一年级上数学教案-连加、连减、加减混合 (17)-西师大版

一年级上数学教案连加、连减、加减混合(17)西师大版一、课题名称教材章节：一年级上册数学《连加、连减、加减混合》二、教学目标1.让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：加减混合运算的顺序和计算方法。2.教学重点：掌握连加、连减、加减混合的运算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例分析，让学生在实际问题中运用所学知识。3.小组合作，培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入（1）出示情境图：小兔子摘桃子、小猫捉老鼠等，让学生观察图中的数量关系。（2）提问：你能用加法、减法表示图中的数量关系吗？（3）引导学生思考，引出课题。2.新课讲解（1）课本原文内容：例1：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，小明现在有多少个苹果？解答：小明现在有3+2=5个苹果。例2：小猫有4个鱼，小猫捉到3条鱼，小猫还剩多少条鱼？解答：小猫还剩43=1条鱼。（2）分析：通过例1，让学生理解连加的概念和运算方法。通过例2，让学生理解连减的概念和运算方法。3.实践情景引入（1）出示情景图：小猴摘桃子、小熊捉鱼等，让学生观察图中的数量关系。（2）提问：你能用加减混合运算表示图中的数量关系吗？（3）引导学生思考，引出加减混合运算。4.例题讲解（1）课本原文内容：例3：小猪有2个萝卜，小猪又摘了3个萝卜，小猪现在有多少个萝卜？解答：小猪现在有2+3=5个萝卜。（2）分析：通过例3，让学生理解加减混合运算的顺序和计算方法。5.随堂练习（1）出示练习题：小羊有5个草，小羊又吃了2个草，小羊还剩多少个草？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过情境图、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法。同时，注重培养学生的观察、比较、分析、合作交流等能力。八、互动交流1.讨论环节：（1）提问：如何理解加减混合运算的顺序？（2）学生分组讨论，教师巡视指导。（3）每组选代表分享讨论结果。2.提问问答：（1）提问：如何用加减混合运算表示小猴摘桃子的情景？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小猫捉鱼、小猴摘桃子等情景，用加减混合运算表示，并计算出结果。2.答案示例：（1）小猫捉鱼：42=2（条）（2）小猴摘桃子：3+2=5（个）十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课教学效果较好，学生掌握了加减混合运算的方法，但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进。2.拓展延伸：让学生利用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我认为需要特别关注的。确保学生能够正确理解加减混合运算的概念和顺序，这是本节课的教学重点。在我的课堂上，我会通过具体的例子和情景来帮助他们建立这种理解。我会在导入环节使用生动有趣的情境图，比如小兔子摘桃子、小猫捉老鼠等，这些图像不仅能够吸引学生的注意力，还能帮助他们直观地理解数量关系。我会提问：“你能用加法、减法表示图中的数量关系吗？”这样的问题可以激发学生的思考，并引导他们自然地过渡到本节课的主题。在实践情景引入环节，我会选择与学生生活密切相关的情景，比如小猴摘桃子、小熊捉鱼等，这样可以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我会问：“你能用加减混合运算表示小猴摘桃子的情景吗？”这样的问题鼓励学生将所学知识应用于实际问题中。在例题讲解环节，我会特别关注加减混合运算的顺序。以例3为例，我会这样讲解：“小猪原本有2个萝卜，然后它又摘了3个萝卜，这里既有增加也有减少。我们要做的是减法，因为小猪吃掉了一些萝卜。所以，我们先从4个萝卜中减去2个，得到2个萝卜。接着，我们再加上小猪又摘的3个萝卜，所以总共是2+3=5个萝卜。”通过这样的讲解，我希望学生能够理解在加减混合运算中，先减后加的重要性。在随堂练习环节，我会设计一些简单的题目，让学生独立完成。例如：“小羊有5个草，小羊又吃了2个草，小羊还剩多少个草？”这样的题目旨在帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，并提问他们关于加减混合运算顺序的问题。例如：“在加减混合运算中，我们应该先做加法还是减法？”通过这种方式，我希望能够引导学生深入思考，并培养他们的逻辑思维能力。在作业设计环节，我会设计一些更具挑战性的问题，如：“小明有3个苹果，他吃了1个苹果，然后又买回了2个苹果，他现在有多少个苹果？”这样的问题能够帮助学生进一步理解和应用加减混合运算。在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何改进教学方法和手段，以便更好地帮助学生掌握加减混合运算。同时，我也会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如购物、烹饪等，这样可以帮助他们更好地理解和应用数学。在教学过程中，我会重点关注学生的理解和应用能力，并通过多种教学手段和互动交流来确保他们能够掌握加减混合运算的方法。我相信，通过我的努力和学生的积极参与，他们能够顺利地克服本节课的重点和难点。一、课题名称教材章节：一年级上册数学《连加、连减、加减混合》二、教学目标1.让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：加减混合运算的顺序和计算方法。2.教学重点：掌握连加、连减、加减混合的运算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例分析，让学生在实际问题中运用所学知识。3.小组合作，培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入展示情境图：小兔子摘桃子、小猫捉老鼠等，提问：“你能用加法、减法表示图中的数量关系吗？”引导学生思考，引出课题。2.新课讲解课本原文内容：例1：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，小明现在有多少个苹果？解答：小明现在有3+2=5个苹果。例2：小猫有4个鱼，小猫捉到3条鱼，小猫还剩多少条鱼？解答：小猫还剩43=1条鱼。分析：通过例1，让学生理解连加的概念和运算方法；通过例2，让学生理解连减的概念和运算方法。3.实践情景引入展示情境图：小猴摘桃子、小熊捉鱼等，提问：“你能用加减混合运算表示图中的数量关系吗？”引导学生思考，引出加减混合运算。4.例题讲解课本原文内容：例3：小猪有2个萝卜，小猪又摘了3个萝卜，小猪现在有多少个萝卜？解答：小猪现在有2+3=5个萝卜。分析：通过例3，让学生理解加减混合运算的顺序和计算方法。5.随堂练习出示练习题：小羊有5个草，小羊又吃了2个草，小羊还剩多少个草？学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过情境图、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法。同时，注重培养学生的观察、比较、分析、合作交流等能力。八、互动交流1.讨论环节：提问：如何理解加减混合运算的顺序？学生分组讨论，教师巡视指导。每组选代表分享讨论结果。2.提问问答：提问：如何用加减混合运算表示小猴摘桃子的情景？学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小猫捉鱼、小猴摘桃子等情景，用加减混合运算表示，并计算出结果。2.答案示例：（1）小猫捉鱼：42=2（条）（2）小猴摘桃子：3+2=5（个）十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课教学效果较好，学生掌握了加减混合运算的方法，但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进。2.拓展延伸：让学生利用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。重点和难点解析我必须确保学生能够理解加减混合运算的顺序。这是本节课的教学难点。在我的课堂上，我通常会通过具体的例子和情景来帮助学生建立这种理解。我会从简单的连加和连减运算开始，逐步过渡到加减混合运算，强调先进行减法再进行加法的计算顺序。例如，在讲解例1时，我会这样说明：“小明原本有3个苹果，然后妈妈又给了他2个苹果，这是在原有的基础上增加了数量，所以我们要用加法。但是，我们先要看清楚题目，这里有个小细节，就是妈妈给苹果之前，小明已经有了3个苹果，这是减法，所以我们先从总数中减去这部分，然后再加上新得到的苹果。”通过这样的解释，我希望学生能够明白加减混合运算中的计算顺序。我在讲解例题时，会特别注意让学生通过观察和比较来分析问题。例如，在讲解例2时，我会这样引导：“小猫原本有4个鱼，然后捉到了3条鱼，这是在原有基础上减少了数量，所以我们要用减法。但是，我们也要注意题目中的信息，小猫捉鱼之前，它已经有了4条鱼，这是连减的情况。我们先减去捉到的3条鱼，然后再减去原本的4条鱼，看看的结果。”这样的分析能够帮助学生理解加减混合运算中的逻辑关系。在实践情景引入环节，我会选择与学生生活紧密相关的情景，比如小猴摘桃子、小熊捉鱼等，因为这些情景能够帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。我会问：“如果你是小猴，摘了3个桃子，然后又摘了2个桃子，你一共有几个桃子？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并引导他们运用所学知识进行计算。在例题讲解环节，我会详细地分析每一个步骤，确保学生理解每个数字的含义和运算的顺序。例如，在讲解例3时，我会这样详细说明：“小猪原本有2个萝卜，然后它又摘了3个萝卜。这里的2个萝卜是原有的数量，3个萝卜是新增的数量。我们先减去小猪吃掉的2个萝卜，剩下的是0个萝卜。然后，我们再加上小猪新摘的3个萝卜，所以现在一共有3个萝卜。”这样的讲解有助于学生理解加减混合运算的具体步骤。在随堂练习环节，我会设计一些具有挑战性的题目，让学生独立完成。例如：“小羊原本有5个草，然后它又吃了2个草，接着又长出了3个草，现在小羊有多少个草？”这样的题目能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。在互动交流环节，我会特别关注讨论环节和提问问答的步骤。我会设计一些开放式的问题，如：“如果你是小猪，你还会怎么用加减法来表示你的萝卜数量？”这样的问题能够鼓励学生发散思维，并分享他们的不同观点。在提问问答环节，我会用一些引导性的话术来帮助学生思考，比如：“你觉得这个问题的难点在哪里？你是怎么解决的？”这样的话术能够引导学生深入思考问题，并分享他们的解题思路。在作业设计环节，我会确保作业题目具有实际意义，能够帮助学生将所学知识应用到日常生活中。例如，我可能会布置这样的作业：“假设你是小猫，你原本有4个鱼缸，然后你捉到了3条鱼，现在你又买了1个鱼缸，你一共有多少个鱼缸？”这样的作业题目不仅能够帮助学生复习加减混合运算，还能让他们体会到数学在生活中的应用。在教学《连加、连减、加减混合》这一课时，我会重点关注学生的理解能力、分析能力和应用能力。通过详细的讲解、互动交流和实践练习，我相信学生能够掌握加减混合运算的方法，并在日常生活中灵活运用。一、课题名称教材章节：一年级上册数学《连加、连减、加减混合》二、教学目标1.让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法。2.培养学生观察、比较、分析的能力。3.培养学生独立思考、合作交流的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：加减混合运算的顺序和计算方法。2.教学重点：掌握连加、连减、加减混合的运算方法。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探究。2.案例分析，让学生在实际问题中运用所学知识。3.小组合作，培养学生的合作交流能力。五、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入展示情境图：小兔子摘桃子、小猫捉老鼠等，提问：“你能用加法、减法表示图中的数量关系吗？”引导学生思考，引出课题。2.新课讲解课本原文内容：例1：小明有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，小明现在有多少个苹果？解答：小明现在有3+2=5个苹果。例2：小猫有4个鱼，小猫捉到3条鱼，小猫还剩多少条鱼？解答：小猫还剩43=1条鱼。分析：通过例1，让学生理解连加的概念和运算方法；通过例2，让学生理解连减的概念和运算方法。3.实践情景引入展示情境图：小猴摘桃子、小熊捉鱼等，提问：“你能用加减混合运算表示图中的数量关系吗？”引导学生思考，引出加减混合运算。4.例题讲解课本原文内容：例3：小猪有2个萝卜，小猪又摘了3个萝卜，小猪现在有多少个萝卜？解答：小猪现在有2+3=5个萝卜。分析：通过例3，让学生理解加减混合运算的顺序和计算方法。5.随堂练习出示练习题：小羊有5个草，小羊又吃了2个草，小羊还剩多少个草？学生独立完成练习，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过情境图、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握连加、连减、加减混合的运算方法。同时，注重培养学生的观察、比较、分析、合作交流等能力。八、互动交流1.讨论环节：提问：如何理解加减混合运算的顺序？学生分组讨论，教师巡视指导。每组选代表分享讨论结果。2.提问问答：提问：如何用加减混合运算表示小猴摘桃子的情景？学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小猫捉鱼、小猴摘桃子等情景，用加减混合运算表示，并计算出结果。2.答案示例：（1）小猫捉鱼：42=2（条）（2）小猴摘桃子：3+2=5（个）十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课教学效果较好，学生掌握了加减混合运算的方法，但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要进一步改进。2.拓展延伸：让学生利用所学知识解决生活中的实际问题，如购物、烹饪等。重点和难点解析我需要确保学生能够正确理解并掌握加减混合运算的顺序。这是本节课的教学难点。我会在讲解过程中，通过具体的例子来帮助学生理解。例如，在讲解例1时，我会这样详细解释：“小明原本有3个苹果，妈妈又给他买了2个苹果，这是一个加法的过程。但是，在加之前，我们要先确定小明原本有多少个苹果，这是减法的概念。所以，我们先从总数中减去小明原本的苹果数量，然后再加上妈妈给他的苹果数量。”通过这样的讲解，我希望学生能够明白加减混合运算中先减后加的逻辑。在实践情景引入环节，我会选择与学生生活紧密相关的情景，比如小猴摘桃子、小熊捉鱼等。我会这样引导：“想象一下，如果你是小猴，你摘了3个桃子，然后又摘了2个桃子，你现在一共有多少个桃子？”这样的问题不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们在熟悉的情境中应用加减混合运算。在例题讲解环节，我会特别注重分析每个步骤。例如，在讲解例2时，我会这样分析：“小猫原本有4个鱼，然后捉到了3条鱼，这是一个减法的过程。但是，在减之前，我们