八年级英语说课稿范文(22篇)

八年级英语说课稿范文（精选22篇）

八年级英语说课稿范文第1篇

一、教材分析

（一）教材的地位及作用

1、新目标英语教材概述

《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动强

调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策

略”。它采用任务型语言教学（Task-basedLanguage

Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话

题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信

息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。

《新目标英语》有以下几个特色：

（一）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一

幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。

（二）实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和

生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。

（三）注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑

病”，教材设计了大量的听说读写材料。

（四）词汇量大。第一册有词汇700个左右，第二册约

450个，第三册约450个，第四册约400个，第五册约500个,

合计2500个。这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。

2、单元分析及教材处理

本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以Howwas

yourschooltrip?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事

情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Didyou

go/see/buy-?Werethereany…？询问过去的事件，让学生

学会谈论和分享过去发生的事件。本误教学内容与学生的实际

生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。

在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法,

促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。SectionA

的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则

变化，学习一般过去时态的两种一般疑问句：Didyou…？Were

thereany…？教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我

将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如:

lc,2c和3c的Pairwork活动内容相似，我将把2c和3c整合

成一个Interview（采访）的任务活动。

（二）教学目标

根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第八

单元的教材内容，我按语言知识、语言技能、学习策略、情感

态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：

1、知识目标：

单词：学习掌握词汇Aquarium,sciencecenter,gift

shop,seal,shark,octopus,autograph,won,ate,等。

功能：描述过去发生的事情

语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式一般过去

时的一般疑问句

句型：Didyougotothezoo?Yes,Idid.No,I

didn,t.Iwenttotheaquarium.

Werethereanyseals?Yes,therewere.No,there

weren,tanysharks.

Isawsomesharps/1wenttotheaquarium.

2、语言技能：

听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句

子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的

回答。

说；能在本课的任务型活动如：游戏、调查、故事接龙等

中进行简单有交流。

读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成

任务做准备。

写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简单的句子

写出过去的活动和感受。

3、学习策略：

抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的

表达上，必要时借助手势和表情。

主动参与学习活动，善于和他人合作。4、情感目标：通

过描述过去所做的事，表达自己的看怯，使学生在人际交往中

学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好,

增进情谊。

5、文化意识:

1.初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注

意力容易分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示,

并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育

心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排除主

观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2.初中生的学习心理特点：

（1）兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好

奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课文的简单重复。

（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆

规律。

（3）思维：偏重于形象思维，对片面，零碎的材料尚缺乏

一定的概括分析能力。

（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所

以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却

不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养

学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通

过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生

学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

3.初二上期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基

础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英

语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶

及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。

4.本单元学情剖析:

本单元的主题是谈论过去的事情，可以采用活动教学法和

Roleplaying的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时

能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学

知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。

三、教法渗透

1、教学设计思路与教材处理：

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的

Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定

的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不

同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机

械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能

力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流

活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成

具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实

施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相

应的学习经验，让学生在用中学，在学中用(Learningby

using,learningforusing)。

2、教学原则

1活动性原则提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探

究等多种学习。

1合作性原则以学生为主体，师生合作，生生合作，体现

教与学的互动，交往。

1任务型原则任务驱动一激发动机；任务完成一激励学习

积极性；执行任务一培养责任心和合作精神。

1情感性原则激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的

学习情绪。

3、教法运用：

本课主要运住“任务型教学法”，并辅助于TPR全身反应

教学法、情景交际教学法和猜谜活动。

任务型的教学活动，是让学习者通过运用语言来完成各种

各样的交际活动。学习者通过表达、沟通、交涉、解释、询问

等各种语言活动形式来学习和掌握语言。它应具备以下特点：

(1)以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。

(2)任务的发计焦点应该是解决某一具体的贴近学生生活

的交际问题。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角

度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构

成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中,

学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为

注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成

的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过

程会越来越自动化和自主化。

在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目标并

结合教学内容，创造性地设计贴近学生生活实际的任务活动，

吸引和组织他们积极参与，使学生通过观察、思考、讨论、交

流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会

语言、掌握语言的应用。

1全身反应教学法

全身反应教学法(TotalPhysicalResponse,缩写为TPR)

是加州心理学家JamesJ.Asher(詹姆士J・艾谢，1988)提出

来的，注重语言学习中的互动模式，认为学生在一个较放松的

环境中学习效果最佳。紧张、焦虑的情绪对学习英语不利。在

课堂教学的具体实践中，让学生根据教师发出的指令做动作，

或模仿声音。孩子不必用语言做出反应，以听力训练为主，待

听力和理解能力得到提高后，方进入说话训练，是自然而然的

学会语言的方法。

1情景交际法

课堂教学以情景交际教学法为主，尽量给学生以足够的听、

说、读的机会，联系课文实际，创设情景，引入讨论主题，在

交际中学英语。情景的设计注意衔接的自然性，主题的设计强

调知识的渐进性和讨论的可行性，并注意情感体验和概括、推

理思维的培养。

4、教学手段

1多媒体辅助：

用flash软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、

图表和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运

用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互

动的多向交流。

1非测试性评价：

传统的评价观念的出发点是学科本位，只重学科，不重学

生发展。要体现新课程标准的实施效果，评价体系应该“正确

反映外语学习的本质和过程，满足学生发展的需要”。为了达

到这一目标，唯有重视形成性评价，充分发挥其积极作用，促

进新的评价体系的形成。因此，本课我将各种活动设计成小组

活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手

段，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识以

及具备科学的价值观。

四、学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣,

树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学

习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个

方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动

的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语

言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能

力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，

让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交

流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的

能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训

练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知

策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动

练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音，卡

片等是资源策略。

五、教学程序：（一课时45分钟）

教学步骤

Warmingup

Pre-task

任务前活动（12”）

While-task任务环活动（21”）

Post-task任务后活动（4”）

Homework

活动内容

1.Listeningtoasong（2"）

ListentoanEnglishsongThisOldMan,letthe

studentsdotheactionwhiletheyarelistening.

2Games：（5"）

1Playthreeshortpassagesbyusingthemultimedia,

showingthekeywordsonthescreen.Eachgroupchooses

astudenttoactaccordingtowhattheyheard.Seewho

dobest.

1.Brainstorm（2v）

ShowwhatIdidinmyvacationbyusingthe

multimedia,askthestudents：

WheredidIgoonmyvacation?

WhatdidIdo?

Howwasmyvacation?Etc.

ThengetSstotalksomethingtheydidoverthe

weekendsorontheirlastschooltripsothattheycan

reviseusesofthePastTenselearntbefore.

2.Presentation(5?")

LetSslist3thingsatleasttheydidintheir

lastvacationorschooltrip.Askthemquestions：

Didyougotothebeach/museum/zoo?

Werethereanydolphins/pandas/lions?Etc.

Meanwhileleadinthenewworcsconcernedwiththis

periodbyusingthemultimedia.

3.Listening(2,?)

PlaythetapeoflbtwiceforSstolistenand

follow.ThengetthemtocircleV/hatTinadidinlast

schooltrip.

4.Pairwork(3")

AskSstomakedialoguesinpairsaboutthepicture

onthetopofPage57accordingtothesentence

patternsin1c.Getseveralpairstoactouttheir

dialogues.

1Task1：Memorychallenge(2v)

ShowwhatTom,Jim,Tina,SusanandBilldidin

theirlastschooltriponthescreenfor30seconds.

Thenholdacompetition,seewhichgroupcanremind

whattheyhaveseenmostandcorrectly.

1Task2：Listening(5”)

LettheSslookatthepicturein2bandguestwhat

theyaretalkingabout.Playthetapeof2atwice,ask

Sstoticktheanswers.Thenplaythetapeathirdtime

forthemtocheckwhethertheiranswersarecorrector

not.FinallyplaythetapeforSstolistenandrepeat.

1Task3：Jigsaw(5")

Disorderthereadingpassagein3acuttingitinto

singlesentences.Puteachsentenceonthesmallpiece

ofpapersandgivethemouttoSsofthedividedgroups.

Seewhichgroupcanputthemintherightorderinthe

shortesttime.Thengetthewholeclasstofinishthe

exercisesinthispart.。

1Task4：Schooltripsurvey(10)

1.GetSstomakeasurveyaboutwhattheydidin

theirschooltripandfillintheformbelow：

NameHowWhereActivities

Whensurveying,theycanusethefollowingsentence

patterns：

Howwasyourschooltrip?

Wheredidyougo?

Didyouseeany…？

Werethereany…？

Whatelsedidyoudo?

2.Geteachgrouptosendarepresentativetomake

areportaftertheyfinishthesurvey.

1.GrammarFocus(2")

GothroughtheGrammarFocuswiththewholeclass,

askSstopointoutthemainpointsinthisperiod.

ThenshowtheuseofThePastTenseonthescreen,

especiallytheregularandirregularchangesofverbs.

2.Languagepractice(2?,)

Practisethesentencepatternsandtheuseofthe

PastTense,especiallytheerrorswhichSsmadewhile

carryingouttheirtasks.SuchasSubject-verb

agreementorTense-agreement,etc.Forexample：were

youseeanysharks?Hegotothebeach.

1.CircleStory：

LetSsmakeupastoryintheirgroups,each

studentaddsasentence,thenwritedowntheirstories

intheexercise.

2.Searchinginformation

GiveSssomewebsites,suchas

LetthemfindmoreinformationaboutthePastTense.

设计思路

歌曲欣赏，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造

轻松愉快的学习气氛，激发学生的好奇心，为学习新课打下伏

笔。

采用TPR全身反应教学法，通过大幅度的动作尝试运动的

好心情方式，完成动词的复习巩固。全方位的运动，全感官的

参与使记忆更加顺畅。这样的活动能使学生在轻松活泼的气氛

中学习和掌握知识。

多媒体展示了同学们熟悉的活动，激发了学生表达过去活

动的欲望。生活就是知识，对于他们熟悉的话题，学生总能大

侃特侃，信心倍增。采用Brainstorm的教学方法并进行小竞赛,

能使学生更积极地参与到课堂活动中。

由上一环节自然过渡到新课的学习，学生在不知不觉中感

知新知识；多媒体采用形象生动的卡通图片，保持学习新知识

的兴趣。

本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生在听

音时抓住关键词，培养学生边听边做笔记的学习策略。

任务前活动用于扫除学生的语言用碍，因此在教学上以激

发学生的学习兴趣为主，通过不同的活动让学生感知、操练语

言，为下一步活动做好铺垫。

在任务环活动中，我通过设计不同的四个任务，让学生在

小组中交流、合作、竞争，每个任务都存在着一定的“信息

差”，易于激发学生的表达欲望和急于知道最终结果的心情，

在活动中他们一定会努力表现自己，做到最好。四个任务所侧

重的训练学生的语言能力的要求也各有不同，他们分别侧重训

练学生的听、说、读、写的能力。把任务活动放在小组中进行,

还可以解决“大班”难于操练的难题，学生在小组中有更多的

时间来运用英语表达自己的思想。

在学生尽情地参与活动后再让学生反思本节课的语法焦点,

并进行适当的操练，对学生在任务活动中的语言失误进行纠正,

使学生保持学习信心。语法讲解采用动画形式又保持了学生的

学习兴趣。

八年级英语说课稿范文第2篇

开场白

一、说教材

(一)教材分圻

本单元出自山东教育出版社义务教育课程标准试验教科书

八年级上册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有

重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中切

实常用的话题：给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌

的道歉行为来展开基本语言内容的教学，并与第八单元的内容

具有一定的联系。本单元遵循教材总体特点，采用任务型教学

模式，并融汇话题，交际功能和语言结构wouldyoumind

doingsth?进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。学生

比较容易乐于接受，说课的内容是本单元SectionA(la~lc)部

分，本课是单元首篇，以Wouldyoumindturningdownthe

music?为主题，本节内容具有词汇量较大，强调综合运用，贴

近生活实际等特点。通过本节学习，可增加学生的单词储备量,

提高学生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表示歉

意。在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学

以致言，学以致用的英语学习观和合作品质。

（二）教学目标

依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总

体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：

知识目标：

让学生掌握其中的重要词汇mind,turndown,notat

all等和句式wouldyouminddoingsth?并能让学生掌握如

何运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。

能力目标：

培养学生的听说读写能力，尤其是与他人用英语进行日常

会话的能力。

情感态度目标：

在本课教学中注重培养学生的礼貌行为，了解英语国家中

向他人提出要求及道歉的方式，并通过小组活动，培养学生乐

于学习并与他人合作的精神。

（三）教学重难点

结合教学目标的要求，我把本课的重点设置为首先使学生

掌握mind,notatall,turndown等重点词汇的用法，及课

重点句型结构Wouldyouminddoingsth?并给出正确答语；

怎样向别人有礼貌的道歉。

根据本课的内容和学生的实际，本课的难点为让学生掌握

向别人提出请求的的句式Wouldyouminddoing?并给出正确

的答语，能够在实际生活中应用。

二、说教法

1学情分析

自己所任教班级学生英语基础比较薄弱，上课的课堂气氛

不够活跃，中等学生占多数，但是学困生比例也比较多，两极

分化比较严重，虽然经过六七年级的学习，学生能够进行简单

的会话，但是在学习策略方面人存在许多要解决的问题。有些

同学在学习中缺乏小组合作意识，并且不能够大胆的用英语交

流。

2教学方法

根据所任教班级的具体情况，在本堂课中以任务型教学作

为课堂教学设计理念，具体采用情景交际教学法，交际教学法,

在教学中突出实际性，注重听说的实用性，同时适时进行情感

和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力

的提高。坚持“师为主导，学生为主伍，任务为基础“教学原

则，在课堂教学的不同环节教师应扮演自身作为设计者，研究

者，组织者，促进者和协调者的角色。贯彻教中学，学中用的

策略，真正使学生学以致用。

三、说学法

根据学生实际情况和本节课的主要内容，在这一节课中学

生主要通过同桌合作，小组合作以及自由对话来完成这节课的

任务型教学。

四、说过程

Stepl.Lead-in

通过情景设计进行freetalk来导入本节课地主要内容。

设计的情景时周末邀请一名学生去吃饭，老师使用的句型是

WouldyouliketohavedinnerwithmethisSunday?通过

这个问题来调动学生的积极性，引导学生主动表达学生在生活

中如何邀请其他同学去海边，去看电影等让学生通过思考这些

表达方式来进行自由对话。

Wouldyouliketodosth?

Can/couldyoupleasedosh?

Ilow/whataboutdoingsth?

Whydon,tyoudosth?

Whynotdosth?

Let'sdosth.

Shallwedosth?

通过这个情景设计来引出本节课将要学习的用来礼貌的提

出请求的句型：wouldyouminddoingsth?

设计理念：通过情景设计来调动学生积极性并导入本节课

的主要内容。

Step2Pre-listeningtask

为学生展示课本上的图画，通过相关的问题来引导学生找

出主要的动词短语：cleantheyard,playbaseball,move

thebike,turndownthemusic.然后通过标题Wouldyou

mindturningdownthemusic?带入词组进行反复训练，让学

生充分熟练这个结构，同时在这一环节中通过图画中的烦乱画

面对学生进行一定的情感教育：对于违反规则的一些事情要礼

貌的提出请求。

设计理念：进行听力活动之前的热身，让学生尽可能熟悉

本节课的重点内容，为后面进行的听力活动做好铺垫，便于学

生融入听力活动。

Step3Listening-task

在这一环节中设计了两个活动：

活动一：听一遍录音，完成activitylb,通过这遍听力注

重wouldyouminddoing?的问句。同时让学生注意前两个问

题的不同，总结出这个句型的肯定和否定形式，然后有学生举

例进行练习，并将学生的一些例子写在黑板上。

活动二：听第二遍录音，记录如何给出礼貌的回答，同时

让学生对黑板上的例子进行回答练习。

设计理念：通过听力材料为媒介进行听说练习。

Step4Pairork

同桌之间合作，利用本节课所学结构进行对话练习，要注

意肯否定的同时训练。

设计理念：对所学句型的初步训练，进行对话练习，培养

合作意识。

Step5Groupwork

首先引导学生总结出日常生活的主要场所一一学校的一些

校规，四个同学分为一组，创设一个情景，可以是教室，操场,

走廊，图书馆，实验室等学校的各个角落，根据所了解的学校

规则来展开想象，常设一个情节比较完整的对话，尽可能多的

运用之前学过的知识点，不仅仅局限于本节课所学句式，看看

那个小组最有创意？哪个小组最好？

设计理念：小组合作，培养乐于学习与团队合作的意识，

同时也是对礼貌提出请求和以前所学内容的复习。

Step6Summaryandtest

引导学生总结本节课主要内容，然后进行当堂检测来检查

本节课所学内容的掌握程度。

Step7Homework

巩固性作业；完成伴你学句子乐园练习

拓展性作业：Writealettertoyourbestfriendwho

youwanttotalkwithabouthis/herproblemsusingthe

sentencestructure.

五、课前预测

这节课的整体思路是导入一一听前任务一一听力一一同桌

合作一一小组合作一一总结一一课堂反馈一一作业布置，在这

节课的设计上，导入和小组活动应该是本节课的亮点，但是在

本节课进行之前应该注意的最大问题是设计的导入和小组活动

要让学生动起来，才能达到教学设计的效果。由于任教班级学

生日常上课气氛比较沉闷，因此在实际教学导入时，应充分利

用板书来改变课堂现状，要避免自己在那单纯的提示学生造成

课堂沉闷的状态。在教学的第二环节中让学生看图找出词组并

运用词组进行训练，同时这一步应根据图画内容地凌乱来进行

一定的情感教育，从而达到所设计的三维目标。通过本节课的

学习，学生能够掌握日常生活中礼貌的提出请求和道歉所用到

的主要语言结构，接受一定的情感教育，基本能够达到所设计

的三维目标。

八年级英语说课稿范文第3篇

各位评委老师上午好！

今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4Howdo

yougettoschool?第一课时（la—1c）。教材分析（一）教材

的地位和作用

本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的

中心话题是“transportation”，它与学生的日常生活紧密联系

在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教

学，引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际

描述，对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的

特殊疑问句，通过问答训练，进一步提高学生听、说、读、写

综合素质能力。（二）教学目标（知识目标、能力目标、情感目

标、学习策略目标）L知识目标

（1）掌握新单词：

subwayheytrain（2）掌握以how引导的特殊疑问句的问答

Howdoyougettoschool?Howdoeshe/shegetto

school?

2.能力目标

提高学生听，说，读，写，综合运用知识的能力。

3.德育目标

发挥学生的潜能，能谈论自己及周围人的上学，上班，回

家，或旅游的交通方式，调动学生应用英语的积极性，学会关

心别人。

确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、

说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运

用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步

的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据

现阶段外语教学的素质教育的要求.（三）重点和难点：

根据本课的教学内容及在本单元中的地位，与学生的实际

情况，制定以下的重点与难点

重点：以how引导的特殊疑问句；Howdoyougetto

school?Howdoeshe/shegettoschool?Itakethebus.

He/Shetakesthetrain.

难点：多种搭乘交通工具的表达方式（四）教学辅助工具：

图表，多媒体。二、学情分析

经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力，

也积累了一定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。同时已

熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很

困难。

1、教学方法：

结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教

学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以

循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。

(1)情景教学法：联系实际生活，创设情景，激活学生的

想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。

(2)听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，

激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而

有效地习得语言。

(3)任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合

理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任

务过程就是课堂教学的过程，即Learningbydoing,doing

islearning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索

和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学

生的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

2、学习策略：

以学生为中心，通过观察课件画面，进行两人一组的

pairwork情景对话练习。还有四人一组.的小组合作学习，让学

生学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识,

技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极

性，同时培养语言的节奏感.

四.教学流程

Step1.Greetings

Goodmorning?

Howareyou?

Howtheweathertoday?

意图：.复习日常用语，准备进入新课。

Step2Lead一in

Showapicturefromthehousetotheschool.Ask

Ss,Howdogettoschool?

Astudentreplies,Bike,say,oh,yourideyourrepeat.

Iridemybike.theclass,Todaywe'retakingabout

howyougettoschool.

意图：.通过创设语言场景，让学生清楚明确本节课要学什

么。

abouttransportation

LettheSslookatthepicturesonthescreenand

teachthemwordsabouttransportation

bicycle/bikesubwaytrainbuscartaxiplaneship

EncouragetheSstosaymoretransportationways

walk/onfootmotorbike

意图：为下一步的情景对话做好铺垫。

Step4presentation

Showsomepicturesinppt

Howdoyougettoschool?takethetrain

/car/plane

Iwalktoschool./Igotoschoolonfoottake

subway/ship/bus

Itakethebus.ridemybike/bicycle

Howdoeshe/shegettoschool?He/Shetakesthe

bustoschool.

方法：师生叵答、生生问答，两人一组对话

意图联系实际生活，创设情景，激活学生的想像力，激发

学生使用英语进行交流的兴趣和欲望

学会掌握以how引导的特殊疑问句，以及多种交通方式的

表达。掌握本课的重难点。

Step51a

Booksopen!Writedownmorewaystogettoschool.

Checktheanswersandreadgether.

意图：巩固搭乘交通工具的多种表达

Step61b(listening)

LettheSslistenandwritenumbers

意图：训练学生的听力能力

Lookattheconversation

先让学生读出对话，再学生两人一组做对话，谈论图中的

人都是怎样上学的，最后，让几组同学到班级前做对话。

意图：运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句,

以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点

Doyougotoschoolbybusorbybike?

Igotoschoolbybikeorbybike.Doyougoto

Shanghaibyplaneorbybike?IgotoShanghaibyplane

orbyplane.DoyougotoXi'anbytrainorbytrain?

IgotoXi'anbytrain,bytrain.意图：让学生在轻松

愉快中学习，迎合学生的年龄特点。

(groupwork)

Workingroupoffour,talkabouthowdoyougetto

school?,andfillinthechart.

Name

Gettoschool

意图：通过小组活动，培养合作学习意识。活动中小组进

行明确的分工，一名为记录员，一名为汇报员。最后统计出全

班有多少人步行，有多少人骑自行车，坐公交去上学。

Step10..Exercise

一.用所给词的适当形式填空。often(ride)to

school,butsometimeshe(walk)toschool.

motheralways(go)toworkbybus

3.Tomnever(take)thetraintoschool.

I(walk)toschool.

(do)yoursistergettoschool?

二.将下列句子改为同义句oftengotoschoolbybus.

Ioftenabusschool,ridestoworkonMondays.Jane

goestoworkonMondays.

JanegoestoworkonMondays.

getstoschoolonfooteveryday.Hetoschool

everyday.意图：巩固本节课所学的内容，纠正学生容易出

现的错误：一般现在时动词第三人称单数的变化，以及动词短

语takethe+交通工具可以替换成介词by+交通工具，注意

他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。

1.Recitethenewwords2.makeconversations

Blackboarddesign

Unit4Howdoyougettoschool?

A：Howdoyougettoschool?takethe

bus/train/subway/ship/

B：1ridemybike,rideabike

A：Howdoeshegettoschool?Walk/onfoot

B：Hewalkstoschool.

板书设计（根据本课的重难点）

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科

特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到

锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语

交际的能力。

希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢！

八年级英语说课稿范文第4篇

一、教材分析：

1、教材内容：

2、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）

知识目标：了解组织慈善竞走活动的流程和活动目的。

能力目标：使学生了解并学会设计组织一次活动的流程，

提高学生信息输出和写的能力。

情感目标：通过观看课件激发学生的学习兴趣，并且通过

组织这次慈善活动，让学生体会出人应该相互帮助的道理。

3、教学重点与难点：

重点：Aflowchart的设计及语言说明。

难点：信息获取及输出能力的培养。

二、教学方法及教学手段：

通过五步教学法，以任务为驱动，由浅入深，由易到难，，

循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体

的师生双边活动及学生的合作学习活动。

课堂上以现代化电教手段一一多媒体辅助教学，贯穿整个

教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了

教学效果。

三、教学过程及活动设计目的：

IWarming-up

1)Greetings

2)ATongueTwistertostartthelesson。

设计意图：让学生有一个轻松、活泼的氛围，拉近了教师

与学生的距离，并为上新课做好准备。

IIRevision

1)在屏幕上显示慈善机构的图标，并询问学生这些机构是

从事哪些慈善活动的。

Questions：

a)WhodoesORBIShelp?(Blindpeople)

b)WhatdoesUNICEFdo?(Tohelpthepoorchildren)

c)WhatdoesWorldWideFundforNaturedo?(To

helpandprotectwideanimals)

设计意图：整册书后三个单元都围绕着慈善活动展开话题

的，学生复习这些慈善机构和其工作性质会让学生更能体会学

习的意义，另外利用多媒体辅助教学，增加了直观性和趣味性,

提高了教学效果，学生能积极参与，注意力能够集中。

2）告之学生帮助他人是我国一贯的传统美德，哪些人最需

要我们的帮助呢？我们能帮助什么呢？给出学生一些图片，并和

他们共同谈论这些图片。

T：Howcanwehelpblindpeople?

Ss：Wecanhelpthemcrosstheroad.

T：Whatdoyouthinkofthatdeed?

Ss：It'meaning.

T：Yes,it'smeaningfultohelpblindpeoplecross

theroad.

设计意图：利用多媒体辅助教学，增加了教学的直观性和

趣味性，学生能积极参与，注意力能够集中。在进行思想道德

教育的同时，又让学生复习了本单元重要的语法项目：it作为

形式主语，真正的主语动词不定式摆在句尾。

IIILead-in

告诉学生我们学校刚组织的一次慈善活动，通过问题的形

式帮助他们回忆活动的内容，目的及进行方式。

Lastweek,wedonatedsomemoneyforastudentin

Class7,Grade8.

What?sthematterwithhim?

Howdidwecollectthemoney?

Howdidweorganizetheactivity?

设计意图：通过问答法，调动学生的积极性，学生的学习

目的明确，并为文中慈善活动的引出作了良好的铺垫。

IVPresentation

1)Getthestudentstoreadtheflowchartofa

charitywalkorganizedbytheClass1,Grade8students

andaskthemtogetasmuchinformationaspossible.

2)Threeorfiveminuteslater,askthemtofillin

themissingwordsonP106,andchooseastudentas

winnerwhocanwritemostofthemissingwordsusing

thetime.Acertificatewillberewardedasaprize.

3)Checktheanswersinclassandreadinpairs.

(Ifnecessary,theteacherasksandthestudents

answerquestionsbasedonthepassage.)

4)Showthemthewritingstyleinthispart.

设计意图：让学生在合作、竞争的氛围中*得语言会取得较

为理想的效果。通过此部分的学习，学生对活动的流程，文章

的写作格式会有比较清晰的了解。而且问题的设置让学生能够

更好的理解文中的内容。

V.Groupwork

Dividetheclassintoseveralgroups,andthenask

themtodesignacharityactivity.(thename,

purpose,details,application,collectionmustbe

included)Thegroupwhosedesignisbetterandmore

practicalwillbewinner.

设计意图：让学生学以致用，在使用的过程更能深刻理解

所学习的知识，而且让学生在内心深处能够感受到哪些是他们

最需要帮助的人。

VIHomework

1）Writethecharityactivityoutwhattheyhave

justdesigned.

2）Revisewhatwelearned.

3）PreviewCheckouton

设计意图：让学生将所学的知识进行文字输出，加强写的

训练。及时巩固

提前预习，为下一节新课做好准备。

四、教案设计后反思

1.得：1）意识到多媒体辅助教学在英语教*用中的重要性,

以及这种教学给学生带来的好处。

2）任务型教学给英语学习课堂的启示。它使任务更明确，

活动方式更加灵活多样。尤其是设计信息差问题任务的设计，

使课堂导入更加赋予创意，学生的兴趣和积极性更易调动。

3）基本能完成教学内容，注重了对学生阅读、说和写的训

练，教学过程中，注重对学生情感价值观的培养。

2.设计中可能的不足：

1）设计的课的复习和导入的时间可能过长。

2）学生小组活动这方面，可能要求过高，难以完成。

八年级英语说课稿范文第5篇

一、说教材

1.教材所处的地位和作用《河流与湖泊》是八年级地理上

册第二章第三节内容，共分为三课时。第一课时的内容是在本

节中，占据非常重要的承前启后的地位。所谓承前，是要在我

国地势、地形、气候等知识基础上才能更好地理解本节课内容。

所谓启后，我国的河流与湖泊的概况，为学习黄河长江的水文

特征做重要的铺垫，乃至也会为其他学科和今后高中的地理学

习打下坚实的基础。

2.教育教学目标根据教材分析，考虑到学生已有的认知结

构和心理特征，制定如下教学目标：

（一）知识目标

掌握外流区与内流区的位置、界线;外流河与内流河的水文

特征；主要湖泊的名称和分布。世界上最长开凿最早的人工河一

一京杭运河及航运意义。

（二）能力目标

在掌握知识的过程中，能够运用地图和统计资料说明*河、

湖的基本概况，培养学生归纳地理问题的能力；培养学生运用地

图分析河流水文特征及成因的能力。

（三）德育目标

借助知识学习，知道我国河湖众多，京杭运河是世界上开

凿最早、最长的人工运河等知识，使学生产生民族自豪感。更

加热爱我国的美丽山河。这是我的德育目标。

3.重点，难点以及确定的依据依据《课程标准》要求和地

理学科的特点，并结合学生的认知规律，从培养学生读图识图

能力的角度出发，来确定本课中的重点是：我国主要河流湖泊

的名称、分布状况，外流区和内流区，外流河和内流河的水文

特征。

但由于学生年龄小、经历少，综合思维能力较为薄弱，学

生们比较难懂之外肯定是为什么河流与湖泊的分布、流量、长

度等水文特征会是这样呢？河流与湖泊与地形、气候等自然要素

间有着怎么的影响关系呢？因此把我国内流河和外流河的水文特

征及与地形、气候的关系定为难点。

二、说教法

主要采用讲练结合的启发诱导式教学方法和利用多媒体演

示的直观教学法。

采用这种教法的依据有三：

一是现代教学研究证实，真正的理解，是学习者在逐渐解

决问题的过程中对知识的主动再构建，这就需要教师的积极引

导。

八年级英语说课稿范文第6篇

一、教材分析

（一）单元内容分析

本单元是人教版《义务教育课程标准实验教科书英语（新

目标）》八年级上册第四单元。课题是Howdoyougettoschool?

本单元的话题是“Transportation"，通过单元学习，让学生学

会“T”理解并掌握如何用Howlongdoesittake?和

Howdoyougettoschool?Howfarisit?句型的提问和回答，让学生

学会谈论自己日常上学的经历，并且学会正确使用交通工具和

数字的英文表达。同时培养学生的交通安全意识。

SectionB(3a,3b,3c,4)是本单元的第四课时，是本单元的

读写课，目标是指导学生阅读和写作入门，以及培养学生良好

阅读习惯和对文章结构的整体感知能力，从而为今后的高级写

作奠定基础。整个单元的前面的学习都是为这一课的学习埋下

伏笔。

(二)教学目标

根据新课标的要求和教学内容的特点，制定以下的教学目

标：

1.知识目标：

(1)重点词汇和短语；

bike,subway,bus,train,car,walk,NorthAmerica,part,thing,

other,dependon,river,boat,byboat,must,more,than.

(2)重点句式：Moststudentsgotoschoolbythecar.

Somestudentstakecarstoschool.

2.能力目标：

(1)学会猜测标题，初步了解文章内容；

(2)学会“咯读”，寻找文章的主要大意，从而提高学生

快速捕捉信息的能力。

(3)学会“查读”寻找文章的细节信息，从而进一步理解

文章内容。

(4)正确写出搭乘何种交通工具的表达语句。

3.德育目标：

通过教学，让学生了解并比较不同国家的学生是通过什么

方式上学的，从而提高学生的文化意识。

（三）教学重难点

根据教材的内容与学生的实际情况，制定以下的重点与难

点；

重点：理解课文内容以及感知课文的结构和框架。

难点：准确运用搭乘何种交通工具的表达语句。

（四）教学轴助工具：图表、多媒体。

二、学情分析

年龄在14-15岁的学生智力普遍良好，他们的世界观正处

于形成阶段，思维活跃，求知欲强，对外面的世界充满好奇，

渴望了解周边的一切，经过一年多的英语学习，新鲜感减少，

畏惧感增加，但学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一

定的英语词汇量，如相关的交通工具名称。

三、说教法与学法指导

1、教学方法：

结合教材及学情，遵循教学原则和认知规律，采用情景教

学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以

循序渐进法来突破重点，让学生在用中学、学中用。从而理解

课文，捕捉信息，最终学会用英语写小短文。

（1）情景教学法：联系课文实际，创设情景，激活学生的

想像力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。

（2）听说法：用师生，生生互动的方式，共同观察图片，

激活学生的已有知识，使学生主动建构自己的语言知识，从而

有效地习得语言。

(3)任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合

理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任

务过程就是课堂教学的过程，即Learningbydoing,doingis

learning.学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合

作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，学生的

自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。

2、学习策略：

在课堂活动中把学生分成四个学习小组，围绕课堂任务，

学会分工合作，在合作中，相互探讨、交流，从而获得知识，

技能和情感体验，通过观察课件画面，回答问题，让学生学会

使用认知策略；让学生进行情景对话，实现交际策略；引导学

生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。

四.教学流程

教学步骤

活动内容

设计思路

Pre一一reading

L提出话题“美国的大多数学生是否走路上学呢？”

T：HowdoesMarygotoschool?

DoyouthinkmoststudentsinAmericawalktoschool?

S：Theygotoschoolbybus.

2.猜测课题，并解释短语aaroundtheworld,,

T：Thatmeans“indifferentpartsoftheworldor

indifferentcountries”

1、课件展示一个美国的小女孩（正走路），引出话题，为

课文的教授做了铺垫。学生讨论这一个话题，为学生提供真实

的语言交流情景，并且激发了学生的阅读兴趣。

2、指导学生阅读的技巧：通过看题目猜测内容，从而提高

阅读效率。

While-reading

L快速阅读（1分钟），找到课文大意。

T：findout（theplaces）wherethestudentsareand

（theway）howmoststudentsgettoschoolasquicklyas

youcan.

2.详细阅读，并判断正误。

3.谈论自己上学的方式。

4.理解表格，并补充句子。

L培养学生的略读能力，从而快速阅读，获取信息

2.培养学生的查读能力。

3.让学生先有语言的准备，先口头上运用语言。为接下来

的写作做准备

4.让学生学会使用搭乘交通工具的正确语句

Post-reading

1、做调查：小组里有多少同学走路（或乘公车）上学？

A：Howfardoyoulivefromschool?

B：Ilive10miles

A：Howdoyougettoschool?

2、组长做汇报。

3.独立完成小作文“班里同学上学的方式

1、通过口头交流，，复习旧知识，并为以下的语言运用活

动做好铺垫，也是下面写作的准备。

2、小组讨论，共同合作，再次加强和巩固了所学的目标语;

3、检测学生的写作能力

作业布置

做调查：其他班的学生上学的方式。从而更好地确定海口

九中的学生的上学方式。

既是学习的课堂延续，又是对所学知识的巩固，同时又是

下节课的口头素材，

八年级英语说课稿范文第7篇

一教材的地位和作用

新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学

生阅读古文的能力，理解*古代文人用文字来书写怀才不遇壮志

难酬的愤懑不

二教学目标及重点、难点的设定

根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具

书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本

篇文言文的教学目标设定如下：

1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚

词，提高阅读文言文的能力；

3.明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里

马”的寓意。培养学生对人才的认识。

三教学方法设计

新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，

加深理解和体验，有所感悟思考”。为了调动学生的情感体验,

我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式

的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不*的

感情。

加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课

的教学设计中，采用了朗读教学法、讨论点拨法、延伸拓展法

等等教学方法巩固学生的文学积累。

四、学法指导：

新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来

说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性

学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生

自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学

生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有：

1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合

作疏通文意，提高阅读文言文的能力；

2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴

趣；

3、利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，

理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢

的强烈不*和悲愤之情。

五、教学过程

（一）导入新课：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据

说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上,

马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身

冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯

乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱

下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气,

抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体

贴它啊。

引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理

解营造一个情感氛围。

八年级英语说课稿范文第8篇

一、教材结构与内容简析

本节内容在全书及章节的地位：