的观点分析，就不可能揭示出它的内在客观规律，就必然违背事理；只有抓住事物之间的普遍联系，在发展中分析问题，才能把握问题的实质所在。一分为二的辩证分析法——用一分为二的观点去分析问题，才能全面地认识问题，避免认识的片面性。分析问题时，既要看到它的这一面，又要看到它的另一面；既要看到它的正面，也要注意它的反面。第二部分知识梳理选择性必修中二.作文技法（一）深化理性思考超传思维训练桌子上放着一个杯子和一个字典，请找出二者的共同点，并以此说出一个道理。第二部分知识梳理选择性必修中二.作文技法（一）深化理性思考1.二者都为人所需。人需要什么就会创造什么，反之，人不需要什么就会淘汰什么。由此可见，一个事物的价值在一定程度上并不是决定于自身的特性，而是取决于人们的需要。具体推想，一个人要想实现自身的价值，必须对别人有用，对社会有用。古代那个学习屠龙之术的人，不就是没有看到这个本质规律而作出的荒唐之举吗?第二部分知识梳理选择性必修中二.作文技法（一）深化理性思考2.二者都是有容量的。杯子装水，水是无形的;字典装知识，知识也是无形的。一切无形的东西都要通过有形的事物来体现。形而上者谓之道，形而下者谓之器。3.要想喝到杯子里的水，必须拧开瓶盖，并且要拧对方向;要得到字典中的知识必须打开字典，并且遵循一定的顺序。一切东西的获得都要付出行动并且掌握合理的方法。第二部分知识梳理选择性必修中

发散思维训练

颜色

来源

材质

门

功能

形状

数量

时间

位置第二部分知识梳理选择性必修中二.作文技法（一）深化理性思考刮目相看；塞翁失马；一叶落而知天下秋；城门失火，殃及池鱼；路遥知马力，日久见人心；尺有所短，寸有所长。李白与杜甫：狂歌与低吟能挥长剑而狂歌，亦不忘抚凌云而低吟苏轼与辛弃疾：芳华与时代你的洒脱，我的悲壮，都是时代的歌《劝学》与《师说》：态度与方式学贵专还要习有方破界与守界《拿来主义》创新与传承善于继承，勇于创新《我与地坛》《赤壁赋》：苦难与辉煌直面惨淡人生，逆风飞出精彩《登泰山记》：喧嚣与沉寂第叁章节难

点

突

破第三部分难点突破（掌规律，明技巧）审题（限制）

写作情境限制。

典型任务的限制。

价值判断的限制。立意立意的角度是开放的。论证的方式是开放的。文章体式是开放的。题目没有明确要求文章体式，因此既可以写成一般的议论文，也可以采用书信体、倡议书、演讲稿等不同的写作样式，只要是便于表达自己的观点都可以。阅读下面的材料，根据要求写作。老子《道德经》有云：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”著名画家徐悲鸿先生也曾提出绘画要“致广大，尽精微”。可见，人生的路上，我们要做大事，这是我们的追求；但是想要成就大事，也不能忽视细微，忽视根本。以上材料对我们颇具启示意义。请写一篇文章，谈谈你对此的思考与感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料由《道德经》中的名言和徐悲鸿的绘画感悟组成。《道德经》中的名言提出了“天下大事必须从细处开始”的论断，强调了要关注“大”和“小”的辩证关系，要重视“小处，细处”的作用。徐悲鸿用“致广大，尽精微”来概括自己的核心艺术思想，意思是绘画既要观照整体，也要讲究局部细节；既要突出整体性，也要善于对细节进行刻画、取舍；整体与局部细节互相配合，互相成就，才能绘就具有统一性、整体性的画作。徐悲鸿的名言突出了“致广大”与“尽精微”的并列关系，强调从“小处”“精微处”“根本处”着手，实现“致广大”的目标。材料的最后一句为总结句，指出成就大不能忽视细微、忽视根本。材料意在引导考生辩证看待“难”与“易”、“大”与“小”的关系，启示我们：见得大，方能重其小；小处做，方能致其大。凡事要从大处看，从小处做。无论是个人，还是国家民族，都要在树立远大的理想目标的同时，脚踏实地，注重细节，夯实基础，筑牢根基，如此方能行稳致远。第三部分难点突破（掌规律，明技巧）写作点拨写作时，可采用递进式的论证结构，从“成大事”与“尽精微”的辩证关系，“尽精微”的内涵与重要意义，如何正确处理“成大事”与“尽精微”的关系等角度展开具体论证。在论述“尽精微的重要意义”时，可以从个人成长、社会发展、民族复兴等方面切入分析，使论证更深入。在论述“如何正确处理‘成大事’与‘尽精微’的关系”时，可以从不同角度切入辩证分析，如我们应志存高远，以“成大事”为人生目标，脚踏实地奋斗；我们应注重细节，以“尽精微”为方法途径，从易小之事上入手，精益求精；我们应大处着眼，小处着手；仰望星空，脚踏实地，成就伟业。参考立意：图难于其易，图大于其细。01胸怀大局，积微成著。02大处着眼，小处着手。03统观全局，细谋一域。04第三部分难点突破（掌规律，明技巧）二元对立型材料是指材料中有两种矛盾对立的观点A和观点B。1.抓取主要矛盾。（对立性）二元对立题，矛盾是现成的，考生首先要对材料所含矛盾进行选择。选择要探讨的矛盾，即确立论题。如题目包含多对矛盾，就要分析哪一对矛盾是主要矛盾（或自己对哪一对矛盾有较深的感悟）；题目提供的是单一矛盾，就要分析什么是矛盾的主要方面。第三部分难点突破（掌规律，明技巧）二元对立型材料是指材料中有两种矛盾对立的观点A和观点B。2.澄清核心概念。（思辨性）二元对立概念往往比较抽象，可以转化为一些带有明确褒贬色彩的具体概念。例如：2022届湖南六校联考作文题的“无我”与“有我”。材料对于这两个概念并没有明确的界定，学生必须在行文中先辨析二者的概念，才能进行分析。“无我”指的是对个人的利益、地位、名誉等问题想得透、看得淡,知所趋、知所避、知所守,不为利所困、不为名所累、不为情所惑。面对功名利禄,淡然处之。宠辱不惊,功成身退。不因为成绩而沾沾自喜,也不因为得失而斤斤计较。有得而不喜、失而不忧的淡泊,有不以物喜、不以己悲的豁达,有寒波澹澹、白鸟悠悠的宁静。“有我”指的是事业有我,担当有我,奋斗有我。淡化对立,寻求矛盾双方内在质的融合。（统一性）矛盾的正反两面，不是绝对对立的，而是在一定条件下的统一。若要从根本上解决“二元对立型”材料作文的思辨性问题，须高瞻远瞩从立意的根本上寻求解决问题的办法。如果能够淡化两个概念的对立特性,寻求二者内在质的有机整合与互补关联,就有可能找到一个极具思辨性的立意方向，通常我们认为这样的立意是最佳的。难点突破第肆章节实

战

演

练实战演练人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢？就这个问题进行深入思考，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。写作对象材料关键词3材料关键词1材料关键词2材料关键词4审题思路首先分析材料开头的语句“人们在获得一些新的东西时，也有可能失去一些东西。”辩证地看，这是必然的，有得必有失，这就要进行得失权衡，看是否值得。再分析任务语句：“互联网为人们的生活带来不少便捷，那么人们可能会失去什么呢？”规定了写作内容，考生需围绕互联网来讨论得到与失去的话题，思考互联网带给人们的便利和与此同时产生的弊端，并且以思考产生的弊端为主。审题思路

互联网有利有弊，当今社会，互联网处于社会发展的前沿，它在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，同时也为我们带来了便利和多样化的生活方式。网络是百库全书，上网可以及时了解各种时事动态，获取各种最新的知识和信息，学到很多学校里学不到生活常识，还有很多课内没有的有趣又奇妙的知识，增长我们的见识，能开阔视野。然而，多彩的网络是一把锋利的双刃剑，网络使我们的生活更加便利、丰富，但它也隐藏着无数危险，我们沉迷于网络，似乎没有网络我们就无法生存，越来越多的人花太多的时间上网，甚至正在吃饭或散步时也不愿放下手机。更糟糕的是，总是上网会打破我们的日常习惯，我们变得更懒，不愿意做运动，这使我们的健康变差。写作时，不用面面俱到，只需要选择自己最能把握的几项进行论述即可。实战演练·审题立意互联网之得让学习变得随时随地随心让生活更便利度娘、搜狗……搜索网站随时搜淘宝、微商、快递……便捷实惠网游