三年级上册数学教案－4.11两、三位数除以一位数 练习九 ｜苏教版

三年级上册数学教案－4.11两、三位数除以一位数练习九｜苏教版一、课题名称：三年级上册数学教案－4.11两、三位数除以一位数练习九｜苏教版二、教学目标：1.理解并掌握两、三位数除以一位数的计算方法；2.能够熟练运用除法解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维能力和计算能力。三、教学难点与重点：难点：正确理解并运用除法计算法则；重点：熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究；2.小组合作学习，培养学生的合作意识；3.讲练结合，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、算盘；2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课同学们，上节课我们学习了两位数除以一位数的计算方法，这节课我们将学习两、三位数除以一位数的计算方法。请大家打开课本，找到练习九。2.课本讲解（2）具体分析：我们来看第一个算式45÷3=15。被除数45是一个两位数，除数3是一位数。我们从被除数的最高位开始除，即4除以3，得到商1，余数1。然后将余数1与被除数的下一位数5组合，得到15，再除以3，得到商5。所以，45÷3=15。我们看第三个算式76÷2=38。被除数76是一个两位数，除数2是一位数。我们从被除数的最高位开始除，即7除以2，得到商3，余数1。然后将余数1与被除数的下一位数6组合，得到16，再除以2，得到商8。所以，76÷2=38。3.随堂练习（1）计算：42÷3=14，57÷6=93，63÷7=9。（2）解决问题：小明有48个苹果，他要平均分给6个小朋友，每人能分到多少个苹果？4.互动交流（2）提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我，两、三位数除以一位数的计算方法是什么？提问：同学们，谁能举例说明两、三位数除以一位数在实际生活中的应用？话术：请大家结合生活实际，举例说明两、三位数除以一位数的应用。5.作业设计（1）作业题目：完成练习本上的所有练习。（2）答案：（1）42÷3=14；57÷6=93；63÷7=9。（2）小明有48个苹果，他要平均分给6个小朋友，每人能分到8个苹果。七、教材分析本节课的教学内容是两、三位数除以一位数的计算方法。教材通过实例引导学生理解并掌握计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。同时，教材还注重培养学生的合作意识和实际应用能力。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课的教学效果良好，同学们掌握了两、三位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，我要注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生的实际应用能力。（1）一个长方形的长是36米，宽是12米，求这个长方形的面积。（2）一个班级有48个学生，要平均分成4组，每组有多少人？重点和难点解析作为教师，我在准备和进行教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。我必须确保学生对两、三位数除以一位数的计算方法有深刻的理解。这是教学的重中之重，因为这是学生后续学习多位数除法的基础。在课堂上，我会通过逐步展示计算过程，确保每个步骤都清晰易懂。我会在讲解第一个算式45÷3=15时，特别强调从被除数的最高位开始除的重要性。我会这样补充说明：“你看，我们看最高位的4，它不能被3整除，所以我们要看整个两位数45。45除以3等于15，这里的关键是要理解，我们不是先除以4再除以3，而是直接将45看作一个整体来除。”对于第二个算式23÷4=53，我会特别指出余数处理的方法。我会说：“在这个例子中，23除以4得到5，但是还剩下3。这意味着23不能被4整除，余数是3。记住，余数总是比除数小。”在处理第三个算式76÷2=38时，我会强调连续除法的概念。我会解释：“在这个例子中，我们用7除以2得到3，余数是1。然后，我们将余数1与下一位数6结合，得到16。16除以2得到8。这就是连续除法的概念，我们要一步一步来。”在随堂练习环节，我会密切关注学生的计算过程，确保他们能够正确应用所学的计算方法。对于练习中的问题，我会这样指导：“当你看到42÷3时，先看42的最高位4，不能被3除，所以我们要用整个42来除。对于57÷6，你需要找到一个数乘以6接近57，但是不超过57，这样你就能得到商和余数。”在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，并针对他们提出的问题给予清晰的解答。例如，当学生提出“两、三位数除以一位数与两位数除以一位数的计算方法有什么不同？”时，我会这样回答：“其实它们的基本计算方法是一样的，只是在处理多位数时，我们需要从最高位开始，逐位进行除法计算。”对于作业设计，我会确保作业题目既有基础计算，也有实际应用题，这样可以帮助学生巩固所学知识。例如，在作业中我会包括这样的题目：“一个农场有76头牛，要平均分给8个牧场，每个牧场应该有多少头牛？”这样的问题可以帮助学生理解除法在实际生活中的应用。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何提高学生的计算速度和准确性。例如，我可能会设计一些额外的练习，让学生通过重复练习来提高他们的计算能力。我还会鼓励学生在家里使用计算器或其他工具来练习，这样他们可以在不受时间限制的情况下提高自己的计算技能。在教学过程中，我需要密切关注学生的理解程度，确保他们能够正确掌握两、三位数除以一位数的计算方法。通过详细的讲解、随堂练习和互动交流，我希望能够帮助学生建立起坚实的数学基础。一、课题名称：三年级上册数学教案－4.11两、三位数除以一位数练习九｜苏教版二、教学目标：1.让学生理解并掌握两、三位数除以一位数的计算方法；2.培养学生运用除法解决实际问题的能力；3.提高学生的逻辑思维和计算能力。三、教学难点与重点：难点：正确理解并运用除法计算法则；重点：熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究；2.小组合作学习，培养学生的合作意识；3.讲练结合，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、算盘；2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课同学们，上节课我们学习了两位数除以一位数的计算方法，这节课我们将继续学习两、三位数除以一位数的计算方法。请大家打开课本，找到练习九。2.课本讲解（2）具体分析：我们来看第一个算式45÷3=15。被除数45是一个两位数，除数3是一位数。我们从被除数的最高位开始除，即4除以3，得到商1，余数1。然后将余数1与被除数的下一位数5组合，得到15，再除以3，得到商5。所以，45÷3=15。我们看第三个算式76÷2=38。被除数76是一个两位数，除数2是一位数。我们从被除数的最高位开始除，即7除以2，得到商3，余数1。然后将余数1与被除数的下一位数6组合，得到16，再除以2，得到商8。所以，76÷2=38。3.随堂练习（1）计算：42÷3=14，57÷6=93，63÷7=9。（2）解决问题：小明有48个苹果，他要平均分给6个小朋友，每人能分到多少个苹果？4.互动交流（2）提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我，两、三位数除以一位数的计算方法是什么？提问：同学们，谁能举例说明两、三位数除以一位数在实际生活中的应用？话术：请大家结合生活实际，举例说明两、三位数除以一位数的应用。5.作业设计（1）作业题目：完成练习本上的所有练习。（2）答案：（1）42÷3=14；57÷6=93；63÷7=9。（2）小明有48个苹果，他要平均分给6个小朋友，每人能分到8个苹果。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法。我会设计一些拓展练习，例如，让学生尝试解决一些复杂的实际问题，如计算购物时的找零金额，或者计算家庭预算等。通过这些实践活动，我希望能够进一步提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。重点和难点解析在教学三年级上册数学－4.11两、三位数除以一位数练习九这一课时，有几个细节是我需要特别关注的。从被除数的最高位开始除，而不是从个位开始，因为这样可以帮助学生理解除法的概念。如果最高位上的数字小于除数，则将最高位和下一位数字组合成一个两位数，然后再进行除法运算。在计算过程中，要注意商和余数的关系，即余数必须小于除数。例如，在讲解45÷3=15时，我会这样补充：“同学们，我们要从4开始除，因为它比3大。4除以3得到1，余下1。然后我们把1和下一位的5组合成15，15除以3得到5。所以，45除以3等于15。”对于23÷4=53，我会特别指出：“这里，2小于4，所以我们需要看整个23。2除以4不够，所以我们看23。23除以4得到5，余下3。记住，余数必须小于除数。”在处理76÷2=38时，我会强调连续除法的重要性：“7除以2得到3，余下1。然后我们把1和下一位的6组合成16，16除以2得到8。这就是连续除法，我们要一步一步来。”在随堂练习环节，我会密切关注学生的计算过程，确保他们能够正确应用所学的计算方法。对于练习中的问题，我会这样指导：“当你看到42÷3时，先看42的最高位4，它不能被3整除，所以我们要用整个42来除。对于57÷6，你需要找到一个数乘以6接近57，但是不超过57，这样你就能得到商和余数。”在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，并针对他们提出的问题给予清晰的解答。例如，当学生提出“两、三位数除以一位数与两位数除以一位数的计算方法有什么不同？”时，我会这样回答：“其实它们的基本计算方法是一样的，只是在处理多位数时，我们需要从最高位开始，逐位进行除法计算。”在作业设计方面，我会确保作业题目既有基础计算，也有实际应用题，这样可以帮助学生巩固所学知识。例如，我会包括这样的题目：“一个农场有76头牛，要平均分给8个牧场，每个牧场应该有多少头牛？”这样的问题可以帮助学生理解除法在实际生活中的应用。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何提高学生的计算速度和准确性。例如，我可能会设计一些额外的练习，让学生通过重复练习来提高他们的计算能力。我还会鼓励学生在家里使用计算器或其他工具来练习，这样他们可以在不受时间限制的情况下提高自己的计算技能。总的来说，我需要特别关注学生对除法计算方法的掌握程度，以及他们在实际应用中的能力。通过详细的讲解、随堂练习和互动交流，我希望能够帮助学生建立起坚实的数学基础，并激发他们对数学学习的兴趣。在教学过程中，我会不断调整教学策略，以适应学生的不同需求，确保每个学生都能在数学学习的道路上取得进步。一、课题名称：三年级上册数学教案－4.11两、三位数除以一位数练习九｜苏教版二、教学目标：1.使学生能够理解并掌握两、三位数除以一位数的计算方法；2.培养学生运用除法解决实际问题的能力；3.提高学生的逻辑思维和计算能力。三、教学难点与重点：难点：正确理解并运用除法计算法则；重点：熟练掌握两、三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究；2.小组合作学习，培养学生的合作意识；3.讲练结合，提高学生的计算能力。五：教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、算盘；2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程：1.导入新课同学们，上节课我们学习了两位数除以一位数的计算方法，这节课我们将继续学习两、三位数除以一位数的计算方法。请大家打开课本，找到练习九。2.课本讲解（2）具体分析：我们来看第一个算式45÷3=15。被除数45是一个两位数，除数3是一位数。我们从被除数的最高位开始除，即4除以3，得到商1，余数1。然后将余数1与被除数的下一位数5组合，得到15，再除以3，得到商5。所以，45÷3=15。我们看第三个算式76÷2=38。被除数76是一个两位数，除数2是一位数。我们从被除数的最高位开始除，即7除以2，得到商3，余数1。然后将余数1与被除数的下一位数6组合，得到16，再除以2，得到商8。所以，76÷2=38。3.随堂练习（1）计算：42÷3=14，57÷6=93，63÷7=9。（2）解决问题：小明有48个苹果，他要平均分给6个小朋友，每人能分到多少个苹果？4.互动交流（2）提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我，两、三位数除以一位数的计算方法是什么？提问：同学们，谁能举例说明两、三位数除以一位数在实际生活中的应用？话术：请大家结合生活实际，举例说明两、三位数除以一位数的应用。5.作业设计（1）作业题目：完成练习本上的所有练习。（2）答案：（1）42÷3=14；57÷6=93；63÷7=9。（2）小明有48个苹果，他要平均分给6个小朋友，每人能分到8个苹果。十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法。我会设计一些拓展练习，例如，让学生尝试解决一些复杂的实际问题，如计算购物时的找零金额，或者计算家庭预算等。通过这些实践活动，我希望能够进一步提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。重点和难点解析重点和难点解析一：计算方法的讲解在讲解过程中，我必须细致入微地展示每个步骤，让学生理解从被除数的最高位开始除的原因。我会这样进行讲解：“同学们，我们要从最高位开始除，因为这样可以确保我们不会遗漏任何数字。比如，在45÷3中，我们先看4，因为它比3大，所以我们知道4除以3可以得到一个整数商。”对于23÷4=53这个例子，我会特别强调余数的重要性：“当余数出现时，我们要记住，它必须小于除数。所以，在23÷4中，我们先看2，它不够除以4，所以我们看整个23，得到商5，余数3。”在讲解76÷2=38时，我会解释连续除法的概念：“这里，我们用7除以2，得到3，余下1。然后，我们将这个余数与下一位数6组合成16，再除以2，得到8。这个过程叫做连续除法，我