一年级上册数学教案-2 10以内数的认识和加减法(二)第4课时　67的减法 西师大版

一年级上册数学教案210以内数的认识和加减法(二)第4课时6，7的减法西师大版一、课题名称一年级上册数学教案210以内数的认识和加减法(二)第4课时6，7的减法西师大版二、教学目标1.让学生掌握6，7的减法计算方法，能够熟练进行6，7的减法运算。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点1.难点：理解6，7的减法计算方法。2.重点：掌握6，7的减法运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，自主探究。2.小组合作：培养学生的团队协作精神。3.案例教学：通过实际例子，帮助学生理解概念。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、教具卡片。2.学具：计数器、教具卡片。六、教学过程1.导入新课（1）展示多媒体课件，呈现6，7的图片，引导学生观察。（2）提问：同学们，你们知道6和7分别代表什么吗？2.讲解新课（1）展示计数器，讲解6，7的减法计算方法。（2）提问：谁能告诉我，6减去1等于几？3.互动交流（1）小组合作，进行6，7的减法练习。（2）提问：哪个小组愿意来展示你们的成果？4.课堂小结（2）提问：同学们，你们觉得今天的学习有什么收获？七、教材分析八、互动交流1.讨论环节：引导学生小组合作，进行6，7的减法练习。步骤：（1）教师提出问题：“谁能告诉我，6减去1等于几？”（2）学生回答问题，教师点评。（3）教师引导学生进行小组讨论，共同完成6，7的减法练习。2.提问问答环节：（1）教师提问：“同学们，你们觉得今天的学习有什么收获？”（2）学生回答问题，教师点评。九、作业设计1.作业题目：完成课后练习题，计算6，7的减法。2.答案：61=5，62=4，63=3，64=2，65=1。十、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：课后，让学生利用学到的减法知识，解决生活中的实际问题，如购物找零等。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节我需要特别关注，以确保学生能够有效地掌握6，7的减法。我需要确保学生在观察和操作计数器时能够准确地理解6，7的减法计算方法。我会在展示计数器的同时，详细地演示6减去1的过程，让学生看到实际的减法操作，而不是仅仅依赖于抽象的数字。我会这样补充和说明：当我展示计数器时，我会先从6开始，每个数字都对应一个计数器上的珠子。我会用手一个个地取下珠子，每取下一个，就让学生数一数还剩下几个。这样，他们可以通过实际操作来感受减法的概念。我会强调，每取下一个珠子，就相当于减去了1。我会重复这个过程，直到减到1，让学生看到6减到1的整个过程。我需要关注学生在小组合作练习中的互动。我会在讨论环节中特别提醒他们，要积极发言，认真倾听，共同完成练习。我会这样补充和说明：在小组合作环节，我会确保每个学生都有机会参与到讨论中来。我会说：“同学们，现在是你们展示自己的时候了，请每个人都要说一说你是怎么想的，如果遇到困难，可以互相讨论。”我会鼓励他们互相帮助，共同解决问题。我会观察他们的互动，确保每个学生都能在小组中发言，并且能够从别人的解答中学习。在课堂小结时，我会用简单的语言概述6，7的减法：“同学们，今天我们学习了6减去1到6减去5，每次减去1，珠子就少一个。所以，6减去1等于5，6减去2等于4，以此类推。你们要记住，减法就是从大数中减去小数，直到我们想要的数字。”我会让学生复述一遍，以确保他们理解了。我需要关注作业设计，确保作业题目能够帮助学生巩固所学知识。我会这样补充和说明：在设计作业时，我会选择一些贴近学生生活的情境，比如购物找零，这样他们能够更容易理解和应用减法。我会设计一个简单的购物场景，让学生计算找零。例如：“小明买了一个苹果，苹果的价格是3元，他给了5元，应该找回多少钱？”这样的题目不仅能够巩固减法，还能够让学生感受到数学与生活的联系。通过这些细节的关注和补充，我相信学生能够更好地理解6，7的减法，并在实际生活中应用这一技能。一、课题名称一年级上册数学教案210以内数的认识和加减法(二)第4课时6，7的减法西师大版二、教学目标1.让学生掌握6，7的减法计算方法，能够熟练进行6，7的减法运算。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点难点：理解6，7的减法计算方法。重点：掌握6，7的减法运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，自主探究。2.小组合作：培养学生的团队协作精神。3.案例教学：通过实际例子，帮助学生理解概念。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、教具卡片。2.学具：计数器、教具卡片。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们来学习6，7的减法。你们知道什么是减法吗？减法就是从一个数中减去另一个数，得到的结果就是差。比如，6减去1，就是从6里面去掉1，看看剩下多少。现在，让我们一起用计数器来演示一下。”具体分析：我会使用多媒体课件展示减法的定义，让学生对减法有一个初步的认识。然后，我会引导学生使用计数器进行实际的减法操作，让他们通过直观的方式理解减法的概念。教学过程细节：1.使用多媒体课件展示减法的定义。2.引导学生使用计数器进行6减去1的操作。3.学生观察计数器上的变化，理解减法的概念。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们刚才用计数器做了什么？”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，6减去2等于几？”2.学生回答，教师点评并纠正：“很好，6减去2就是从6里面去掉2个珠子，剩下4个珠子，所以6减去2等于4。”3.继续提问：“那么，6减去3等于几呢？”九、作业设计作业题目：1.计算下列减法题目：61=，62=，63=，64=，65=2.完成课后练习题。作业答案：1.61=5，62=4，63=3，64=2，65=12.（课后练习题内容）十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过启发式教学和小组合作，学生能够较好地掌握了6，7的减法。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导。拓展延伸：1.引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零等。2.设计一些有趣的减法游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析1.学生对减法概念的理解我需要确保学生能够真正理解减法的概念，而不是仅仅记住公式。我会通过实际的计数器和操作来帮助他们建立直观的理解。例如，我会让学生亲自操作计数器，从6开始，每次减少1个珠子，直到减到1，让他们看到实际的减少过程。2.学生在小组合作中的参与度我强调小组合作是为了培养学生的团队协作精神，因此我需要关注每个学生在讨论中的参与情况。我会确保每个学生都有机会发言，并且能够从他人的解答中学习。3.课堂小结的有效性4.作业设计的实用性作业设计需要能够帮助学生巩固所学知识，并且与他们的生活实际相结合。我会设计一些与购物找零相关的题目，让学生在实际情境中应用减法。重点和难点解析学生对减法概念的理解我会准备一套完整的计数器，让学生亲自操作，从6开始，每次减少1个珠子，让他们看到从6到1的变化过程。我会让学生解释他们看到的变化，例如：“我们看到6个珠子，然后我们拿走了一个，现在还剩5个珠子。”我会鼓励学生用他们自己的话来描述减法，比如：“减法就是从多变成少。”重点和难点解析学生在小组合作中的参与度在小组讨论开始前，我会明确每个学生的角色和任务，比如一个学生负责记录，另一个学生负责解释。我会巡视教室，观察每个学生的参与情况，确保没有学生被忽视。我会鼓励学生提出问题，并鼓励他们互相解答，例如：“谁能解释一下为什么6减去3等于3？”重点和难点解析课堂小结的有效性我会用简单的语言回顾今天学习的减法内容，例如：“我们学习了6减去1到6减去5，每次减去1，结果就少1。”我会让学生复述这个过程，确保他们理解了减法的基本概念。我会提供一些简单的例子，让学生自己尝试计算，以巩固他们的记忆。重点和难点解析作业设计的实用性在作业设计上，我会确保题目既有趣又实用，例如：设计一个购物找零的场景，让学生计算找回多少钱。提供一些日常生活中的减法问题，如家庭用水的消耗量等。鼓励学生自己设计一些减法题目，并尝试解答，以增强他们的应用能力。一、课题名称一年级上册数学教案210以内数的认识和加减法(二)第4课时6，7的减法西师大版二、教学目标1.让学生掌握6，7的减法计算方法，能够熟练进行6，7的减法运算。3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点难点：理解6，7的减法计算方法。重点：掌握6，7的减法运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动参与，自主探究。2.小组合作：培养学生的团队协作精神。3.案例教学：通过实际例子，帮助学生理解概念。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计数器、教具卡片。2.学具：计数器、教具卡片。六、教学过程课本原文内容：“同学们，今天我们来学习6，7的减法。你们知道什么是减法吗？减法就是从一个数中减去另一个数，得到的结果就是差。比如，6减去1，就是从6里面去掉1，看看剩下多少。现在，让我们一起用计数器来演示一下。”具体分析：我会使用多媒体课件展示减法的定义，让学生对减法有一个初步的认识。然后，我会引导学生使用计数器进行实际的减法操作，让他们通过直观的方式理解减法的概念。教学过程细节：1.使用多媒体课件展示减法的定义。2.引导学生使用计数器进行6减去1的操作。3.学生观察计数器上的变化，理解减法的概念。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们刚才用计数器做了什么？”提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我，6减去2等于几？”2.学生回答，教师点评并纠正：“很好，6减去2就是从6里面去掉2个珠子，剩下4个珠子，所以6减去2等于4。”3.继续提问：“那么，6减去3等于几呢？”九、作业设计作业题目：1.计算下列减法题目：61=，62=，63=，64=，65=2.完成课后练习题。作业答案：1.61=5，62=4，63=3，64=2，65=12.（课后练习题内容）十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过启发式教学和小组合作，学生能够较好地掌握了6，7的减法。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导。拓展延伸：1.引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题，如购物找零等。2.设计一些有趣的减法游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析重点和难点解析学生对减法概念的理解作为教师，我知道学生对于减法概念的理解是学习减法运算的基础。因此，我需要确保学生能够通过直观的操作和实例来理解减法的本质。我会使用计数器作为教具，让学生亲自操作，从6开始，逐步减去1到5，每个步骤都让学生观察并描述计数器的变化。我会强调，每减少一个珠子，就是从总数中减去了1，这样学生可以直观地看到减法的过程。我会鼓励学生用自己喜欢的方式（如画图、讲故事等）来解释他们看到的减法操作，这样不仅能够加深他们的理解，还能激发他们的创造力。我会准备一些简单的减法问题，让学生在操作计数器后回答，例如：“如果你有6个苹果，吃掉了1个，你还剩下多少个苹果？”通过这样的实际问题，学生可以将抽象的数学概念与日常生活联系起来。重点和难点解析学生在小组合作中的参与度小组合作是培养学生合作意识和交流能力的重要环节，因此我需要确保每个学生都能积极参与其中。在分组前，我会明确每个学生的角色，比如记录员、解释员和操作员，确保每个学生都有责任感和参与感。在小组讨论过程中，我会巡视教室，观察学生的互动情况，确保每个学生都有机会发言，对于不太积极的学生，我会特别提醒他们分享自己的想法。我会鼓励学生互相倾听，尊重不同的观点，例如：“如果你不同意小明的想法，请用你自己的话来说说你的观点。”这样的交流可以促进学生之间的理解和尊重。重点和难点解析课堂小结的有效性在小结时，我会用简单的语言回顾今天学习的减法内容，比如：“我们学习了6减去1到6减去5，每次减去1，结果就少1。”我会让学生复述这个过程，确保他们理解了减法的基本概念。我会提供一些简单的例子，让学生自己尝试计算，例如：“如果你有6本书，借给同学1本，你还剩几本书？”通