【解析】广东省深圳市2023-2024届高三语文第一次调研考试试卷

【精品解析】广东省深圳市2023-2024届高三语文第

一次调研考试试卷

广东省深圳市2023届高三语文第一次调研考试试卷

一、现代文阅读（35分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

在竞速时代，速度浸入了现代人的日常生活，也不断重塑现代人

的感知经验。个体虽然在时间和空间上变得更加自由，但越来越难以

跟上社会的快节奏发展，焦虑感也愈发强烈。与此同时，速度逐渐成

为当代艺术创作的主题，甚至成为一种随处可见的文化景观。速度美

学关注审美艺术中加速或快速的时间体验，强调审美感知的瞬间性、

快节奏。捕捉新奇、紧跟时尚，成为竞速时代审美艺术的共同追求。

在这一背景下出现的“慢速生活”观念，具格某种反拨意味。对

“慢速生活”的提倡，并非逃避生活，而是通过远离加速生活和撤回

内心来实现自我保护。“慢速生活”理念通过减速来与加速的外在生活

保持距离，强调关注内心体验，表现了对主体精神和情感的当下性的

关注。现代人对慢食、慢走、慢旅行和休闲阅读等生活模式的倡导,

也是希望通过慢生活实现心理时间与物理时间的平衡。在慢速生活的

审美体验中，个体从外部物理时间中抽离，更亲近和关注当下，进而

实现对竞速生存的审美救赎。

在“慢速生活”中应运而生的“慢速美学”，是对竞速时代的反

思。慢速审美的核心在于理解和挖掘“当下性”，进而建构过去、当

下和未来的时间经验关系。关注“当下性”，意味着将当下的瞬间固

化，将当下视为过去和未来的连接，这实际上是以一种减速的时间模

式对抗加速的时间模式。慢速艺术尝试延长的时间结构，使用了犹豫、

延迟和减速的策略，试图让我们暂停下来，体验“当下”短暂的存在。

在中国，对慢速审美的提倡古已有之。在日常生活美学中，太极、

书法、棋艺、茶道、园林等传统文化的审美形式，都提倡在快与慢之

间寻求一个平衡点，保持适当的生活节奏和张力。无论是对文化记忆

的留存和保护，还是对绿色城市的提倡，也都体现了身处竞速时代的

人们对于传统生活态度、情感关系、文化精神的追忆和传承。

昆德拉反思技术革命所带来的“令人出神的速度”，发出“慢的

乐趣怎么失传了呢”的追问。朱光潜在论及人生艺术化时也感叹道:

“慢慢走，欣赏啊！”可以说，慢速生活是对个体生命审美意义的重

新审视和发现，是个体在竞速时代面对生存困境的审美救赎策略。在

这个意义上，“慢记忆”和“慢生活”的审美隐喻意义应当被重读和重

视。我们应当反思当下竞速时代的个体生存情境，寻求和建构走向慢

速美学或慢速审美现代性的诗意生存路径。

（摘编自杨向荣、雷云茜《走向慢速审美现代性一一竞速时代的

文化镜像及其审美反思》）

材料二：

在古典时期，人类通过观察星象运行、季节变化、身体运动等自

然现象感受“速度”,“速度”中科技的含量微乎其微。与此相适应的，

古典时期的审美不依赖于技术的手段，体现为一种“静观”美学C通

过“静观”，艺术家可以“笼天地于形内，挫万物于笔端这是一种

与自由玄想结合的审美方式。

工业革命使运输工具速度不断提升，把人类带入竞速时代。这对

社会发展产生了颠覆性的影响，从前“凝神观照”的审美方式已无法

对快速变化的美学现象进行解释。人们普遍追求的是速度带来的脱离

束缚的自由感，一种速度和力量的“速力”之美。在运输工具的躯壳

之内，人们错误地以为自己的身体忽然变得强大，快速的移动使得“出

发”的下一刻就是“到达:未来主义者称：“宏伟的世界获得了一种

新的美一一速度之美，从而变得丰富多姿。”他们“创作的灵感在于

机械的轰鸣、电气的沸腾、现代都市的喧.箕，主张以机械美代替艺术

美、自然美”。

信息技术革命再一次刷新竞速时代的“速度”。借用电子媒介，

信息和影像在顷刻间被传送到千里之外，其快速较之机械速度不可同

日而语。人们还来不及感受“速度”就已经获得信息，对“速度”的

知觉变得越来越习以为常，不再执着于由机械运动创造的“速力”之

美，转而欣赏由光目信息技术创造的虚拟美学。后者是以“诸如电子

人、电子人空间等虚拟现实和现象”为对象的美学。虚拟美学通过光

电信息技术创造的虚拟环境，让人产生沉浸其中的“临场”审美体验，

而不是“静观”式的旁观品评。在传统美学中，虽然塑造的形象是对

现实生活的反映，审美主体却置身于现实之外；而在虚拟美学中，虽

然虚拟世界中的形象置身现实生活之外，审美主体却是置身于现实生

活之内的。

“速度”的参与带来审美的变化。古典时期，“速度”的参与很少，

审美客体是实在之物，是遥远的，外在于审美主体的，审美活动是一

种缓慢悠游、超然物外的主动行为。而在“速度”占主导的工业革命

时期、信息技术时期，审美客体不再是客观存在的实物，在速度带来

的强烈的视觉冲突中，审美客体变成“被给予”的，审美主体往往因

无法自主选择而变成“被迫”审美。

（摘编自汤丽琪《后现代“速度”的美学凝视》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.速度美学和慢速美学都产生于竞速时代，前者重视加速或快

速的时间体验，后者关注“当下性”，将当下的瞬间固化。

B.朱光潜说的“慢慢走，欣赏啊！”与慢速生活的理念相通，要

求个体从外部物理时间中抽离，更亲近和关注当下。

C.工业革命技术的进步促进“速力之美”的诞生，而信息技术

革命又促使人们由追求“速力之美”转向欣赏虚拟美学。

D.相较“速力之美”，虚拟美学逐渐淡化速度的重要性，人们对

速度不再那么敏感，而将关注重点转向虚拟现实和现象。

2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.在快节奏的生活中人们的心理时间与物理时间易失去平衡，

适当减缓节奏、采取减速的时间模式有助于重建平衡。

B.“慢的乐趣”失传，不仅因为技术革命带来“令人出神的速度”，

也与人们对竞速时代个体生存情境反思不足有关。

C.与“慢速生活”者远离加速生活、关注内心体验不同，未来主

义者大力地称赞并主动地拥抱竞速时代的“速力之美”。

D.与虚拟美学相比，古典时期的审美并不依赖于技术的手段，

但对审美体验的关注更多，而审美主体的主动性也更强。

3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料一观点的是（）

A.马里内蒂在《未来主义宣言》中宣称，“我们已经生活在绝对

之中，因为我们创造了永恒的、无所不在的速度”。

B.某地建成国际知名的“慢城市”，生活节奏舒缓，生态美景随

处可见，传统文化气息浓厚，令游人身心喻悦。

C.中国最大的一尊摩崖石刻造像乐山大佛工程十分浩大，通过

无数工匠的努力，前后历经90年时间才完工。

D.某人辞去城里的工作，卖掉城里的房子，在山里建房、种菜，

开启远离城市喧嚣、享受自然美景的山居生活。

4.两则材料对“竞速时代”的看法与态度有所不同，请简要说明。

5.请根据材料一、二，从审美体验的角度简要分析《去你家吃

饭好吗》走红的原因。

纪录片《去你家吃假好吗》在视频网站一经上架便好评如潮。它

以邀请好朋友去家里吃饭为框架，展现不同家庭正在发生的生活情景。

寒江上鸟群飞过，夕阳下芦苇飘荡……一个个风格鲜明的画面，使打

拼在都市的人们沉醉其中、心绪宁静。它又以慢条斯里的节奏，诗意

呈现的细节，引导人们停下脚步，返观内心，审视现代生活对亲情的

冲击。

阅读下面的文字，完成下面小题。

月下桨声

韩少功

雨后初晴，水面长出了长毛，有千丝万缕的白雾牵绕飞扬。

一条小船近了，船上的一点红也近了c原来是一件红色上衣，穿

在一个女孩身上。女孩在船边小心翼翼地放网。一个更小的男孩撅着

屁股在船头划桨。

我多次在黄昏时分看见这条小船，小小年纪的两个渔夫在远处忙

碌，总是不说话，也不看我一眼。我想起静谧的月夜里，常有一线桨

声飘入我梦中，莫非就是这条船？

在这里住了两年多，我早已熟悉张家李家的孩子，但不认识那两

张面孔。他们的家也许不在附近。

刚好城里有客人要来，得买点鱼。我朝小船吆喝一声。他们望了

我一眼。

你们有鱼卖吗？大鱼小鱼都行。我指了一下院子的方向，我就住

在那里。

他们并未回话，隔了好半天，女孩朝这边摇了摇手。

也许，前段时间把鱼打光了。水管所雇来的人们张好大网，敲击

着船舷，把鱼往网里赶。接连闹腾好几个日夜，木棒敲出三拍的欢乐，

两拍的焦急，慢板的忧伤以及若有所思……久违的山歌，在半夜里会

偶尔鬼鬼祟祟地冒出来：

“第一先把父母孝，

有老有少第二条，

第三为人要周到……”

我只好去水管所买了鱼，看到一些没收来的渔网。水管所的人说,

附近有农民偷偷违禁打鱼，有时还用密网，把小鱼也打了。

城里的客人来了，驾着刚买的日本轿车。一起吃着鱼，我说到有

农民用密网打鱼。他痛心地说，农民就是觉悟低，一点环保意识也没

有。又说，如今民风实在刁悍，有一次他的汽车陷进坑里，路边有农

民抄着手，不给钱就不帮忙。

客人走后，第二天一早，院子里响起一阵狗吠。开门一看，红衣

女孩手里提着一只泥水糊糊的塑料袋，被狗吓得进退两难。她赤裸的

双脚在石板上留下水淋淋的脚印，脚踝还沾着一片草叶。

我愣了一下，好容易才记起几天前的问购,塑料袋里有一二十条

鱼，大的约摸半斤，小的只有指头那么粗，鲫鱼草鱼杂得有点不戌样

子。从她疲惫的神色来看，大概这就是他们忙了半个夜晚的收获吧。

估计这女孩用的也是密网，没有放过小鱼，下手有些嫌狠。但我

没有说什么。我已经从邻居那里知道了他们的来历。他们是姐弟俩，

住在十几里之外的大山，弟弟欠了学费，两人借了条小船出来打鱼。

他们的父亲一年前病逝，母亲也变得神志不清，不久前走失了。

我收下鱼。在完成交易的过程中，她始终拒绝坐下，说话时总看

着狗，听我说狗不咬人，仍怯怯地不时朝桌下看一眼。

“你很怕狗么？"我妻子问。

她不好意思地笑笑。

“你家没有养狗么？”

她摇摇头。

“你喝茶。”

她点点头，却没有喝。

她才走不久，狗又叫了起来。窗外橘红色一晃，她气喘吁吁地返

回来。

“对不起，刚才错了……”她大声说。

“错了什么？”妻子问。

“把钱算错了J

“不会错吧？不是两斤四两么？”

“真算错了J

“刚才是你看的秤，你报的价，你说多少就多少，我并没有……

”妻子说。我也觉得我们没有什么责任。

“不是，是你们多给了J

她红着脸，说刚才回到船上，弟弟一听钱的数字，就一口咬定算

错了。他们又算了一次，果然是我们多给了一块钱。弟弟很生气，要

她赶快来退还。

我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出紧紧埋在腰间的

一个布包，十分复杂地打开它，十分复杂地分拣布包中的大小纸票,

心里有些过意不去c一块钱怎值得她这样急匆匆地赶来并且做出这么

多复杂的动作？

“一块钱就算是你的脚力钱吧。"我说。

“不行不行……”她把头摇成了拨浪鼓。

“以后还要找你买鱼，一块钱就先存你那里。”

“不行不行……”拨浪鼓还在摇。

“你们还会打鱼吧？”

“不一定。水管所不准我们下网了……”

“弟弟的学费赚够了吗？”

“他不打算读了Q”

“为什么？”

她没有回答，只是固执地要寻找一块钱。可是小钞票凑不够一块

钱。最后我们满足她的要求，好歹收了七角。她做了什么亏心事似的，

浑身不自在，犹犹豫豫地低头而去。

傍晚我们回家，发现院门前有一把葱C路边锄草的妇人说，一个

穿红衣的姑娘来过，见我们不在，就把葱留在门前。

妻子叹了口气，说如今的社会，难得还有这样的诚实。她清出一

个旧挎包，一支水笔，说要给那位上学的弟弟，替他们省两个钱c但

是我再也没有遇上姐弟俩。后来从一位船夫口里得知，水管所加强禁

渔，他们被收了渔网，回山里种田去了。

学费凑足了吗？弟弟还能继续读书吗？人世间许多事，我们并不

知道，萍水相逢之际，连对方名字也不知道。

每天早上，推窗眺望，远处一两叶小船如发夹别在青山绿水之中。

只是那些船上没有一点红。每天晚上，偶尔听到竹林那边传来桨声,

是一条小船的足迹，在水面播出了月光的碎片，还有一个个梦境。只

是桨声粗重，不像孩子的腕力。有时月夜太静，删除了声音传递的距

离，晚风一吹，远在天边的桨声翻过院墙，滚落阶前，七零八落的,

引来小狗一次次寻找。它当然找不到什么，鼻子抽缩着，叫了两声,

回头看我，眼里全是困惑。

我也不明白，是何处的桨声，悠悠飘落到我家的墙根？

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

是()

A.一再出现的红色上衣成为女孩的籽定标志，加深了读者的印

象，而红色的显眼与女孩的内向少言又形成了反差。

B.城里来的客人认定农民觉悟低、民风十分刁悍，“我”的妻子

却没有这种成见，对姐弟两人的态度比较亲和友善。

C.小男孩很懂事，在船头帮忙划桨；也很聪明，一听钱的数字

就知算错了；催促姐姐赶紧退还钱，又可见他的诚实。

D.狗的两次吠叫引出女孩的出场，巧妙推动情节发展；狗让女

孩提心吊胆的描写，又使女孩的形象变得更加立体。

7.关于文中人们拉网赶鱼的部分，下列说法不正确的一项是

()

A.这段文字交代女孩摇手的原因，也为姐弟忙了半晚却收获不

丰这一情节做好铺垫。

B.赶鱼时的热闹场面与月夜的柔美景象形成鲜明对照，从不同

角度表现乡野的氛围。

C.击舷的节拍蕴含着欢乐、焦急、忧伤等复杂情愫，与后文姐

弟情绪的变化相呼应。

D.民歌含有较明显的教化意味，暗示姐弟成长的环境，增强女

孩坚持还钱的合理性。

8.小说开头、结尾两次写“月下桨声”，蕴含不同的思想感情。

请结合文本分析。

9.小说在叙述姐弟的故事时，送鱼和还钱等内容从正面详写，

打鱼、送葱、回山里等内容则以其他方式呈现。这样叙述有什么效果？

二、古代诗文阅读（35分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

东轩记

苏辙

余既以罪谪监筠州盐酒税，未至，大雨，筠水泛溢，蔑南市，登

北岸，败刺史府门。盐酒税治舍，俯江之潸，水患尤甚。既至，敝不

可处，乃告于郡，假部使者府以居。岁十二月，乃克支其欹斜，补其

圮缺，辟听事堂之东为轩，种杉二本，竹百个，以为宴休之所。

然盐酒税旧以三吏共事，余至，其二人者适皆罢去，事委于一。

昼则坐市区，鬻盐沽酒税豚鱼，与市人争寻尺以自效；暮归，筋力疲

废，辄昏然就睡，不知夜之既旦；旦则复出营职，终不能安于所谓东

轩者。每旦暮出入其旁，顾之，未尝不哑然自笑也。

余昔少年读书，窃尝怪以颜子箪食瓢饮，居于陋巷，人不堪其忧，

颜子不改其乐。私以为虽不欲仕，然抱关、击柝尚可自养，而不害于

学，何至困辱贫篓自苦如此？及来筠州，勤劳米盐之间，无一日之休，

虽欲弃尘垢，解羁繁，自放于道德之场，而事每劫而留之，然后知颜

子之所以甘心贫贱，不肯求升斗之禄以自给者，良以其害于学故也。

嗟夫！士方其未闻大道，沉酣势利，以玉帛子女自厚，自以为乐

矣。及其循理以求遒落其华而收其实从容自得不知夫天地之为大与死

生之为变而况其下者乎故其乐也，足以易穷饿而不怨，虽南面之王

不能加之，盖非有德不能任也。余方区区欲磨洗浊污，晞圣贤之万一，

自视缺然，而欲庶几颜氏之福，宜其不可得哉！

余既以谴来此，虽知桎梏之害，而势不得去，独幸岁月之久，世

或哀而怜之，使得归伏田里，治先人之敝庐，为环堵之室而居之c然

后追求颜氏之乐，怀思东轩，优游以忘其老，然而非所敢望也。

（选自《古文辞类纂》，有删改）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.及其循理以求道/落其华而收其实/从容自得/不知夫天地之为

大/与死生之为变/而况其下者乎/

B.及其循理以求/道落其华/而收其实/从容自得/不知夫天地之

为大/与死生之为变/而况其下者乎/

C.及其循理以求/道落其华/而收其实/从容自得不知/夫天地之

为大/与死生之为变/而况其下者乎/

D.及其循理以求道/落其华而收/其实从容自得/不知夫天地之为

大/与死生之为变/而况其下者乎/

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是

（）

A.“败刺史府门”与“于是从散约败”（《过秦论》）两句中的“败”

含义不同。

B.“与市人争寻尺以自效”与“吾家读书久不效”（《项脊轩志》）

两句中的“效”含义不同。

C.”余方区区欲磨洗浊污”与“是以区区不能废远”（《陈情表》）

两句中的“区区”含义相同。

D.“独幸岁月之久”与“幸可广问讯”（《孔雀东南飞》）两句中的

“幸”含义相同。

12.下列对原文有关内容的概述与赏析，不正确的一项是（）

A.最初，作者想把东轩当作宴乐之所，特意种上了杉、竹；后

来，每天出入时看到东轩只能哑然自笑，笑中含有苦涩之意。

B.之前作者难以理解颜回为何要受困于贫贱，认为这样的生活

连看门人或打更人也不如；到了筠州后，才改变这一看法。

C.士人未听闻大道之前，易沉迷名利、儿女之乐；等到修炼成

为有德者，才能真正拥有看轻贫困、傲视权势的颜氏之乐。

D.文章以建造东轩开头，以怀思东轩收尾，中间由自身不得安

于东轩引出对颜回安于陋巷的议论，文脉贯通，思路严密。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①既至，敝不可处，乃告于郡，假部使者府以居。

②使得归伏田里，治先人之敝庐，为环堵之室而居之。

14.苏辙觉得自己未能实现颜氏之乐的原因是什么？请结合文本

简要概括。

阅读下面这首宋词，完成小题。

八声甘州・寄参寥子①

苏轼

有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度

斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。

记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君

稀。约它年、东还海道，愿谢公②、雅志莫相违。西州路③，不应回

首，为我沾衣。

①参寥子：即诗僧道潜，常与苏轼相酬和。元祐六年，苏轼因治

理有功被召进京任职，临行作此词赠道潜。②谢公：指谢安。《晋书》

记载，他身为重臣，却渴望造一条大船，沿水路归东山，后因病重未

如愿。③西州路：谢安去世后，羊昙经过西州时忆及故人，恸哭而去。

15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.词的开头，以风向多变以及潮水涨退等景象暗指世事的无常，

表意比较含蓄。

B.“几度斜晖”以转瞬即逝的黄昏，表达诗人对相聚美好却无比

短暂的伤感之情。

C.共赏西湖、访春山之雅事，“空翠烟霏”之妙趣，都强化“诗

人相得”的意味。

D.诗中的情景涉及古代、往昔、眼前、来年等时间维度，气度

恢弘，情感深挚。

16.古人常以“进”“退”代指官职的升、降。苏轼的这首词与

另一首词《念奴娇・赤壁怀古》分别反映“进”和“退”之忧。请结

合这两首词分析。

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）司马迁评价屈原“其志洁，故其称物芳”，《离骚》中

“—,”两句以早晚采集芳草来表现诗人对“志洁”

的坚守。

（2）“天下”既可指四海之内，又可指所有的人。“天下”在古代

诗词中屡见不鲜，如“,

（3）《庖丁解牛》中的解牛之“道”是“依乎天理”“因其固然”，

而《种树郭橐驼传》中的种树之“道"是"，\

两者异曲同工。

三、语言文字运用（20分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹑鸽箱里的

生活，朝鸽未必这样趣味干燥呢。秋天来了，记忆就轻轻提示道：”凄

凄切切的秋虫又要响起来了J可是一点影响也没有，无论你靠着枕

儿听，凭着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到一丝的秋虫的声息。

并不是被那些欢乐的劳困的宏大的清亮的声音淹没了，以致听不出来,

乃是这里本没有秋虫这东西。呵，不容留秋虫的地方！秋虫所不屑留

的地方！

若是在鄙野的乡间，这时令满耳是虫声了.白天与夜间一样地安

闲，一切人物或动或静，都有自得之趣。嫩暖的阳光或者轻淡的云影

覆盖在场上，到夜呢，明耀的星月或者徐缓的凉风看守着整夜，在这

境界这时间唯一的足以感动心情的就是虫儿们的合奏。它们高、低、

宏、细、疾、徐、作、歇，仿佛曾经过乐师的精心训练，所以这样地

无可批评，踌躇满志。其实他们每一个都是神妙的乐师，众妙毕集，

哪有不成人间绝响的呢？虽然这些虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤

怀，独客的微喟，思妇的低泣；但是这正是无上的美的境界，绝好的

自然诗篇，不独是旁人最欢喜吟味的，就是当境者也感受一种酸酸的

麻麻的味道，这种味道在一方面是非常隽永的。

（节选自叶圣陶《没有秋虫的地方》）

18.下列句子中的“呢”和文中加点字“呢”表达的语气相同的

一项是（）

阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶，谁说是鹑鸽箱里的

生活，鹑鸽未必这样趣味干燥呢。

A.还有四五个月，什么事情做不好呢？

B.你不信吗？院子里还有一棵更老的呢。

C.有什么好玩的等会儿再说，我看书呢。

D.推她呢，不动；叫她呢，也不闻。

19.同样是表达这里没有秋虫的意思，文中画横线的句子中“不

容留秋虫的地方！”和“秋虫所不屑留的地方！”却有着不同意味c请

简要说明。

20.文中画波浪线的句子使用了哪些修辞手法？请结合文本分析

其表达效果。

阅读下面的文字，完成下面小题。

许多人声称自己记得两岁之前发生的事情。那么，真相是什么？

人的长期记忆分成两种，一种是关于信息、经历和概念的外显记

忆，比如你对多年前的好友（a）,可以清楚地讲述他的故事；一种

是停留在无意识状态的内隐记忆，比如骑自行车之类的动作，你无须

描述便可自动执行,内隐记忆存储在大脑各处，外显记忆也与大脑的

若干区域关联，①。一旦海马区受损，外显

记忆将尽数被毁，这时你关于往事的全部记忆都将（b）,不过，你

仍然能够骑自行车,婴儿早期，海马区的新神经元仍在不断生长，同

时存储特定记忆的旧细胞群不断脱落，这部分记忆也随之消失。直到

婴儿长到24个月，②,才能储存更长久的记忆。

所以，③,而是被他人讲述植入的“虚构记

忆”。如果你父亲经常（c）地讲起在你一岁的生日宴会上有一条小

狗跑过来舔你的脸，你就有可能把这事当真。

21.请在文中括号abc处填入恰当的成语。

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯,

内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

四、写作（60分）

23.（2023高一下•通许月考）阅读下面的材料，根据要求写

作。

冲浪是冲浪者站在冲浪板上驾驭海浪的水上运动，已被列为2024

年巴黎奥运会的正式比赛项目。在惊涛骇浪之上翱翔，需要具备以下

条件：海浪够高够大，且在冲浪者可驾驭的范围内；冲浪板尺寸合适，

能被冲浪者灵活操控；冲浪者有足够的勇气，也有良好的身体素质。

当今世界正经历百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟

大复兴的关键时期,在时代的浪潮中，我们应该如何做好一名冲浪者?

请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.D

2.D

3.B

4.①材料一，认为竞速时代的弊端需要用慢速生活和慢速美学

来救赎，态度以批评为主。

②材料二，认为竞速时代技术的发展催生“速力之美”与“虚拟

美学”，态度客观中立

5.①这部片子倡导慢速生活的审美体验，以慢条斯里的叙事节

奏引导人们关注内心，关注当下；

②这部片子又具有虚拟美学的特征，用风格鲜明的画面让人产生

沉浸其中的“临场”审美体验。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺

理论、文学评价类；论证方法的具体运用、效果、作用；论证的分析；

论据支撑

【解析】【点评】（1）本题考查学生对材料相关内容的理解和

分析能力，答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项

表述的正误，作出正确的选择。

（2）本题考查学生对材料相关说法的理解和分析能力。答题时

要读懂材料，仔细比对各个选项的说法，作出正确的判断和选择。

（3）本题考查学生对论据和相应观点的关系的辨析能力。答题

时要读懂题干涉及的观点，仔细比对各个选项，正确选择。

(4)本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时

要读懂材料，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行概括。

(5)本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。答题时

要读懂材料内容及题干中的语段，结合具体内容进行分析。

选择题干扰项设置常见错误类型：

1.扩大范围。2.偷换概念。3.无中生有。4.已然未然混为一谈。

5.强加因果。6.答非所问。7.相互矛盾。8.张冠李戴。9.过于绝对。

10.断章取义。

LD.“虚拟美学逐渐淡化速度的重要性”错，材料二说“对‘速

度'的知觉变得越来越习以为常”，不等于淡化速度的重要性。故答

案为:Do

2.D.“对审美体验的关注更多”于文无据，材料二“虚拟美学通

过光电信息技术创造的虚拟环境，让人产生沉浸其中的‘临场'审美

体验，而不是‘静观'式的旁观品评”说的是审美体验的方式不同，

没有比较哪一个对审美体验的关注更多。故答案为：Do

3.材料一观点是：提倡“慢速生活”“慢速美学”，认为竞速时

代的弊端需要用慢速生活和慢速美学来救赎。A.说的是竞速时代，提

倡速度；

B.最适合作为论据来支撑材料一观点。

C.说的是工程浩大，历经时间长，与“慢速生活”“慢速美学”

无关；

D.说的是远离城市生活，也不符合“曼速生活”的观点。

故答案为：Bo

4.材料一，结合“对'慢速生活’的提倡，并非逃避生活，而

是通过远离加速生活和撤回内心来实现自我保护”“在慢速生活的审

美体验中，个体从外部物理时间中抽离，更亲近和关注当下，进而实

现对竞速生存的审美救赎”可知，认为竞速时代的弊端需要用慢速生

活和慢速美学来救赎，态度以批评为主。材料二，结合“工业革命使

运输工具速度不断提升，把人类带入竞速时代……人们普遍追求的是

速度带来的脱离束缚的自由感，一种速度和力量的'速力'之美”“借

用电子媒介，信息和影像在顷刻间被传送到千里之外，其快速较之机

械速度不可同日而语……欣赏由光电信息技术创造的虚拟美学”认为

竞速时代技术的发展催生“速力之美”与“虚拟之美”，态度客观中

立。

故答案为：①材料一，认为竞速时代的弊端需要用慢速生活和慢

速美学来救赎，态度以批评为主。②材料二，认为竞速时代技术的发

展催生“速力之美”与“虚拟美学「态度客观中立。

5.结合材料一“在慢速生活的审美体验中，个体从外部物理时

间中抽离，更亲近和关注当下，进而实现对竞速生存的审美救赎”可

知，这部片子倡导慢速生活的审美体验，“它又以慢条斯里的节奏，

诗意呈现的细节，引导人们停下脚步，返观内心，审视现代生活对亲

情的击”，以慢条斯理的叙事节奏引导人们关注内心，关注当下；结

合材料二“虚拟美学通过光电信息技术”创造的虚拟环境，让人产生

沉浸其中的“临场”审美体验，而不是‘静观’式的旁观品评”可知，

这部片子“寒江上鸟群飞过，夕阳下芦苇飘荡……一个个风格鲜明的

画面，使打拼在都市的人们沉醉其中、心绪宁静”，又具有虚拟美学

的特征，用风格鲜明的画面让人产生沉浸其中的“临场”审美体验。

故答案为：①这部片子倡导慢速生活的审美体验，以慢条斯里的

叙事节奏引导人们关注内心，关注当下；②这部片子又具有虚拟美学

的特征，用风格鲜明的画面让人产生沉浸其中的“临场”审美体验。

【答案】6.B

7.C

8.①开头“月下桨声”入梦，表现“我”对姐弟俩的好奇，想知

道他们是谁，为何出来打鱼。

②结尾“我”在“月下桨声”中寻找姐弟的踪迹，表现“我”对

姐弟生出敬佩、有了牵挂。

③结尾“月下桨声”恬静柔美，象征着“我”对美好人性的追求，

对诗意生活的向往C

9.①送鱼和还钱详写，叙述节奏较慢，其他内容略写，叙述节

奏较快，使得情节张弛有度。

②“我”亲眼所见从正面写，“我”未见到的则通过旁人交代从侧

面写，使得故事更真实。

③具体表现姐弟自立与诚信的内容详写，补充的内容略写，使得

形象更丰满、主旨更突出。

【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；分析文体特征和

表现手法；体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；理

解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说

【解析】【点评】（1）此题考查分析文本内容、鉴赏艺术特色

的能力。此题需要准确把握故事情节，仔细比对题干，同时用排除法，

先排除明显正确的项，再逐步找到不正确的项。

（2）此题考查内容的理解和概括能力。首先找区间，锁定原文

位置后，再阅读题干，四个选项逐一细读，一是看是否符合原文意思，

二是看对艺术特色的概括是不是恰当，最后再判定错误的一项。

（3）此题考查分析环境描写的作用的能力。环境描写的作用主

要格①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；②渲染气氛;

③烘托人物心情;④寄托人物的思想感情；⑤反映人物的性格或品质;

⑥推动情节的发展，为下文做铺垫；⑦深化作品主题；⑧象征暗示。

等等。可以从上面的基本知识中选取适合试题的答题点，如寄托人物

的思想感情、深化作品主题等，再结合文本进行分析即可。

（4）此题考查学生分析表现手法作用的能力。试题要求从详写

和略写、正面和侧面描写作用的角度进行分析。首先整体阅读文本,

然后从详写略写的角度、正面侧面的角度分析和把握。

详写与略写的作用：

详写使重点突出，中心突出，详写的文章比较完整，丰富文章内

容；略写的好处是起补充作用，使内容更加充实。可以给读者一种言

有尽而意无穷的感觉。

正面描写和侧面描写相结合的手法的作用：

①能够立体塑造人物形象，描写角度多变，笔法灵活。

②能够突出人物的思想感情、精神品质，塑造的人物形象更鲜明。

③故事情节发展张弛有致一一正面描写情节紧凑，侧面描写会让

情节发展变得舒缓C

④使叙事过程详略得当，详写部分内容丰满，有血有肉。正面描

写和侧面描写都可以详写或略写，两相结合，可以使故事紧凑，详略

得当。

⑤正面描写和侧面描写相结合，给了读者更多想象空间，意味无

穷。

6.B.“对姐弟两人的态度比较亲和友善"有误，妻子只见到姐殂，

没见到弟弟，妻子对姐姐的态度比较亲和友善。故答案为：Bo

7.C.“与后文姐弟情绪的变化相呼应“有误，姐弟情绪变化只

有忧愁、焦急，没有欢乐。故答案为：Co

8.①第一次写桨声在第3段，原文是“我想起静谧的月夜里，

常有一线桨声飘入我梦中，莫非就是这条船？”这是在“我”多次见

到姐弟俩的小船后在梦中听到一线桨声，表明“我”对姐弟夜晚打鱼

有很多疑问，有很多担忧。②结尾写“月下桨声”在最后一句，原文

是“是何处的桨声，悠悠飘落到我家的墙根”，此处的桨声喻“我"

对姐弟的牵挂，同时也表达了对姐弟未来生活的美的祝愿，对美好生

活的向往。

故答案为：①开头“月下桨声”入梦，表现“我”对姐弟俩的好

奇，想知道他们是谁，为何出来打鱼。②结尾“我”在“月下桨声”

中寻找姐弟的踪迹，表现“我”对姐弟生出敬佩、有了牵挂。

③结尾“月下桨声”恬静柔美，象征着“我”对美好人性的追求，

对诗意生活的向往，

9.①送鱼和还钱等内容从正面详写，目的是表现姐弟独立生活

能力强，同时讲诚信，多收的一元钱也要坚决退回，对塑造人物形象

起到丰富完善的作用，更突出本文的主题，即赞扬了姐弟的自立和诚

信精神。②打鱼、送葱、回山里等内容则以侧面描写为主，即别

人的介绍，属于略写，这样使故事情节更加完整，事件更加真实，对

整个故事起到补充交待的作用。

③同时详写的情节节奏舒缓，略写的情节节奏紧凑，使得小说情

节有张有弛。

故答案为：①送鱼和还钱详写，叙述节奏较慢，其他内容略写,

叙述节奏较快，使得情节张弛有度。②“我”亲眼所见从正面写，“我”

未见到的则通过旁人交代从侧面写，使得故事更真实。

③具体表现姐弟自立与诚信的内容详写，补充的内容略写，使得

形象更丰满、主旨更突出。

【答案】10.A

11.C

12.B

13.①（我）到了以后，房屋损毁不能居住，就向郡府报告，借

户部巡察使的府第来居住。

②让我能够归隐田园，修缮祖先破旧的房屋，再布置一间只有四

面墙的简陋的房间居住在那里。

14.①被繁忙的公务束缚；②不能脱身离开；③自身德行不够。

【知识点】理解实词在文中的含义；文言语段综合训练；翻译;

断句；概括分析；筛选信息

【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句的能力。解答此

类题，学生要知道文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助

句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定

主干，从而断开句子。

（2）本题考查学生对文中加点的词语及相关内容解说的辨析能

力。解答此类题，学生要明确词语含义，再结合选项比对判断。

（3）本题考查学生文言文内容概括分析的能力。解答此类题，

学生要理解文本的内容，再结合选项比对判断。

（4）本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题，学生要

把握文言句子翻译原则：字字落实，直译为主，意译为辅。

（5）本题考查学生文言文内容的概括能力。解答此类题，学生

要先找到文本中对应的信息点，再对其进行准确翻译的基础上概括分

析。

翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再

找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某

些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。

翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。

参考译文：

我因为获罪被贬，担任监察筠州的盐酒税之职，还没到那里，天

就下起大雨，筠州大水泛滥，淹没了南边的街市，又漫上北边的岸堤，

冲毁了刺史府的门C盐酒税所的房屋，正好临近江边，水灾尤其严重。

我到了以后，房屋损毁已经不能居住，就向郡府报告，请求借户部巡

察使的府第来居住C这年的十二月，才支立起倾斜的房子，修补倒塌

缺损的墙壁，开辟听事堂的东面的土地建了东轩，种了两株杉树，一

百棵竹子，想把它作为宴乐休息的场所。

然而盐酒税的事务过去靠三个官吏共同完成，我刚到这里，其中

的两个人正好都卸职离去，于是事情都交付我一人。白天，我就坐在

市场上，处理卖盐、卖酒、交易猪、鱼之类的税收事务，与市场上的

买卖人争论尺寸的小利，来尽自己的职责；晚上回来，筋疲力尽，就

昏昏沉沉地睡着了，不知道夜晚过尽、黎明已至；早晨又要出去料理

这些杂务，始终不能够在所谓的东轩安闲生活。每天早上和傍晚，从

它的旁边出入，看到它，没有不独自哑然失笑的。

以前我年少读书，私下曾经感到奇怪：颜回用竹器盛饭，用瓢饮

水，在简陋的街巷居住，别人不能忍受那种苦难，颜回却不改变自己

的乐趣。我认为，虽然他不想做官，但是做个看门打更的差事也是可

以养活自己的，而且对学习也没有什么妨害，何至于因贫穷而困窘受

辱、令自己受苦到这种地步呢？等我来到筠州，为盐米这些琐事操劳

忙碌，没有一天可以休息，虽然想抛弃尘俗的琐事，摆脱繁杂事务的

束缚，让自己能够回到那能修养道德的场所去，却每每因事务缠身而

不得不留下，这样以后才知道颜回心甘情愿于贫穷卑贱，不肯谋求一

斗一升的俸禄来养活自己的原因，实在是因为这种事情妨害学习的缘

故啊。

唉！读书人当他没听闻深刻道义，容易沉迷于权势利益之中，把

财帛子女都看得很重，自己把这些当成乐趣。等到他按照义理去追求

道义，摆脱虚华的形式而领悟真正的人生道理，就会做事从容，得心

应手，连天地之大事、生死之变化都可以置之不顾，何况其他更渺小

的事情呢？所以他的快乐，足够让他看轻贫穷饥饿却毫无怨恨，即使

是坐北朝南的帝王也不能比他更快乐，这样的境界大概非有德之人不

能达到吧。我正诚心实意地想要磨洗掉污浊，仰慕圣人贤者的品德,

希望达到他们的万分之一，但我也知道自身德行不足，想差不多达到

颜回之乐的境界，难以实现也是理所当然的吧！

我已经因贬谪而来到这里，虽然受到职事的束缚，依照这种情势

无法离开，只是希望时间久了，世人或许会怜悯同情我，让我能够归

隐田园，修缮祖先破旧的房屋，再布置一个只有四面墙壁的简陋的房

间居住其中，然后追求颜回安贫乐道的志趣，重拾当年建造东轩的初

衷，得以优哉游哉地生活以至不知老之将至。然而，这些美好的事情

也并不是我现在所敢奢望的啊。

10.句意：等到他按着正理而寻求人生最高理想时，就能摆脱虚

华而追求真正的人生，那时就会从容自得，忘却了天地广大和死生变

化，更何况其他事情呢！“道”作"求”的宾语，二者中间不能断开,

排除BC；

“落其华"“收其实”句式一致，句意相关，二者以“而”连接,

后面断开，排除D。

故答案为：Ao

11.A.正确。败：冲毁；失败。含义不同。句意：冲坏了州府的

大门。/于是军队离散，盟约失败。B.正确。

C.“古代以坐南朝北为尊位”错误。古代以坐北朝南为尊位。

D.正确。幸：都是“希望”之意。句意：只希望时间久了。/希望

你多方面打听打听C

故答案为：Co

12.B.”认为这样的生活连看门人或打更人也不如"错误，原文

为“私以为虽不欲仕，然抱关、击柝尚可自养，而不害于学，何至困

辱贫篓自苦如此”，是认为虽然不想做官，但是做点看门打更的小差

事，还是可以自己养活自己，而且不妨碍治学，哪里至于贫穷困苦、

自讨苦吃到这种地步。没有说不如生活连看门人或打更人也不如，选

项曲解文意。故答案为：Bo

13.①“既”，……以后；“敝”，损毁；"假”，借。译文：（我）

到了以后，房屋损毁不能居住，就向郡府报告，借户部巡察使的府第

来居住。

②"归伏"，归隐；“治”，修缮；“敝"，破旧。

译文：让我能够归隐田园，修缮祖先破旧的房屋，再布置一间只

有四面墙的简陋的房间居住在那里。

故答案为：①（我）到了以后，房屋损毁不能居住，就向郡府报

告，借户部巡察使的府第来居住。

②让我能够归隐田园，修缮祖先破旧的房屋，再布置一间只有四

面墙的简陋的房间居住在那里。

14.由原文“及来筠州，勤劳米盐之间，无一日之休，虽欲弃尘

垢，解羁紫，自放亍道德之场，而事每劫而留之”可知，等到我来到

筠州，在盐米这些琐事上操劳，没有一天休息。虽然很想离开人声喧

嚣、尘土飞扬的市场，摆脱束缚，把自己放到能修身养性、培养品德

的场所，但每每被繁杂的事务拖累而身不由己。由此可知，苏辙受现

实处境所累而又无法摆脱。由原文“余方区区欲磨洗浊污，晞圣贤之

万一，自视缺然，而欲庶几颜氏之福，宜其不可得哉”可知，我正诚

心地想洗刷身上的污浊俗念，仰慕圣贤希望能达到至圣先贤们的万分

之一，自视不足，而希望达到颜回那样忧道不忧贫的境界，当然做不

到了！由此可知，苏辙自视不足，未能达到安贫乐道（或甘心贫贱）

的境界。

故答案为：①被繁忙的公务束缚；②不能脱身离开；③自身德行

不够。

【答案】15.B

16.①这首词：诗人升任京官，却希望自己不要像谢安那样无法

归隐、更不要让朋友像羊昙那样痛哭故人，隐含世事难料、身不由己

的担忧。

②《念奴娇•赤壁怀古》：诗人被贬黄州，以周瑜情场和战场的

得意来反衬自身的失意，表达怀才不遇、壮志难酬的忧闷。

【知识点】形象、意象、意境类题目；表达技巧类题目；炼字、

关键字类题目；思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综

合练习

【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句

内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的

把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析c在理解每一个选项时，要

仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意

象、意境等进行分析概括。

（2）本题考查学生对诗歌对比鉴赏的能力。解答时要结合诗歌

内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析,

把握诗人的内心感受。

理解诗歌的方法：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时

间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是

哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量

了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风

格特点等。

（三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助

考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歆的思想主题；或介绍相关

诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想

情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致

相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感

或暗不主旨。

15.B.“表达诗人对相聚美好却无比短暂的伤感之情”错，“几度

斜晖''的发问，又写出天上阳光的无情。地上潮水无情而归，天上夕

阳无情而下，则是天地无情，万物无情。但“俯仰昔人非”写人世转

瞬万变，如同梦幻，这又是社会人生的无情。可见，对此无情的人生，

词人的态度却很乐观。故答案为：Bo

16.本词下阕写词人与参寥的友情。词人看穿了古今万物，无意

去名利场上角逐，但他并没有完全忘世，更没有忘情，他对生活的爱

是执著强烈的，他对友情是非常珍视的。回想起在西湖与参寥子和诗

饮酒、饱览春山美景、谈禅说理、流连忘返的日日夜夜，词人不禁从

内心深处对这位友人以知己许之一一“算诗人相得，如我与君稀”，

以“诗人”称参寥，正反映出二人志趣的投合。苏轼才高学富，一般

是不轻易许人的，但对参寥的诗，曾不止一次地赞赏。“约他年、东

还海道”以下五句，表现了词人归隐之志的坚定，进一步写二人的友

情。据《晋书谢安传》记载，谢安东山再起后，时时不忘归隐，但

终究还是病死于西州门，未能实现其归隐的“雅志工羊昙素为谢安

所重，谢安死后，他有一次醉中无意走过西州门，觉而大哭而去c词

人当时被召还，且被委以显官，但他“自首忘机”，志在归隐，因此，

安慰友人，说自己一定不会像谢安一样雅志相违，使老朋友恸哭于西

州门下。诗人升任京官，却希望自己不要像谢安那样无法归隐、更不

要让朋友像羊昙那样痛哭故人，隐含世事难料、身不由己的担忧。《念

奴娇赤壁怀古》：《念奴娇赤壁怀古》下阕怀古，追忆了功业非凡的

英俊豪杰，抒发了热爱祖国山河、羡慕古代英杰、感慨自己未能建立

功业的思想感情。当时诗人被贬黄州，以周瑜情场和战场的得意来反

衬自身的失意，表达怀才不遇、壮志难酬的忧闷。

故答案为：①这首词：诗人升任京官，却希望自己不要像谢安那

样无法归隐、更不要让朋友像羊昙那样痛哭故人，隐含世事难料、身

不由己的担忧。

②《念奴娇•赤壁怀古》：诗人被贬黄州，以周瑜情场和战场的

得意来反衬自身的失意，表达怀才不遇、壮志难酬的忧闷。

17.【答案】（1）朝搴毗之木兰兮；夕揽洲之宿莽

（2）答案示例一：三顾频烦天下计；两朝开济老臣心。答案示

例二：周公吐哺，天下归心。答案示例三：了却君王天下事，赢得生

前身后名。答案示例四：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。答案示

例五：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

（3）能顺木之天；以致其性焉尔

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】本题需要重点识记和上确书写的字词有：搴此、

宿莽、频烦、济、焉。

故答案为：

(1)朝搴毗之木兰兮夕揽洲之宿莽

(2)示例一：三顾频烦天下计两朝开济老臣心。答案示例二：

周公吐哺，天下归心。答案示例三：了却君王天下事，赢得生前身后

名。答案示例四：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。答案示例五:

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！

(3)能顺木之天以致其性焉尔

【点评】本题考查学生对名句名篇的识记和理解能力。作答的关

键是反复诵读名句，然后重点是不写别字，不多写和漏写。

【答案】18.B

19.“不容留秋虫的地方”强调这个地方与自然隔绝，缺少生机;

“秋虫不屑留的地方“强调这个地方令人厌恶，不值得留恋。

20.①比喻：将秋虫比作神妙的乐师，生动形象地说明每一个秋

虫的演奏都非常精妙。

②反问：以反问的语气突出强调秋虫的合奏确实属于人间绝响,

其美妙无与伦比。

【知识点】语言表达简明、准确、鲜明、生动；修辞手法的分析、

运用；词类(连词、副词等)；字词在语境中的含义；语句表达效果

的对比、鉴赏

【解析】【点评】(1)本题考查学生对一般词语表达语气的把握

能力。作答的关键是了解语气词的基本意思，容纳后结合语境判断它

的语气和表意功能C

(2)本题考查学生理解句意，把握不同的语境下的表达意味的

能力。解答此题，关键是抓住句子的不同之处进行重点分析。

(3)本题考查学生正确使用修辞手法的能力。解答此题，首先

找出句子所用的修辞手法，然后结合语境逐一分析其表达效果。

反问句是一种常见的修辞方法，为了加强语气会选择用疑问句的

形式表示确定的意思。反问句的答案会藏在问题里，且答案是唯一的,

也是肯定的。

反问句分为肯定反问句和否定反问句，肯定反问句表示的是否定

的意思，否定反问句则是表示肯定的意思。反问句结尾时正常情况下

用的是句号，而有些特殊句子可以用感叹号。

反问句的作用是加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者

印象，增强文中的气势和说服力。

18.句中的“呢”表强调、肯定的语气。

A.表反问的语气。

B.表强调、肯定的语气。

C.表陈述语气C

D.表句中停顿°故答案为：Bo

19.由“阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶”“无论你

靠着枕儿听，凭着窗沿听，甚至贴着墙角听，总听不到一丝的秋虫的

声息”可知，这个地方没有生机，与自然隔绝，所以说这是“不容留

秋虫的地方二“秋虫不屑留的地方"中"不屑”一词，强调了这个地

方连秋虫都讨厌，所以这里是不值得留恋的地方。

故答案为：“不容留秋虫的地方”强调这个地方与自然隔绝，缺少

生机；“秋虫不屑留的地方”强调这个地方令人厌恶，不值得留恋。

20.“他们每一个都是神妙的乐师”，运用了比喻的手法，用“神

妙的乐师”来比喻“秋虫”，生动形象地描写出秋虫发出的声音就像

是乐师弹奏的乐曲那样神妙、，表达了作者对秋虫虫声的赞美之情。“众

妙毕集，哪有不成人间绝响的呢”，运用了反问的手法，突出秋虫的

合奏就是人间绝响，加深了读者的阅读印象。

故答案为：①比喻：将秋虫比作神妙的乐师，生动形象地说明每

一个秋虫的演奏都非常精妙。

②反问：以反问的语气突出强调秋虫的合奏确实属于人间绝响,

其美妙无与伦比。

【答案】21.(a)念念不忘/记忆犹新；(b)荡然无存/化为乌有;

(c)绘声绘色/活灵活现

22.①其中与海马区关系最密切

②海马区变得足够成熟

③两岁前的记忆不是真实的

【知识点】成语的使用；字词在语境中的含义；语句补写

【解析】【点评】(1)本题考查学生正确使用成语的能力。解

答此题首先要理解语境意思，然后判断使用哪个成语。平时要多积累，

然后从色彩、使用对象等角度进行判断和选用。

(2)本题考查学生语言表达之情境补写的能力。解答此题，应

结合语境补写，注意和上下文语意要连贯，特别是关联词的搭配，语

意的勾连。要重视标点符号特别是分号的用法。

语境补写答题技巧：

第一步：把握文段语脉，定位句子关系。

先初读语段，搞清整个语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别

要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子是总领下文的总起

句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句。

第二步：根据上下语境，注意合理推导。

考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合理

地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表

述句式的合理性等C

第三步：检验补后内容，确保语意连贯。

检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、

是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及

时纠错。最好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、

严密。

21.此处(a)应关联后文“可以清楚地讲述他的故事”“外显记

忆尽数被毁”，此处强调记忆深刻，难以忘记，用来形容关于信息、

经历和概念的外显记忆深刻清晰。可写：念念不忘、记忆犹新、刻骨

铭心。

(b)应关联前文“外显记忆尽数被毁"，此处表示记忆全部消失、

不存在。可写：荡然无存、化为乌有、烟消云散、灰飞烟灭。

(c)用来表现父亲讲你小时候的故事，强调有声有色，极其形

象、生动、逼真。可写：绘声绘色、活灵活现、不厌其烦、兴致盎然、

兴致勃勃、一本正经、兴高采烈。

故答案为：(a)念念不忘/记忆犹新；(b)荡然无存/化为乌有;

(c)绘声绘色/活灵活现。

22.此处①句子需体现出与海马区的关联性，并体现出最高级关

系。

踩分点两个：准确写出“海马区”；体现出最高级关系“最密切”

“相关度最高”“最重要”，可替换词：“特别”“尤其”“主要”等。

应写“其中与海马区关系最密切”。

②文本所说的婴儿两岁期间因为海马区生理上生长发育不成熟

导致记忆不能长久储存，那么，可以判断“长到24个月”后，在“海

马区变得足够成熟”这一条件下，才能储存更长久的记忆。主语必须

是“海马区”或以“海马区”为限定语。蹊分点两个：准确写出“海

马区“；“成熟”，替换词：如果写“完善”“完成”“完整”须加上限

制词“基本”“逐步”，得1分，只写“完善”“完成”“完整”不得分；

写“发育完全”“不再生长”“停止生长”，不得分；写“生长速度变

慢"不得分。综合可写“海马区变得足够成熟二

③该空前有“所以”，可以判断这是结论句，需回应文段开头“两

岁之前的记忆”。同时考虑后文表转折的“而是”，写出后文的“虚构”

的反义词“真实”，并以否定句的形式“不是真实的”表述。综合以

结论句的形式表述为“两岁前的记忆不是真实的”。

踩分点两个：准确写出“两岁之前的记忆“，没有准确的数字“两

岁”，模糊写成“此”“这”不得分，可将“之前”替换为“以前”，主

语不是“记忆”的不得分；“不是真实”，可将“不是”替换为“并非

”“并不一定:综合可写“两岁前的记忆不是真实的、

注意字