三年级上册数学教案-4.12 复习 两三位数除以一位数｜苏教版

三年级上册数学教案4.12复习两三位数除以一位数｜苏教版一、课题名称本节课课题为“复习两三位数除以一位数”，教材来自苏教版三年级上册数学。二、教学目标1.让学生掌握两三位数除以一位数的计算方法；2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力；3.提高学生的逻辑思维能力和运算速度。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除法的含义，掌握除法的计算方法；2.教学重点：熟练掌握两三位数除以一位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力；2.小组合作学习：让学生在小组内讨论交流，共同解决问题；3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课教师通过一个实际问题引入新课，如：小明有36个苹果，他想平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？引导学生思考，从而引入除法的概念。2.讲解新课（1）课本原文内容：两三位数除以一位数的计算方法如下：①两位数除以一位数：先将被除数的最高位与除数比较，如果比除数大或相等，则商为被除数的最高位，余数为被除数的次高位与除数的乘积；②三位数除以一位数：先将被除数的最高位与除数比较，如果比除数大或相等，则商为被除数的最高位，余数为被除数的次高位与除数的乘积；（2）具体分析教师结合例题，详细讲解两位数和三位数除以一位数的计算方法，让学生理解并掌握。3.实践操作教师让学生独立完成练习，同时巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。4.小组合作学习教师组织学生以小组为单位，共同完成一道难度较大的题目，培养他们的合作意识。七、教材分析本节课教材内容丰富，既有理论讲解，又有实践操作，有助于学生全面掌握两三位数除以一位数的计算方法。八、互动交流1.讨论环节教师提出问题：“如何提高除法运算的速度？”引导学生思考并发表意见。2.提问问答（1）教师提问：“谁能告诉我，两位数除以一位数的计算方法是什么？”（2）学生回答：“先将被除数的最高位与除数比较，如果比除数大或相等，则商为被除数的最高位，余数为被除数的次高位与除数的乘积。”九、作业设计1.课本练习题：（1）计算：56÷4、78÷3、92÷5；（2）解决问题：小明有45个铅笔，他想平均分给6个同学，每个同学能得到多少个铅笔？答案：（1）56÷4=14，78÷3=26，92÷5=182；（2）45÷6=73，即每个同学能得到7个铅笔，还剩3个铅笔。十、课后反思及拓展延伸1.反思本节课通过实际操作和小组合作，使学生掌握了除法的计算方法，提高了他们的运算速度。但在实际教学中，发现部分学生对除法的概念理解不够深入，需要加强基础知识的教学。2.拓展延伸教师可以引导学生思考如何将除法应用到实际生活中，如购物、烹饪等，提高他们的生活实践能力。重点和难点解析：我注意到在导入新课环节，通过实际问题的引入对于学生来说非常重要。我使用了一个与生活紧密相关的问题：“小明有36个苹果，他想平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少个苹果？”这个问题不仅能够吸引学生的兴趣，而且能够帮助他们理解除法的实际应用，从而更好地引入新课内容。1.我让学生观察课本原文内容，确保他们能够准确地理解除法的概念和步骤。2.接着，我结合例题，通过板书和多媒体课件，清晰地展示了解题过程。我特别注重每一步计算的逻辑性和准确性，确保学生能够跟得上我的讲解。3.我在讲解过程中，不断地提问学生，如：“谁能告诉我，两位数除以一位数的计算方法是什么？”这样的问题不仅能够检验学生的理解程度，还能够激发他们的思考。1.我通过直观的图形和实际的物品操作，帮助学生理解除法的含义，比如用苹果分给小朋友的例子。2.我还通过提问的方式，让学生自己发现除法的规律，比如问他们：“如果你有10个苹果，要平均分给5个小朋友，你会怎么做？”这样的问题鼓励学生主动思考。1.我让学生独立完成练习本上的题目，同时巡视教室，个别指导那些在计算过程中遇到困难的学生。2.我鼓励学生互相帮助，通过小组合作，共同解决难题。我发现这种合作学习的方式不仅提高了学生的计算能力，还增强了他们的团队协作精神。在互动交流环节，我强调了讨论环节和提问问答的步骤：1.在讨论环节，我提出了问题：“如何提高除法运算的速度？”并鼓励学生积极参与讨论，分享他们的想法。2.在提问问答环节，我通过一系列有针对性的问题，如：“谁能告诉我，两位数除以一位数的计算方法是什么？”来检验学生的理解，并给予及时的反馈。1.计算题：56÷4、78÷3、92÷5，这些题目旨在让学生熟练掌握除法的基本计算。2.解决问题：小明有45个铅笔，他想平均分给6个同学，每个同学能得到多少个铅笔？这个问题旨在让学生应用所学知识解决实际问题。一、课题名称本节课课题为“分数的初步认识”，教材来自人教版数学三年级上册第六单元。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法；2.培养学生观察、比较、分析的能力；3.培养学生的合作意识和交流能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法；2.教学重点：分数的意义和分数的表示方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力；2.小组合作学习：让学生在小组内讨论交流，共同解决问题；3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、饼干等）；2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课教师展示一个苹果，问：“同学们，这个苹果如果平均分给3个小朋友，每人能分到多少？”学生回答后，引出分数的概念。2.讲解新课（1）课本原文内容：分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。分数的表示方法：用分子表示分成的份数，分母表示总的份数。（2）具体分析教师结合实物教具，如苹果、饼干等，让学生直观地理解分数的意义和表示方法。3.实践操作教师组织学生进行小组活动，每组用一张纸剪出若干个相同大小的三角形，然后将这些三角形拼成一个正方形，让学生观察并讨论正方形中三角形所占的比例。4.小组合作学习教师提出问题：“如何用分数表示正方形中三角形所占的比例？”引导学生讨论并得出结论。七、教材分析本节课教材内容丰富，通过实际操作和小组合作，帮助学生理解分数的意义和表示方法。八、互动交流1.讨论环节教师提出问题：“同学们，你们能举出生活中常见的分数吗？”学生回答后，教师引导学生分析这些分数在生活中的应用。2.提问问答（1）教师提问：“分数的分子表示什么？分母表示什么？”（2）学生回答：“分子表示分成的份数，分母表示总的份数。”九、作业设计1.课本练习题：（1）用分数表示下面图形中阴影部分的面积。（2）将一个圆形蛋糕平均分成8份，吃掉了其中的3份，请用分数表示吃掉的蛋糕部分。答案：（1）阴影部分的面积为圆的1/4。（2）吃掉的蛋糕部分为蛋糕的3/8。十、课后反思及拓展延伸1.组织学生进行角色扮演，模拟生活中的购物场景，让学生用分数表示购买商品的比例；2.设计一些与分数相关的游戏，让学生在游戏中加深对分数的理解。重点和难点解析：重点一：分数的意义1.我通过展示一个苹果，并提问学生：“这个苹果如果平均分给3个小朋友，每人能分到多少？”来引导学生直观地感受分数的概念，让学生在日常生活中找到分数的影子。2.在讲解分数的意义时，我结合课本原文内容，用“把单位‘1’平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数”这句话作为核心，让学生明白分数的本质。3.为了让学生更好地理解分数的意义，我准备了实物教具，如苹果、饼干等，让学生亲手操作，将一个整体平均分成若干份，直观地感受分数的形成过程。重点二：分数的表示方法1.我在讲解分数的表示方法时，让学生观察课本原文内容，确保他们能够准确地理解分数的分子和分母分别代表什么。2.我通过板书和多媒体课件，清晰地展示了解题过程，让学生看到分数的分子和分母是如何表示的。3.我还通过具体的例子，如将一个圆形蛋糕平均分成8份，吃掉了其中的3份，让学生用分数表示吃掉的蛋糕部分，从而加深他们对分数表示方法的理解。重点三：实践操作和小组合作1.我组织学生进行小组活动，每组用一张纸剪出若干个相同大小的三角形，然后将这些三角形拼成一个正方形。通过这个活动，学生可以直观地看到正方形中三角形所占的比例，从而更好地理解分数。2.在小组合作环节，我提出了问题：“如何用分数表示正方形中三角形所占的比例？”引导学生通过讨论和合作，得出结论，这样不仅锻炼了学生的思维能力，还培养了他们的合作意识。3.我鼓励学生在小组内互相交流，分享自己的发现和想法，通过这种方式，学生可以互相学习，共同进步。重点四：互动交流1.在讨论环节，我提出了问题：“同学们，你们能举出生活中常见的分数吗？”让学生在回答问题的过程中，发现分数在生活中的应用，加深对分数的理解。2.在提问问答环节，我通过一系列有针对性的问题，如：“分数的分子表示什么？分母表示什么？”来检验学生的理解，并给予及时的反馈。3.我鼓励学生积极参与课堂互动，提出自己的疑问，我在课堂上耐心解答，确保每个学生都能够跟上教学进度。一、课题名称本节课课题为“分数的加减法”，教材来自人教版数学三年级上册第七单元。二、教学目标1.让学生掌握分数的加减法运算规则；2.培养学生观察、比较、分析的能力；3.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：分数加减法运算中的同分母和异分母情况；2.教学重点：分数加减法的运算规则和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，培养他们的自主学习能力；2.小组合作学习：让学生在小组内讨论交流，共同解决问题；3.实践操作：通过实际操作，加深对知识的理解。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如苹果、饼干等）；2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课教师展示一个苹果，将其平均分成4份，问：“如果我有1份苹果，再加上另外1份苹果，我一共有多少份苹果？”引入分数的加法概念。2.讲解新课（1）课本原文内容：分数的加法：同分母的分数相加，分母不变，只把分子相加。异分母的分数相加，先通分，再相加。分数的减法：同分母的分数相减，分母不变，只把分子相减。异分母的分数相减，先通分，再相减。（2）具体分析教师结合课本原文内容，通过多媒体课件展示分数加减法的计算步骤，并举例说明。3.实践操作教师组织学生进行小组活动，每组用苹果或饼干等实物进行分数的加减法运算，加深对分数加减法的理解。4.小组合作学习教师提出问题：“如何将异分母的分数相加？”引导学生讨论并得出结论。七、教材分析本节课教材内容围绕分数的加减法运算，通过实际操作和小组合作，帮助学生掌握分数加减法的计算方法。八、互动交流1.讨论环节教师提出问题：“同学们，你们在日常生活中见过分数的加减法吗？”学生回答后，教师引导学生分析这些分数在生活中的应用。2.提问问答（1）教师提问：“同分母的分数相加时，分母和分子分别怎么变化？”（2）学生回答：“分母不变，分子相加。”九、作业设计1.课本练习题：（1）计算：1/4+1/4=？（2）计算：2/31/3=？答案：（1）1/4+1/4=1/2（2）2/31/3=1/3十、课后反思及拓展延伸1.设计一些与分数加减法相关的实际问题，让学生运用所学知识解决；2.组织学生进行分数加减法的竞赛，激发他们的学习兴趣。重点和难点解析：重点一：分数的加法运算规则1.我通过展示一个苹果，将其平均分成4份，提问学生：“如果我有1份苹果，再加上另外1份苹果，我一共有多少份苹果？”这样的实践情景引入，帮助学生直观地理解分数的加法概念。2.在讲解课本原文内容时，我特别强调了同分母的分数相加时，分母保持不变，只把分子相加的原则。我通过板书和多媒体课件，清晰地展示了解题步骤，让学生跟随我的思路进行计算。3.为了让学生更好地理解分数加法的计算方法，我设计了一系列的例题，如1/4+1/4=1/2，通过这些例题的讲解，我让学生看到分子相加后，如何得到正确的分数。重点二：分数的减法运算规则1.在讲解分数减法时，我强调了同分母的分数相减，分母保持不变，只把分子相减的原则，并通过具体的例子进行说明。2.对于异分母的分数相减，我特别强调了先通分的步骤，即找到两个分数的公共分母，然后将分数转换为同分母的形式再进行减法运算。3.我通过多媒体课件展示了分数减法的计算步骤，并通过实际操作，让学生亲手计算，加深对分数减法运算规则的理解。重点三：实践操作和小组合作1.我组织学生进行小组活动，每组用苹果或饼干等实物进行分数的加减法运算。这样的活动不仅让学生在实践中学习，还增强了他们的合作意识和交流能力。2.在小组合作中，我鼓励学生提出问题，共同解决问题。例如，如果学生在计