八月上旬《小学心理学》教师资格考试考试预热阶段达标检测卷含答案及解析

八月上旬《小学心理学》教师资格考试考试预热阶段达标检

测卷含答案及解析

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、一般在教学开始前使用，主要用来摸清学生的现在水平及个别差异，以

便安排教学的评价属于()O

A、诊断性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、非正式评定

【参考答案】：A

2、非正式群体形成，主要的联系纽带是()

A、个人兴趣爱好

B、父母关系

C、共同利益

D、事业心

【参考答案】：A

3、世界上最著名的智力量表是()。

A、《比纳一西蒙量表》

B、《斯坦福一比纳量表》

C、《比纳一推孟量表》

D、《韦克斯勒量表》

【参考答案】：B

【解析】：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的《斯坦福一比纳量表》。

4、要想实施启发式教学，关键在于()o

A、素质教育

B、创设问题情境

C、以学生为主

D、熟悉学生

【参考答案】：B

【解析】：启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。

而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。

5、教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中

发展时期是O

A、20世纪之前

B、20世纪20年代以前

C、20世纪20—50年代

D、20世纪60—70年代

【参考答案】：C

6、教育心理学家根据教师的在不同时期关注的焦点问题不同.将教师成长

分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是()o

A、教学情境有关问题

B、自我生存有关问题

C、学生发展有关问题

D、自我实现有关问题

【参考答案】：B

【解析】：教师从新手到专家的成长历程依次经历三个阶段：关注生存阶段、

关注情境阶段、关注学生阶段。其中，新教师最关注自我生存有关问题。

7、奠定儿童人格和心理健康基础的是()o

A、社会

B、家庭

C、学校

D、教师

【参考答案】：c

8、经典条件反射的创始人是()o

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、华生

【参考答案】：B

【解析】：经典条件反射的创始人是巴甫洛夫。

9、何种迁移理论认为迁移是具体的，而非一般的？()

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验类化说

D、关系转换说

【参考答案】：B

10、个体品德的核心部分是()

A、道德认识

B、道德意志

C、道德情感

D、道德行为

【参考答案】：A

11、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为()O

A、行为塑造

B、行为训练

C、行为矫正

D、行为强化

【参考答案】：A

【解析】：见学习精要中对行为塑造法的解释。

12、以下问题属于无结构问题的是()

A、数学应用题

B、怎样培养学生的创新意识

C、《背影》的作用是谁

D、2008年奥运会主办方是哪个国家

【参考答案】：B

【解析】：无结构问题即已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不

明确，各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。

13、学生心理发展有四个基本特征，其中有一个特征是()

A、生成性

B、客观性

C、不平衡性

D、变通性

【参考答案】：C

14、技能形成的必要条件是()o

A、学校教育

B、知识

C、迁移

D、应用

【参考答案】：D

【解析】：应用是技能形成的必要条件。

15、问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？“他回答：“有。…'兄弟叫什么名

字？”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”

这说明儿童思维具有()o

A、单维性

B、不可逆性

C、自我中心性

D、抽象逻辑性

【参考答案】：B

【解析】：可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这

样思维。

16、专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个

选项，属于新教师表现出来的教学活动特点的是()o

A、教学的细节方面由学生的行为决定

B、课堂规则明确并能坚持放行

C、具有丰富的教学策略并能灵活运用

D、课后评价集中关注上课的有效性

【参考答案】：D

17、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()。

A、附属内驱力

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、欲望内驱力

【参考答案】：C

【解析】：自我提高内驱力是成就动机的组成因素之一，是个体想通过自己

的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。题干所述是指学生的自我提高内

驱力。

18、是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判

断的基础，是由儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。()

A、主观道德

B、客观道德

C、他律道德

D、自律道德

【参考答案】：D

19、利用各种图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称

为（）。

A、形象直观

B、实物直观

C、模象直观

D、言语直观

【参考答案】：C

【解析】：这种利用各种国片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观

教学彬式称为模象直观。

20、迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于（）

A、具体内容

B、学习过程

C、概括

D、获得策略知识

【参考答案】：B

【解析】：B迁移的形式训练说认为知识的价值在于训练官能的材料，学科

学习的意义在于学习过程。

21、高创造性者一般不具有的个性特征是。

A、幽默

B、依赖性

C、喜欢幻想

D、有强烈的动机

【参考答案】：B

【解析】：本题考察第九章创造性与个性之间的关系3综合有关研究，高创

造性者一般具有以下一些个性特征：

1.具有幽默感；

2.有抱负和强烈的动机；

3.能够容忍模糊与错误；

4.喜欢幻想；

5.具有强烈的好奇心；

6.有独立性。

22、教育心理学研究的核心内容是()o

A、学习内容

B、学习方法

C、学习过程

D、学习目标

【参考答案】：C

【解析】：学习过程是教育心理学研究的核心内容。

23、分配学生座位时，教师最值得关心的是()o

A、对课堂纪律的影响

B、学生听课效果

C、后进生的感受

D、人际关系的影响

【参考答案】：D

【解析】：分配学生座位时，教师最值得关心的应该是对人际关系的影响。

24、下列哪一项属于元认知？()o

A、学生在考试之后能准确地预测自己的分数

B、学生在学习中能举一反三

C、学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读

D、利用复述策略记忆

【参考答案】：C

25、某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可

以断定，他的成长可能处在（）阶段。

A^关注生存

B、关注情境

C、关注学生

D、关注自我感受

【参考答案】：B

【解析】：美国学者费朗斯•傅乐认为教师所关注的事物是依一定的顺序更

选的，呈现为教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注四个阶段。

教学情境关注指对自己的教学表现的关注，教师关注学生的学习成绩实际上是对

自己教学表现的一种关注，故题干所述是教学情境关注。

26、在讲果实的概念时，除选可食的果实（如苹果、西红柿、花生等）外，还

选择一些不可食的果实（如橡树子、棉籽等），这是利用了（）

A、反例

B、变式

C、抽象

D、概括

【参考答案】：B

27、生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（）o

A、新的理解

B、不同的见解

C、认知策略

D、类比或表象等

【参考答案】：A

【解析】：生成性学习就是要求学生对学习材料进行重新加工，产生新的理

解。

28、皮亚杰研究道德发展的主要方法是()

A、自然观察法

B、实验法

C、两难故事法

D、对偶故事法

【参考答案】：D

【解析】：皮亚杰研究道德发展的主要方法是对偶故事法，故选D。

29、系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展

的顺序原则的心理学家是()

A、布鲁纳

B、桑代克

C、柯尔伯格

D、戴尔

【参考答案】：C

30、有的人属于“聪明早慧”，而有的人是“大器晚成”，这体现了个体身

心发展的()o

A、互补性

B、个别差异性

C、不平衡性

D、阶段性

【参考答案】：B

【解析】：个体身心发展的差异性是指在每个阶段内，每个儿童的发展并不

是完全一样的，在他们发展过程中，常表现出明显的差异性。

31、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,

最合适的安排应该是()O

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看电视的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

【参考答案】：D

【解析】：强化物应当及时出现在被强化行为之后。

32、理解新的事物关键属性的过程也就是()

A、概念同化的过程

B、概念顺应的过程

C、适应的过程

D、守恒的过程

【参考答案】：A

【解析】：概念的同化是指通过利用新概念和旧概念之间的关系，把新学的

概念与自己认知结构中已有的某些适当的概念相结合，将新信息内化的过程。概

念同化的过程就是学生理解新的事物关键属性的过程，也是增长知识的过程。

33、根据耶克斯-多德森定律，最有利于激发学习动机，提高反应效率的是

()0

A、动机水平适中

B、动机水平较低

C、动机水平很高

D、动机水平很低

【参考答案】：A

34、个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么

和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识称为()O

A、感性知识

B、理性知识

C、描述性知识

D、程序性知识

【参考答案】：C

【解析】：主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和

辨别事物的知识称为描述性知识，主要区别于程序性知识。

35、高原期通常出现在操作技能练习过程中的()

A、初始阶段

B、中间阶段

C、结束阶段

D、全过程

【参考答案】：B

【解析】：在操作技能的练习曲线中可以看出，通常在练习的中间阶段会出

现一个高原期。

36、在1913—1917年间，对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列的实验研

究，从而提出了完形一一顿悟说的是格式塔心理学家()

A、考夫卡

B、托尔曼

C、班杜拉

D、苛勒

【参考答案】：D

37、桑代克的学习理论被称为()o

A、尝试一错误说

B、认知一发现理论

C、联结一认知理论

D、有意义接受学习论

【参考答案】：A

【解析】：桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。

38、下列属于问题解决的是()o

A、漫无目的幻想

B、走路

C、联想

D、发明创造

【参考答案】：D

【解析】：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是

问题解决。

39、信息能长时间保留下来，容量没有限度的记忆是()o

A、短时记忆

B、瞬时记忆

C、长时记忆

D、感觉记忆

【参考答案】：C

40、把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称为

()O

A、推理式

B、算法式

C、启发式

D、演绎式

【参考答案】：B

二、多选题

1、元认知知识包括OO

A、对个人作为学习者的认识

B、对任务的认识

C、对有关学习策略的认识

D、对学习策略使用方面的认识

E、对教师的认识

【参考答案】：A,B,C,D

元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识一知道做什

么，是在完成任务之前的一种认识。

2、针对儿童厌学症可以采用哪些方法予以矫正？()

A、教育治疗

B、家庭治疗

C、心理治疗

D、社会治疗

【参考答案】：A,B,D

儿童厌学症是一种社会病理心理状态的产物，必须采用教育治疗、家庭治疗

和社会治疗的方法予以矫正。

3、记录方式有哪些情况？()

A、项目检核表

B、评定量表

C、轶事记录

D、观察记录

【参考答案】：A,B,C

记录方式通常有项目检核表、评定量表、轶事记录三种。

4、概念的结构包括()o

A、概念名称

B、概念定义

C、概念特征

D、概念水平

E、概念实例

【参考答案】：A,B,C,E

就念的结构包括概念名称、概念定义、概念特征和概念实例等四个主要成分。

名称就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个

概念的范畴和特征；特征是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性；

实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有

的为反例。

5、下列图形可以衍变成双向表的是()o

A、系统结构图

B、模型图

C、层次结构图

D、流程图

【参考答案】：C,D

双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息；层次结构图和流程图都可

以衍变成双向表。

6、将成功归因于任务难度低，这种归因是()

A、不可控的

B、可控的

C、内部的

D、外部的

E、不稳定的

【参考答案】：A,D

7、皮亚杰的道德发展阶段论包括()o

A、自我中心阶段

B、相对功利阶段

C、权威阶段

D、可逆性阶段

E、公正阶段

【参考答案】：A,C,D,E

皮亚杰提出儿童道德判断是从他律到自律的发展过程，具体可分上述四个阶

段。

8、记录方式有哪些情况()o

A、项目检核表

B、评定量表

C、轶事记录

D、观察记录

【参考答案】：A,B,C

记录方式通常有以下三种项目检核表、评定量表、轶事记录。

三、填空题

1、元认知在学会学习中的作用有起止作用、作用和增效作用。

【参考答案】：变通

2、指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相

适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。

【参考答案】：性格

3、帮助学生形成对教师、_______或________是使学生接受道德教育的前

提。

【参考答案】：对集体的积极的态度

定势心理准备

4、智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和阶段。

【参考答案】：原型内化。

5、是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件

产生影响时所体验到的一种抑郁状态。

【参考答案】：习得性无助

6、有结构的问题有两个基本特征。第一，问题的明确性；第二，

【参考答案】：解法的确定性

7、马斯洛提出人有七种基本需要，最高级的是的需要。

【参考答案】：自我实现

8、根据创造产生的价值意义不同，创造可以分为真创造和o

【参考答案】：类创造

9、从教学实际过程看，学生学习知识的过程可分为知识的理解、

和三个彼此相互联系又相对独立的阶段。

【参考答案】：巩固；应用

10、评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的,在教学过程

中对教学的_____以及在教学之后的检验和反思。

【参考答案】：预测和评判监视和分析

11、评分必须以一定的比较标准为依据，评分的标准可分为绝对标准和

_______两种。

【参考答案】：相对标准

12、依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为与两

类。

【参考答案】：外倾型内倾型

13、一般认为是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准

备状态或反应的倾向性。

【参考答案】：态度

14、加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能和两种。

【参考答案】：认知策略

15、教育心理学是的一种，是介于、教育学之间的交

叉学科。

【参考答案】：应用心理学心理学

16、对于情感以及道德行为表现的评价常常采用的评价手段，如

案卷分析、观察、问卷量表以及谈话等。

【参考答案】：非测验性

17、辅导教师与受辅导学生之间要建立起一种、、

的人际关系。

【参考答案】：新型的建设性的具体辅导与治疗功能

18、在技能形成过程中，练习到一定的时期会出现练习成绩的暂时停顿现象,

称为。智力技能形成的阶段可分为原型定向，原型操作。

【参考答案】：高原期原型内化

19、课堂结构包括课堂_______与课堂________o

【参考答案】：情景结构、教学结构

20、有结构的问题是和都非常明确，个体按一定的思

维方式即可获得答案的问题。

【参考答案】：已知条件，要达到的目标；

21、20世纪60年代以来，随着控制论功能模拟思想向心理学的渗透，终于

找到了确立心智技能操作原型的O

【参考答案】：心理模拟法

22、道德认识的结果是获得有关的,形成o

【参考答案】：道德观念道德信念

23、品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的

____和_____O

【参考答案】：心理特征倾向

24、两种学习之间的相互干扰、阻碍叫o

【参考答案】：负迁移

25、教师的角色形成有、_____和三个阶段。

【参考答案】：角色认知角色认同角色信念

26、小学儿童在练习中的差异表现主要有_________差异，__________差异

和差异。

【参考答案】：有意主动记忆策略

27、皮亚杰认为儿童的道德发展大致上分为他律道德和o

【参考答案】：自律道德

28、一般来讲，反馈来自两个方面：一是内部反馈，二是反馈。

【参考答案】：外部

29、依据布卢姆的教育目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度

分为接受、反应、形成价值观念、、五个等级。

【参考答案】：组织价值观念系统价值体系个性化

30、行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。其陈述必须具

备三个要素，即具体目标、、行为标准。

【参考答案】：产生条件

31、行为目标的陈述具备三个要素，即：、产生条件和行为标准。

【参考答案】：具体目标

32、对于篇幅短小或者内在联系密切的材料，适于采用,对于篇

幅较长或者较难、内在联系不强的材料，适于采用O

【参考答案】：整体识记

分段识记

33、知识的实质是,是o

【参考答案】：人脑对客观事物的特征与联系的反映客观事物的主观表征

34、问题解决策略主要包括和启发式策略。

【参考答案】：算法式策略

35、教育心理学是一门研究学校情境中的基本心理规律的科学。

【参考答案】：学与教

36、变式是从材料方面为理解事物本质提供有利条件，则是从方

法方面促进理解。

【参考答案】：比较

37、在教学过程中，教师设计_____,组织______,与学生进行信息交流，

从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。

【参考答案】：教学情境教学活动

38、如已经掌握了“铜、铁、锌导电”的知识，再学习“金属导电”属于知

识学习分类中的的学习。

【参考答案】：上位学习

39、在教育心理学领域最有影响的是奥苏贝尔的_____和布鲁纳的：

______,这二者都重视所学内容的结构的重要性。

【参考答案】：有意义学习论发现学习论

40、道德情感从表现形式上区分，主要包括直觉的道德情感、想象的道德情

感和O

【参考答案】：伦理的道德情感

四、判断题

1、个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越

能发现常人所发现不了的问题。()

【参考答案】：正确

2、个体好奇心、求知欲越强，知识经验越丰富，活动的积极性越高，则越

能发现常人所发现不了的问题。()

【参考答案】：正确

【解析】：具备这些条件的人思维比常人活跃，因此能发现常人不易发现的

问题。

3、教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育

中的运用。()

【参考答案】：错

教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的

运用。

4、学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率

并不完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一

般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平会低些，而从事比较困

难的学习活动，动机强度的最佳水平会高些。

【参考答案】：错误。

学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不

完全成正比。动机强度的最佳水平会随学习活动的难易程度而有所变化。一般来

说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；而从事比较困难

的学习活动，动机强度的最佳水平点会低些。这就是耶克斯一一多德逊定律。不

仅如比，动机强度的最佳点还会因人而异。

5、聚合思维是创造性思维的核心。()

【参考答案】：错

发散思维是创造性思维的核心。

6、依法治教就是以法治教。()

【参考答案】：错误

【解析】：依法治教是所有对于教育的治理都应该有法律依据，无法律则无

行政：以法治教认为法律是行政的一种工具而不是对行政的制约，这两种口号的

取向是不一样的。

7、奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为接受学

习和发现学习。O

【参考答案】：错误

奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为机械学习和

意义学习。

8、元认知策略总是和认知策略一起起作用。()

【参考答案】：正确

9、要想做一名好教师，教师本人不仅需要具有一般公民需要的良好品质，

而且需要具备教师职业所需要的特殊品质。()

【参考答案】：对

10、不同学习者的练习曲线只存在差异，没有共同点。

【参考答案】：错误。

虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在：第一，

开始进步快；第二，中间有一个明显地、暂时的停顿期，即高原期；第三，后期

进步较慢；笫四，总的趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。

11、小学生面临的最主要的心理冲突是情感激荡要求释放与外部表露趋向内

隐的矛盾。()

【参考答案】：错误

小学生处在潜伏期，主要是勤奋感与自卑的矛盾，教育应该鼓励发展儿童的

勤奋感。

12、联结学习理论认为，学习是S-R之间建立直接联系的过程。

【参考答案】：正确

13、道德观念是个体品德的核心部分。()

【参考答案】：错误

【解析】：道德认知是个体品德的核心部分。

14、根据研究结果，专家型教师和新教师在课时计划、课堂教学过程和课后

教学评价三方面存在差异。()

【参考答案】：对

15、一般而言，创造性与个性之间具有互为因果的关系。()

【参考答案】：对

五、定义题

1、学习期待

【参考答案】：学习期待：是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

2、原型内化

【参考答案】：原型内化：心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、

外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。

3、自我效能感

【参考答案】：指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判

断.这一概念由班杜拉最早提出。

4、简述个性的性格特征。

【参考答案】：(1)对现实态度的性格特征；

(2)性格的意志特征；

（3）性格的情绪特征；

（4）性格的理智特征。

5、微格教学

【参考答案】：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时问内（5~20

分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行

分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

【解析】本题考察第十五章。

六、概念题

1、简述小学生学习困难的主要特征。

【参考答案】：他们一般有正常的智能，但有明显的阅读、算术和书写困难,

以致学习成绩差。他们的主要特征是：（1）视觉、听觉等知觉转换方面存在障碍；

（2）有视觉运动性感知障碍；

（3）运动不协调；

（4）言语发展障碍；

（5）易于分心；

（6）偶尔伴有情绪和行为问题。

2、怎样培养和组织学生的观察力？

【参考答案】：（1）观察前，必须让学生明确观察的目的和任务；（2）观察过程

中，要认真培养学生观察的技能和方法，训练学生按合理的顺序观察；（3）观察后,

要求学生做观察记录或报告。

3、简述具体运算阶段儿童的思维特点。

【参考答案】：皮亚杰认为，具体运算阶段（7—11岁）儿童的思维主要特征

为：（1）多维思维，儿童可以从多个维度对事物进行思考；（2）思维的可逆性，这是

守恒观念出现的关键，守恒指儿童可以认识到客体在外形上发生了变化，但其特

有的属性不变；（3）去自我中心，儿童逐渐学会从别人的观点看问题；（4）具体逻辑

推理，这一阶段儿童能凭借具体形象的支持进行逻辑推理。

4、简述影响迁移的主要因素有哪些。

【参考答案】：（1）相似性（1.5分）；（2）原有认知结构（1.5分）；（3）学习的心

向与定势（2分，心向与定势答出其中之一便可得2分）。

5、简述问题解决的基本特征。

【参考答案】：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状

态到达目标状态的过程。问题解决有下面几个基本特点；

（1）目的性。问题解决具有明确的目的性，没有明确目的指向的心理活动，

不能称为问题解决。

（2）认知性。问题解决是通过内在的心理加工实现的，自动化的操作虽然也

有一定的目的性，但不能称之为问题解决。

（3）序列性。问题解决包含一系列的心理活动。仅仅是简单的记忆提取等单

一的认知活动，不能称之为问题解决。问题解决的三个特点是在问题解决过程中

统一起来的。理解了问题以后，就产生了解决问题的指向性，为了达到指向的目

标就必须进行一系列的认知操作。产生目标指向性是问题解决的前提，进行一系

列认知操作是解决问题的条件。

6、简述学生的学习的特点。

【参考答案】：答：（1）以间接经验的掌握为主线。（1分）

（2）具有较强的计划性、目的性和组织性。（2分）

（3）具有一定程度的被动性。（2分）

7、简述个性的性格特征。

【参考答案】：（1）对现实态度的性格特征。（2）性格的意志特征。（3）性格的

情绪特征。（4）性格的理智特征。

8、影响迁移的因素有哪些？

【参考答案】：（1）相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成

分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。（2）原有认

知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结

构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主

要表现在以下几个方面：第一，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生

的基本前提条件。第二，原有的认知结构的概括水平对迁移起至关重要的作用。

第三。学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的

元认知策略.也影响着迁移的产生。（3）学习者的心向与定势。心向与定势常常是

指同一种现象.即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对

迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。止匕外，诸如年龄、智力、学习者的态度、

教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。

七、论述题

1、试述奥苏贝尔的认知同化论的主要内容及对小学教育改革的启示。

【参考答案】：答：奥苏贝尔强调有意义的接受学习，强调对学校情境中的

学生学习进行研究。

⑴有意义学习（3分）

①含义：有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有

的适当观念建立实质性的、非人为的联系。这既是有意义学习的定义，也是划分

机械学习与有意义学习的标准。②有意义学习的条件：学习材料的逻辑意义；有

意义学习的心向；学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联

系。

⑵意义的同化（3分）

奥苏贝尔认为，有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念

的相互作用才得以发生的，这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。

他按照新旧观念的概括水平的不同及其联系的方式，提出了三种同化模式：下位

学习、上位学习、组合学习。

（3）组织学习的原则与策略13分）

逐渐分化原则，即首先应该传授最一般、包摄性最广的观念，然后根据具体

细节对它们逐渐加以分化，这样可以为每个知识单元的教学都提供理想的固定点,

即对新知识起固定作用的先前知识；

整合协调原则，是指如何对学生认知结构中现有要素重新加以组合。整合协

调是在意义学习中发生的认知结构逐渐分化的一种形式；先行组织者策略，奥苏

贝尔就如何贯彻“逐渐分化”和“整合协调”的原则，提出了具体应用的技术：

先行组织者。这也是奥苏贝尔提出的一种重要的教学策略。所谓“先行组织者”，

是先于学习任务本身呈现的一和引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、

概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和学习任务