三年级上册数学教案-6.2 计算经过时间 ︳西师大版

三年级上册数学教案6.2计算经过时间︳西师大版一、课题名称三年级上册数学教案6.2计算经过时间︳西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握计算经过时间的方法。2.通过实际问题情境，提高学生解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、分析、比较和概括的能力。三、教学难点与重点难点：计算经过时间的方法。重点：理解经过时间的计算公式，并能应用于实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与、合作交流。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解计算经过时间的方法。3.练习巩固法：通过练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、时钟模型。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：展示一个时钟模型，引导学生观察时针和分针的位置，提问：“如果现在是3点20分，那么从3点整到3点20分，时针和分针经过了多少时间？”（2）分析问题：引导学生思考如何计算经过时间。2.课本讲解（1）课本原文内容：计算经过时间的方法是：经过时间=结束时刻开始时刻。（2）具体分析：①结束时刻和开始时刻分别指时间点，可以是整点或非整点。②计算经过时间时，要注意时间的单位要保持一致。③当计算结果为负数时，表示开始时刻晚于结束时刻。3.练习巩固①9点45分到10点15分；②12点30分到12点50分；③5点50分到6点10分。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调计算经过时间的方法和注意事项。七、教材分析本节课教材内容简单，但贴近生活实际，有助于提高学生解决实际问题的能力。教师应注重引导学生观察、分析、比较和概括，培养学生的思维能力。八、互动交流讨论环节：1.请同学们举例说明生活中哪些情境需要计算经过时间。2.讨论计算经过时间时需要注意哪些问题。提问问答步骤：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我如何计算经过时间？”2.学生回答，教师点评并给予肯定。3.教师进一步提问：“计算经过时间时，我们应该注意什么？”九、作业设计1.作业题目：①7点20分到8点10分；②11点30分到12点40分；③3点45分到4点50分。（2）根据题目，填写表格：|开始时刻|结束时刻|经过时间||||||8点30分|9点15分|||10点45分|11点30分|||12点50分|1点35分||2.作业答案：（1）①50分钟；②1小时10分钟；③1小时5分钟。（2）|开始时刻|结束时刻|经过时间||||||8点30分|9点15分|45分钟||10点45分|11点30分|45分钟||12点50分|1点35分|45分钟|十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课教学效果较好，学生们掌握了计算经过时间的方法，但在实际操作中仍存在一些问题，如时间单位不一致、计算错误等。今后在教学过程中，应加强对学生计算能力的培养。2.拓展延伸：引导学生思考如何在日常生活中应用计算经过时间的方法，如购物、出行等。重点和难点解析1.导入新课环节在导入新课环节，我注重创设情境，以时钟模型为载体，引导学生观察时针和分针的位置，提出问题：“如果现在是3点20分，那么从3点整到3点20分，时针和分针经过了多少时间？”这样的提问旨在激发学生的好奇心和求知欲，让他们在轻松的氛围中自然地进入学习状态。2.课本讲解环节在讲解计算经过时间的方法时，我特别强调了公式：“经过时间=结束时刻开始时刻”。我详细解释了公式中“结束时刻”和“开始时刻”的概念，并强调了时间单位要保持一致的重要性。为了让学生更好地理解，我还举例说明了计算过程中的注意事项，如处理负数结果的情况。3.练习巩固环节在随堂练习环节，我设计了三个不同时间差的计算题，让学生独立完成。这样做不仅有助于巩固所学知识，还能让学生在实践中发现和解决自身存在的问题。我会在巡视过程中及时给予学生指导，确保他们能够正确理解和运用所学方法。4.课堂小结环节课堂小结环节，我要求学生回顾本节课所学内容，并强调计算经过时间的方法和注意事项。这样做有助于加深学生对知识的记忆，为今后的学习打下坚实基础。5.互动交流环节在互动交流环节，我鼓励学生举例说明生活中哪些情境需要计算经过时间，并讨论计算过程中需要注意的问题。通过这种讨论，我期望能够培养学生的思维能力和合作精神。重点和难点解析——导入新课环节当我提问：“如果现在是3点20分，那么从3点整到3点20分，时针和分针经过了多少时间？”时，我观察到学生们眼中闪烁着好奇的光芒。我深知，这个问题的提出不仅能够吸引他们的注意力，还能够激发他们探索未知的好奇心。我耐心地引导学生观察时钟模型，让他们自己发现时针和分针的运动规律。在这个过程中，我不断地鼓励他们发表自己的看法，并给予积极的反馈。我深知，这种互动能够帮助学生更好地理解计算经过时间的方法。重点和难点解析——课本讲解环节在讲解“经过时间=结束时刻开始时刻”这一公式时，我特别注意了学生的反应。我发现，有些学生对时间单位的转换不太理解，于是我详细地解释了如何在计算过程中保持时间单位的一致性。我还举了几个例子，如计算从上午10点到下午3点经过的时间，让学生通过实际操作来加深对公式的理解。在这个过程中，我不断地提醒学生注意细节，如分和秒的转换，以及负数结果的含义。重点和难点解析——练习巩固环节在随堂练习环节，我设计了三个不同时间差的计算题，目的是让学生在实践中巩固所学知识。我鼓励他们独立完成练习，并在巡视过程中给予个别指导。我发现，有些学生在计算过程中容易出错，如忘记转换时间单位或计算顺序错误。针对这些问题，我耐心地一一解答，并帮助他们找出错误的原因。通过这个过程，我期望能够提高他们的计算能力。重点和难点解析——课堂小结环节在课堂小结环节，我要求学生回顾本节课所学内容，并强调计算经过时间的方法和注意事项。我深知，这个环节对于帮助学生巩固知识非常重要。因此，我鼓励他们提出自己在学习过程中遇到的问题，并给予解答。我还提醒他们，在实际生活中，计算经过时间的方法有着广泛的应用，如购物、出行等。重点和难点解析——互动交流环节在互动交流环节，我鼓励学生举例说明生活中哪些情境需要计算经过时间。我发现，学生们能够积极地参与到讨论中，并分享自己的经验。我深知，这种讨论能够培养学生的思维能力和合作精神。同时，我还注意到了学生在讨论中提出的一些问题，如如何处理特殊情况下的时间计算。对于这些问题，我给予了详细的解答，并鼓励他们在今后的学习中继续探索。一、课题名称三年级上册数学教案6.2计算经过时间︳西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握计算经过时间的方法。2.通过实际问题情境，提高学生解决实际问题的能力。3.培养学生认真观察、分析、比较和概括的能力。三、教学难点与重点难点：计算经过时间的方法。重点：理解经过时间的计算公式，并能应用于实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与、合作交流。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解计算经过时间的方法。3.练习巩固法：通过练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、时钟模型。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：展示一个时钟模型，引导学生观察时针和分针的位置，提问：“如果现在是3点20分，那么从3点整到3点20分，时针和分针经过了多少时间？”（2）分析问题：引导学生思考如何计算经过时间。2.课本讲解（1）课本原文内容：计算经过时间的方法是：经过时间=结束时刻开始时刻。（2）具体分析：①结束时刻和开始时刻分别指时间点，可以是整点或非整点。②计算经过时间时，要注意时间的单位要保持一致。③当计算结果为负数时，表示开始时刻晚于结束时刻。3.练习巩固①9点45分到10点15分；②12点30分到12点50分；③5点50分到6点10分。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调计算经过时间的方法和注意事项。七、教材分析本节课教材内容简单，但贴近生活实际，有助于提高学生解决实际问题的能力。教师应注重引导学生观察、分析、比较和概括，培养学生的思维能力。八、互动交流讨论环节：1.请同学们举例说明生活中哪些情境需要计算经过时间。2.讨论计算经过时间时需要注意哪些问题。提问问答步骤：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我如何计算经过时间？”2.学生回答，教师点评并给予肯定。3.教师进一步提问：“计算经过时间时，我们应该注意什么？”九、作业设计1.作业题目：①7点20分到8点10分；②11点30分到12点40分；③3点45分到4点50分。（2）根据题目，填写表格：|开始时刻|结束时刻|经过时间||||||8点30分|9点15分|||10点45分|11点30分|||12点50分|1点35分||2.作业答案：（1）①50分钟；②1小时10分钟；③1小时5分钟。（2）|开始时刻|结束时刻|经过时间||||||8点30分|9点15分|45分钟||10点45分|11点30分|45分钟||12点50分|1点35分|45分钟|十、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我注意到学生在计算时间差时，对于负数结果的解释存在困难。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，增加一些实际情境的案例分析，让学生通过具体例子来理解负数结果的意义。同时，我也计划在拓展延伸环节，引入一些与时间相关的趣味问题，如“如果一个人以每小时5公里的速度跑步，那么他跑5公里需要多少时间？”这样的问题不仅能够巩固所学知识，还能够激发学生的学习兴趣。重点和难点解析1.情境引入与问题提出在导入新课环节，我特别关注情境的创设和问题的提出。我需要确保情境贴近学生的生活，能够引起他们的兴趣和好奇心。例如，我选择了一个时钟模型来展示时间的流逝，并提出问题：“如果现在是3点20分，那么从3点整到3点20分，时针和分针经过了多少时间？”这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能够帮助他们理解时间的概念。2.公式的讲解与理解在讲解“经过时间=结束时刻开始时刻”这一公式时，我必须确保学生能够正确理解。我需要详细解释公式的来源和适用范围，并通过实际例子来帮助学生理解。例如，我可能会这样解释：“结束时刻减去开始时刻，就像我们从一个点走到另一个点，需要计算走过的距离一样。”3.练习环节的设计练习环节是我关注的重点，因为这是学生巩固知识、提高计算能力的关键。我需要设计一系列既有挑战性又符合学生认知水平的练习题。例如，我可能会设计一些不同难度的时间差计算题，让学生在练习中逐步提高。4.课堂小结与回顾课堂小结是帮助学生巩固知识的重要环节。我需要确保小结内容简洁明了，能够帮助学生梳理本节课的重点。例如，我会在小结时强调计算时间差的方法和注意事项，如保持时间单位一致等。重点和难点解析——情境引入与问题提出重点和难点解析——公式的讲解与理解在讲解公式时，我会在黑板上清晰地写出“经过时间=结束时刻开始时刻”，并解释每个术语的含义。我会用简单的例子来说明，比如：“如果开始时刻是10点，结束时刻是12点，那么经过时间就是2小时。”我还会让学生自己尝试计算一些简单的时间差，以此来加深他们对公式的理解。重点和难点解析——练习环节的设计在设计练习环节时，我会考虑到学生的个体差异，提供不同难度层次的题目。对于基础题，我会设计一些简单的整点时间差计算，如“从9点到10点经过了多少时间？”对于提高题，我会设计一些涉及非整点时间差的题目，如“从3点45分到4点20分经过了多少时间？”通过这样的设计，我期望每个学生都能在练习中找到适合自己的挑战。重点和难点解析——课堂小结与回顾通过上述的细致规划和实施，我期望能够有效地帮助学生掌握计算经过时间的方法，并在未来的学习中能够灵活运用这一技能。一、课题名称三年级上册数学教案6.2计算经过时间︳西师大版二、教学目标1.让学生理解并掌握计算经过时间的方法。2.培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。3.提高学生的观察能力和逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解并运用经过时间的计算方法。重点：掌握计算经过时间的公式和步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解计算经过时间的方法。3.练习巩固法：通过反复练习，加深对知识点的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、时钟模型。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程1.导入新课（1）情境引入：展示一个时钟模型，引导学生观察时针和分针的位置，提问：“如果现在是3点20分，那么从3点整到3点20分，时针和分针经过了多少时间？”（2）分析问题：引导学生思考如何计算经过时间。2.课本讲解（1）课本原文内容：计算经过时间的方法是：经过时间=结束时刻开始时刻。（2）具体分析：①结束时刻和开始时刻分别指时间点，可以是整点或非整点。②计算经过时间时，要注意时间的单位要保持一致。③当计算结果为负数时，表示开始时刻晚于结束时刻。3.练习巩固①9点45分到10点15分；②12点30分到12点50分；③5点50分到6点10分。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。4.课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，强调计算经过时间的方法和注意事项。七、教材分析本节课教材内容简单，但贴近生活实际，有助于提高学生解决实际问题的能力。教师应注重引导学生观察、分析、比较和概括，培养学生的思维能力。八、互动交流讨论环节：1.请同学们举例说明生活中哪些情境需要计算经过时间。2.讨论计算经过时间时需要注意哪些问题。提问问答步骤：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我如何计算经过时间？”2.学生回答，教师点评并给予肯定。3.教师进一步提问：“计算经过时间时，我们应该注意什么？”九、作业设计1.作业题目：①7点20分到8点10分；②11点30分到12点40分；③3点45分到4点50分。（2）根据题目，填写表格：|开始时刻|结束时刻|经过时间||||||8点30分|9点15分|||10点45分|11点30分|||12点50分|1点35分||2.作业答案：（1）①50分钟；②1小时10分钟；③1小时5分钟。（2）|开始时刻|结束时刻|经过时间||||||8点30分|9点15分|45分钟||10点45分|11点30分|45分钟||12点50分|1点35分|45分钟|十、课后反思及拓展延伸在课后反思中，我注意到学生在计算时间差时，对于负数结果的解释存在困难。为了解决这个问题，我决定在今后的教学中，增加一些实际情境的案例分析，让学生通过具体例子来理解负数结果的意义。同时，我也计划在拓展延伸环节，引入一些与时间相关的趣味问题，如“如果一个人以每小时5公里的速度跑步，那么他跑5公里需要多少时间？”这样的问题不仅能够巩固所学知识，还能够激发学生的学习兴趣。重点和难点解析重点和难点解析——情境引入与问题提出我特别关注情境的引入和问题的提出，因为这是激发学生学习兴趣和主动思考的关键。我会选择一个与学生生活紧密相关的场景，比如：“同学们，你们有没有想过，我们每天上学和放学的路上，需要多少时间呢？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并引导他们思考时间的重要性。我会展示一个时钟模型，让他们观察时针和分针的位置，并提出：“如果现在是3点20分，那么从3点整到3点20分，时针和分针经过了多少时间？”通过这个问题，我希望学生能够开始思考如何计算时间差。重点和难点解析——公式的讲解与理解在讲解计算经过时间的公式“经过时间=结束时刻开始时刻”时，我深知这是一个重要的知识点，也是学生容易混淆的地方。我会用简单易懂的语言解释这个公式，比如：“这个公式就像是我们计算两个点之间的距离一样，我们只需要知道开始和结束的时刻，就可以算出经过的时间。”我会通过实际例子来帮助学生理解，例如：“如果开始时