一年级数学上册教案－加减混合运算练习 苏教版

一年级数学上册教案－加减混合运算练习苏教版一、课题名称一年级数学上册——《加减混合运算练习》二、教学目标1.让学生能够熟练进行加减混合运算；2.培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力；3.培养学生的团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学难点：加减混合运算的顺序和运算技巧；2.教学重点：熟练掌握加减混合运算的解题方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的思考；2.实践教学：通过实际操作，让学生掌握加减混合运算的方法；3.合作学习：通过小组讨论，提高学生的团队协作能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、加减混合运算卡片；2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）情景引入：小兔子去森林里找朋友，路上遇到了小熊、小鹿和小鸟，他们分别给了小兔子一些糖果。让学生观察情景图，提问：小兔子一共收到了多少糖果？（2）出示课题：加减混合运算练习。2.课本讲解课本原文内容：小兔子收到了小熊的2个糖果，小鹿的3个糖果，小鸟的5个糖果。小兔子一共收到了多少糖果？（1）分析题目：本题是一个加减混合运算题，需要先进行加法运算，再进行减法运算。（2）例题讲解：小兔子收到了小熊的2个糖果，小鹿的3个糖果，小鸟的5个糖果。我们先算小熊和小鹿给小兔子的糖果总数：2+3=5。然后，小兔子还收到了小鸟的5个糖果，所以小兔子一共收到了5+5=10个糖果。3.随堂练习（1）练习题目：小猪去动物园玩，看到了小猴、小熊和小象。小猴给了小猪3个香蕉，小熊给了小猪2个苹果，小象给了小猪1个橘子。小猪一共收到了多少水果？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.互动交流（1）讨论环节：让学生讨论加减混合运算的顺序和运算技巧。（2）提问问答：教师提问，学生回答。如：加减混合运算的顺序是怎样的？如何提高加减混合运算的运算速度？七、教材分析本节课以加减混合运算为主题，通过情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握加减混合运算的解题方法，提高学生的思维能力。八、互动交流1.讨论环节：让学生讨论加减混合运算的顺序和运算技巧。2.提问问答：（1）教师提问：加减混合运算的顺序是怎样的？（2）学生回答：先进行加法运算，再进行减法运算。（3）教师提问：如何提高加减混合运算的运算速度？（4）学生回答：多练习，熟练掌握运算技巧。九、作业设计1.作业题目：小猫去花园里摘桃子，摘了5个，又摘了3个，还剩多少个桃子？2.答案：5+3=8，83=5。小猫还剩5个桃子。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了加减混合运算的解题方法，提高了学生的思维能力。在今后的教学中，要注重培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。2.拓展延伸：引导学生进行加减混合运算的实际应用，如购物、分配任务等，提高学生的实际操作能力。重点和难点解析1.教学目标的明确性我确保教学目标清晰明确，不仅让学生知道我们要学什么，还要让他们明白为什么学习这些内容。例如，在“加减混合运算练习”这一课中，我设定的目标不仅是让学生能够进行加减混合运算，更重要的是培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。2.教学难点的突破我深知加减混合运算是学生容易混淆的部分，因此我特别注重教学难点的突破。我会通过具体例子和情景引入，帮助学生理解加减混合运算的顺序和运算技巧。3.教学重点的把握在讲解加减混合运算时，我强调重点在于熟练掌握解题方法。我会通过详细的例题讲解，让学生看到解题的具体步骤，从而加深理解。4.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我采用了启发式教学、实践教学和合作学习等多种教学方法。在“加减混合运算练习”这一课中，我设计了情景引入，让学生在实际情景中感受加减混合运算的应用。5.教具与学具的准备我重视教具和学具的准备，因为它们能够直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。在“加减混合运算练习”这一课中，我准备了多媒体课件和加减混合运算卡片，以便学生能够更好地理解和练习。6.教学过程的细节在教学过程中，我关注每个环节的细节，以确保学生能够充分吸收知识。例如，在课本讲解环节，我会先展示课本原文内容，然后结合具体例子进行详细分析，让学生能够跟随我的思路一步步理解。7.互动交流的有效性8.作业设计的针对性对于作业设计，我注重题目的针对性和实用性。在“加减混合运算练习”这一课的作业中，我设计了“小猫去花园里摘桃子”的题目，让学生在解决实际问题的过程中，巩固所学知识。9.课后反思及拓展延伸的重要性在课后，我会进行反思，思考如何改进教学方法，以及如何拓展教学内容。例如，我会在课后让学生进行一些实际操作的练习，如购物、分配任务等，以增强他们的应用能力。七、教材分析教材以生动的情景引入，贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。在讲解加减混合运算的过程中，注重培养学生的观察、分析、推理和解决问题的能力。通过实例讲解，使学生掌握加减混合运算的解题方法。课后练习的设计具有层次性，由浅入深，有助于学生巩固所学知识。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，在刚才的例题中，我们是如何计算小兔子收到的糖果总数的？谁能分享一下解题过程？（2）学生回答：小兔子收到了小熊的2个糖果，小鹿的3个糖果，小鸟的5个糖果。我们先算小熊和小鹿给小兔子的糖果总数：2+3=5。然后，小兔子还收到了小鸟的5个糖果，所以小兔子一共收到了5+5=10个糖果。2.提问问答（1）提问：在加减混合运算中，我们应该注意哪些问题？（2）学生回答：在进行加减混合运算时，我们应该先计算加法，再计算减法。九、作业设计1.作业题目（1）小猫去商店买水果，它买了2个苹果，3个香蕉，4个橙子。小猫一共买了多少个水果？（2）小猪去动物园玩，看到了小猴、小熊和小象。小猴给了小猪3个香蕉，小熊给了小猪2个苹果，小象给了小猪1个橘子。小猪一共收到了多少个水果？2.作业答案（1）小猫一共买了2+3+4=9个水果。（2）小猪一共收到了3+2+1=6个水果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思通过本节课的教学，我发现学生在加减混合运算方面存在一定的问题。在今后的教学中，我将继续关注学生的掌握情况，加强对学生的个别辅导，提高他们的运算能力。2.拓展延伸（1）布置课后作业，让学生巩固所学知识；（2）组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣；（3）鼓励学生回家后与家长分享所学知识，提高家庭教育的效果。重点和难点解析1.教学目标的明确性我深知，教学目标的明确性对于学生的学习至关重要。因此，我确保教学目标既具体又明确，旨在让学生不仅知道我们要学什么，更明白为什么学习这些内容。例如，在“加减混合运算练习”这一课中，我的目标是让学生能够熟练进行加减混合运算，同时培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。2.教学难点的突破加减混合运算是学生容易混淆的部分，因此我特别关注这一教学难点的突破。我通过设计具体的例子和情景引入，帮助学生理解加减混合运算的顺序和运算技巧。例如，我会通过小兔子和糖果的故事，让学生在实际情景中感受到加减混合运算的应用。3.教学重点的把握在讲解加减混合运算时，我强调重点在于熟练掌握解题方法。我会通过详细的例题讲解，让学生看到解题的具体步骤，从而加深理解。例如，我会逐步讲解小兔子收到糖果的例子，让学生跟随我的思路一步步理解加减混合运算的过程。4.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我采用了启发式教学、实践教学和合作学习等多种教学方法。在“加减混合运算练习”这一课中，我设计了情景引入，让学生在实际情景中感受加减混合运算的应用，并通过小组合作，提高学生的团队协作能力。5.教具与学具的准备我深知教具和学具对于直观展示教学内容的重要性，因此在“加减混合运算练习”这一课中，我准备了多媒体课件和加减混合运算卡片，以便学生能够更好地理解和练习。6.教学过程的细节7.互动交流的有效性8.作业设计的针对性对于作业设计，我注重题目的针对性和实用性。在“加减混合运算练习”这一课的作业中，我设计了“小猫去商店买水果”的题目，让学生在解决实际问题的过程中，巩固所学知识。9.课后反思及拓展延伸的重要性在课后，我会进行反思，思考如何改进教学方法，以及如何拓展教学内容。例如，我会在课后让学生进行一些实际操作的练习，如购物、分配任务等，以增强他们的应用能力。一、课题名称一年级数学上册——《认识人民币》二、教学目标1.让学生了解人民币的基本构成，包括元、角、分及其换算关系。2.培养学生使用人民币进行简单交易的能力。3.培养学生的数学思维和实际问题解决能力。三、教学难点与重点1.教学难点：人民币的换算关系及在实际交易中的应用。2.教学重点：人民币的基本构成和简单交易计算。四、教学方法1.情境教学法：通过模拟购物情境，让学生在实践中学习。2.讲授法：系统讲解人民币的基本知识。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、人民币图片、购物情境图。2.学具：人民币模型、购物清单、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）展示人民币图片，提问：同学们认识这些吗？它们分别叫什么？（2）介绍人民币的基本构成：元、角、分。2.课本讲解课本原文内容：人民币分为元、角、分。1元=10角，1角=10分。（1）分析：人民币的换算关系是基础，需要通过实际例子让学生理解。（2）例题讲解：假设有5元，换算成角是多少？5元=5×10角=50角。3.随堂练习（1）练习题目：如果有10元，换算成分是多少？（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.实践情境引入（1）展示购物情境图，提问：如果这里有10个苹果，每个苹果1元，你能用5元买到吗？（2）学生讨论并回答。5.小组合作（1）分组进行购物模拟，每组分配一定金额的人民币。（2）学生根据购物清单进行交易，记录交易过程。6.互动交流（1）讨论环节：让学生分享购物模拟的经验，讨论在交易中遇到的问题及解决方法。（2）提问问答：提问：在购物模拟中，你们遇到了哪些换算问题？学生回答：比如，5元换算成角是50角。七、教材分析教材通过情境教学，让学生在实际操作中学习人民币知识，有助于提高学生的学习兴趣和实际应用能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，你们觉得在购物时，换算人民币很重要吗？学生讨论并回答。2.提问问答提问：如果购物时，你需要买5个笔记本，每个笔记本5元，你有多少种付款方式？学生回答：可以用5元纸币，也可以用5个1元硬币。九、作业设计1.作业题目题目：小明有10元，他想要买一本书，书的价格是7元5角，小明需要找多少钱？答案：小明需要找3元5角。2.作业题目题目：小华有25角，她想要买一个苹果，苹果的价格是3角5分，小华够不够买？答案：小华不够买，她需要再凑5角。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思思考：如何更好地帮助学生理解人民币的换算关系？改进：通过更多实际购物场景的模拟，让学生在实际操作中学习。2.拓展延伸组织学生进行家庭购物活动，记录并计算购物总额。鼓励学生了解不同国家货币的基本知识，比较不同货币的换算关系。重点和难点解析重点和难点解析：1.教学难点的把握我深知，对于一年级的学生来说，理解人民币的换算关系是一个难点。因此，我在教学过程中，特别注重这一难点的突破。我会通过实际生活中的例子，如购物、支付等情景，让学生在实际操作中理解元、角、分的换算关系。例如，我会这样讲解：“同学们，你们在购物时，是不是会用到钱呢？今天我们就来认识一下人民币，看看它是怎样换算的。”2.教学重点的强化在讲解人民币的基本知识时，我将重点放在人民币的构成和简单交易计算上。我会通过具体的例题，如“5元换算成角是多少？”来引导学生理解换算过程。我会这样分析：“这个题目其实很简单，我们只需要知道1元等于10角，那么5元就是5乘以10，也就是50角。”3.教学方法的创新为了提高学生的学习兴趣，我采用了情境教学法。我会创设购物情境，让学生在模拟购物中学习人民币的使用。例如，我会这样设计活动：“同学们，今天我们都是小小商店的主人，每个人都有一定金额的‘钱’，你们需要用这些‘钱’去购买商品。”4.教具与学具的准备我注重教具和学具的准备，因为它们能够直观地展示教学内容。在《认识人民币》这一课中，我准备了人民币图片、购物情境图和人民币模型，以便学生能够更好地理解和练习。5.互动交流的促进在课堂上，我特别注重与学生之间的互动交流。我会设