初中语+文+第18课《我的白鸽》教学设计++统编版语文七年级上册

我的白鸽一、课标依据《语文课程标准》要求学生能够“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”《学业质量》“能多角度观察生活，抓住事物特征，选择恰当的表达方式，合理安排详略，条理清楚地表达自己的感受和认识。”“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言，通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解。”本堂主要利用圈点批注方法引导学生自读文章，理解文章主旨。二、教材内容分析《我的白鸽》是部编七年级上册第五单元的一篇课文。这是这套教材的第一个“活动·探究”单元，单元内容由两部分组成：一部分是学生自主学习所需要基本材料，包括课文、注释、旁批、补白等；另一部分是学生自主学习所要完成的任务，以及各项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。本单元的第一个任务是“体会人与动物的关系”，这是一个以阅读为主的任务，也是整个单元的基础任务。其设计思路可以概括为三个方面：第一，引导学生通过阅读作者笔下记叙的人与动物之间的故事，了解人与动物相处的各种方式，从而激发自己的思考，深化对动物和人类自身的理解；第二，继续学习默读，让学生通过本单元的学习，掌握边默读边勾画重要语句和作摘录、写批注的阅读方法；第三，引导学生阅读优秀作品，从关注细节入手进行文学性的品析，提升文学阅读能力。《我的白鸽》节选自陈忠实的《告别白鸽》，节选部分记叙了作群里从希望获得白鸽陪伴，到耐心等待老白鸽产卵、孵化，再到目睹幼鸽成长、学飞的经历，表达了作者对生命之美的赞颂。本单元的默读侧重边读边思考，勾画出重要的语句或段落，学习作摘录，尝试写批注，在了解主要内容的基础上关注细节，把握文章的立场和态度。如果说前两个单元重在培养学生全神贯注默读的习惯和提升默读的速度、把握文章结构的能力，本单元则是在此基础上进一步学习边默读边作摘录或写批注，提升默读能力，并将学生导向有一定深度的阅读。三、学情分析七年级上册第一、二单元侧重朗读，第三、四、五单元侧重默读。学生在前两个单元的基础上已有一定的默读速度，本单元将进一点学习学习边默读边作摘录或写批注，提升默读能力。同时，七年级上册前两单元是对自然和亲情的感悟，帮助学生建立对外界的感知联系，是学习本单元“人与动物”的基础。四、学习目标1.文化自信：感受作者通过白鸽寄托的情怀2.语言运用：提取主要信息，了解作者和白鸽之间的情感联系。3.思维能力：梳理作者和白鸽相处的经历，把握文章内容。4.审美创造：体会作者对美好生命的尊重和追求，激发对生活和生命的热爱，懂得欣赏美、追求美。五、教学重难点1.重点：梳理作者和白鸽相处的经历，把握文章内容；感受作者通过白鸽寄托的情怀；体会作者对美好生命的尊重和追求，激发对生活和生命的热爱，懂得欣赏美、追求美。2.难点：（1）感受作者通过白鸽寄托的情怀；体会作者对美好生命的尊重和追求，激发对生活和生命的热爱，懂得欣赏美、追求美。六、教学策略的选择与设计：默读与朗读结合圈点批注七、教学环境及资源准备：ppt课件多媒体辅助八、教学过程教学过程 （一）创造性导入：关注白鸽，解说标题1.文中写几只白鸽？这几只白鸽是什么关系？2.题目“我的白鸽”可不可以替换成“四只白鸽”为什么？任务一：走进文段，思考关系1.品读最后一段，初步理解“这一刻，世界对我来说就是白鸽”。（1）请两位同学分别朗读第19段和第20段，其他同学边听，边圈点两段中描写白鸽动作的句子、词语。想一想白鸽的飞翔有没有什么变化？（2）请几个同学来说说变化。引导出生命的成长，以及我的骄傲、自豪之情。【明确：一开始“飞起来又落下去”，“缺乏自信”“胆怯”；到“起飞了”“彻底离开了屋脊”到自由自在飞翔，到“直飞上”“更广阔的天空”。我从白鸽的飞翔中看到了生命的成长，我由此而感到骄傲与自豪。因此，我看到白鸽飞翔时，不由自主地用“我的白鸽”这样亲昵的称呼来呼喊他们。】——（板书：生命）2.文章为什么在最后一段才出现“我的白鸽”？（三）任务二：默读课文，梳理变化1.本文记叙了“我”与白鸽相处的经历。阅读课文，圈画时间变换、心绪的变化的词语，梳理“我”与白鸽之间的事件，完成下面表格。时间事件情感变化起始喂食白鸽喜爱、关切那天早晨白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食激动、欣慰又是一个堪称美丽的早晨发现白鸽产卵

欣喜、期盼终于听到破壳而出的幼鸽细嫩的叫声惊喜、满足写作间隙聆听争食的欢闹声平静、清醒这一天观察初生形态的白鸽

急切、期盼增加喂食次数沉静又是一个美丽的早晨看见长成的幼鸽

喜悦、放心那是一个下午欣赏墙头落栖的白鸽

震颤、畏怯黄昏（夕阳绚烂的光线投射过来）看四只白鸽在家乡的山川上空齐飞陶醉、满足2.请学生回答梳理的事件及情感变化，随着学生回答逐个屏显答案。如有出现错误再提醒以下信息：（1）审题，关注题目中信息，精准寻找文本答案（2）有具体事件，不直接归纳结果！（3）事件概括（人+事），有动作。（4）情感变化，文中现在词语可以优先使用3.“我”的耐心和真诚终于换来了白鸽的信赖和亲近。文中记叙了白鸽对“我”的情感变化过程，请概括梳理。挤在纸箱洞口探头充满戒备飞落到“我”的手臂上啄食玉米粒儿开始信赖在“我”的掌声激励下先后起飞形成默契挤在纸箱洞口探头充满戒备飞落到“我”的手臂上啄食玉米粒儿开始信赖在“我”的掌声激励下先后起飞形成默契（四）任务三：关注重点段落，深入解析1.阅读“小幼鸽破壳而出”场景（1）刚出生的幼鸽有何特点？作者是如何描写的？丑陋没有毛比例不协调丑陋脑袋硕大的丑陋没有毛比例不协调喙又粗又长的肉翅光秃秃的作者为什么把它丑陋的样子这么细腻地描写出来？漂亮的雪白的羽毛漂亮的雪白的羽毛刚刚挤出的牛乳期待丑陋鲜明对比鲜明对比2.默读，圈点批注——第16段“欣赏幼鸽的本真之美”（1）默读，圈点出对幼鸽的描写的词语或句子，在课文空白处写上对这些词语或句子的理解。（2）分享批注成果。（3）小结：白鸽的本真之美让我震憾，人类历史中的“威胁”“阴谋”“肮脏的泥泞”“叽叽咕咕”“丑恶”在幼白鸽呈现出的纯洁的本真之美面前都不堪一击。此时，我为何会想起人类社会的“威胁”“阴谋”“肮脏的泥泞”“叽叽咕咕”“丑恶”？（4）结合第一段和第三段理解白鸽的寓意。——第1段:(老舅)说他还养着一群鸽子，到山坡上放羊时或每月进城领取退休金时，顺路都要放飞自己的鸽子。我禁不住问:“有白色的没有?纯白的?”——第3段:我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。（5）“我”为什么向老舅要白鸽，白鸽到来之前，我的生活是怎么样的？【寂寞（原文第三段）】——我那时正在远离城市的乡下故园里住着读书写作，大约七八年了，对那种纯粹的乡村情调和质朴到近乎平庸的生活，早已生出寂寞，尤其是陷入那部长篇小说的写作以来的三年。这三年里我似乎在穿越一条漫长的历史隧道、仍然看不到出口处的亮光、一种劳动过程之中尤其是每一次劳动中止之后的寂寞围裹着我、常常难以诉述难以排解。【补充材料】：那么，“我”为什么会感到寂寞呢？这正是本文的写作背景。当时，陈忠实为创作《白鹿原》独居乡村七八年，远离亲人，此其寂寞一；写作期间生活困顿，甚至连子女学费都没有着落，陈忠实为此深深自责，此其寂寞二；因为创作《白鹿原》要“穿越一条漫长的历史隧道”，而这段历史又令人悲惨伤痛，这就造成作者心情郁闷，他当时认为历史是黑暗的，人性也是黑暗的，此其寂寞三。因为这三个原因，陈忠实感觉“寂寞裹挟着我”，“难以诉述难以排解”。【“我”向老舅要白鸽，纯白白鸽，可见我内心对纯洁无瑕（圣洁）的向往。此时他看到白色幼鸽，那种神圣而纯洁的生命本真之美，那神圣纯洁的自然的美爆发出无穷的力量，震撼了“寂寞”中的“我”。】【这本真之美，让我的“寂寞”排遣掉了吗？】【被白鸽本真之美震撼过的“我”眼中的世界是怎么样的呢？】——17段，老屋的变化。过渡到最后一段。再读最后一段。理解“这一刻，世界对我来说就是白鸽”（1）全班齐读最一段。（2）找出环境描写的句子，说说你发现的美。句子：❆夕阳绚烂的光线投射过来，老白鸽和幼白鸽的羽毛红光闪耀。❆我的白鸽正从东边飞翔过来，沐浴着晚霞的橘红。❆沿着河水流动的方向，翼下是蜿蜒着的河流，如烟如带的杨柳，正在吐穗扬花的麦田。❆原坡是绿的，梯田和荒沟有麦子和青草覆盖，这是我的家园一年四季中最迷人最令我陶醉的季节。细节之美：色彩搭配，绚烂明丽形态刻画，灵动优美景物选择，动静相宜——温馨美好、充满生机和活力。——（板书：自然）小结：这样的温馨美好、充满生机和活力的故乡，呈现出了如白鸽一样的本真之美，让我陶醉，让我满足。（3）找出白鸽飞翔的两次折转，它们折转去了哪里？这里，只是展示白鸽飞得娴熟吗？❆四只白鸽突然折转方向，向北飞去，那儿是骊山的南麓，那座不算太高的山以风景和温泉名扬历史和当今，烽火戏诸侯和捉蒋兵谏的故事就发生在我的对面。两代白鸽掠过气象万千的那一道道山岭，又折回来了，掠过河川，从我的头顶飞过，直飞上白鹿原顶更为开阔的天空。教师小结：烽火戏诸侯之后，西周灭亡。捉蒋兵谏，也发生在中国历史上较黑暗混乱的时期。“我”曾经折转在历史的黑暗里，我曾经认为人性也是黑暗的。但白鸽带着我折转出来了。白鸽用它的成长告诉我丑陋及漂亮都是生命成长的一部分，历史有黑暗也有辉煌，也是时代发展的一个个缩影。白鸽用它本真的生命之美，带我走出因创作《白鹿原》而对历史、对故乡产生的负面的认识，飞向更广阔的天空。“这一刻，世界对我来说就是白鸽”，世界就是白鸽，我眼前的世界就如同白鸽一样，带着生命最本真的样子，正在成长着……这不正是“我”苦苦追寻着的美好的理想境界吗？（4）朗读最后一段，结合全文，理解“世界对我来说就是白鸽”。★生命——喜爱、对自己养的小白鸽能够独立飞翔感到骄傲、自豪★自然——故乡山原河川上空的景象令作者陶醉★理想——对本真之美的向往（五）由一到多，总结读法1.本文记叙了作者从希望获得白鸽陪伴，到耐心等待老白鸽产卵、孵化，再到目睹幼鸽成长、学飞的经历，表达了作者对生命之美的赞颂。2.阅读文章，先默读，圈点时间、事件、情感，理