部编版三年级语文下册课程纲要

部编版三年级下册语文《课程纲要》学校名称：山亭区冯卯镇明德小学课程类型：基础型课程教学材料人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册设计教师设计日期：2020年3月5日适用年级：三年级课文56课时课程类型课文56课时间定间定为110课时。授课时间：综合性学习4课时语文园地综合性学习4课时语文园地40课时机动时间10课时总计110课时一、教材分析：部编本人教版三年级下册语文教材按照专题编排内容安排了八个学习主题，分别是“感受多彩春天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注精彩发现”、“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探索自然奥秘”、“遨游童话王国一共选编了28篇课文其中22篇为精读课文，6篇为略读课文课文语言规范符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国言文字的情感。口语交际从不同角度培养学生的口语表达能力口语交际中的情境设计符合学生的心理特点和认知水平。语文园地围绕本单元进行整理复习每个语文园地包括以下版块：交流平台——回顾本单元知识，加以强化。词句段运用——重视听说读写能力的培养。书写提示——重视汉字书写，强调写好汉字。日积月累——安排经典名句，集中学习传统文化。第二单元语文园地后还有快乐读书吧这是课内阅读与课外阅读连接的重要枢纽，以这个活动为平台，将学生引向为广阔的课外阅读天地，享受阅读，体现了大语文观。第三单元第12课之后有一次综合性学习，主题为“中华传统节日”，这与第三单元的学习主题相契合，考查学生语文综合能力。第五单元为作文单元，集中学写想象作文。二、课程目标（一）识字与写字1、能借助拼音认读生字，在脱离拼音、句子的情况下正确认读200个生字，做到读准字音，并能口头组词。能比熟练地使用音序查字法、部首查字法查字典、词典，有初的独立识字能力。2规范端正地书写0个生字，会通过组词、选字填空、同音字或形近字辨析等理解基本字义，能正确默写词语表中的生词。（二）阅读3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过课前预习、课堂上多种形式地读，做到读准字音，读准节奏和语调；读得自然流畅；不指读、不词化、不拖音；写景物类的课文应读出喜爱陶醉之情含有人物形象的课文，应读出人物心情、态度、认识等方面的变化。4、能联系上下文、借助字典词典和生活积累理解生词的意思；能借助文中泡泡中的问题或提示，以及课后有关词句的训练题，体会作者用词的精准，修辞手法的形象，以及推测关键语句蕴含的道理抒发的情感初步学习阅读说明文，对列数字、作比较、打比方等常见的说明方法能作出判断，并初步体会其表达效果。5、初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问，能用自己的话简单说出课文的主要内容，说出或读出课文达的思想感情，读后有粗浅的感受和体会。6、继续学习略读，能根据课前的导语和文中关键词句粗知文章大意。7、通过背诵、摘抄积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的好词佳句，背诵优秀诗文13篇（段），8个“日积月累”以及有关月亮的诗句和惜时格言。8有主动阅读的习惯收藏并愿意与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。（三）习作9、留心周围事物，乐于书面表达，有习作的自信心。继续学习用围绕一个意思把话写具体的方法来写段，做到语句通顺意思清楚根据需要正确使用常见的标点符号顿号、逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。能不拘形式地写下自己的见闻感受和想象愿意将自己的习作都给他人听，与他人分享习作的快乐。能尝试在习作中运用自己平时积累的好词佳句。课内习作8次，小练笔7次。（四）口语交际10解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能逐步清楚白地讲述见闻，比较具体生动地讲述故事。（五）综合性学习11过回忆、观察、询问亲人邻居等方式了解父母对自己的爱，进而学会回报父母。书面与口头结合表达自己的观察所得。（六）情感目标12解周围环境，为保护家乡环境出谋献策；感受童年生活的富多彩，进而热爱生活；理解亲情、友情的可贵，学会关他人；留心科技的最新发展，增强探索和创造的意识；感各国人民之间的友好情谊；感受神话故事和民间传说的魅力，丰富想象能力。单元序号单元序号单元专题读写训练重点教学内容课时安排121.燕子4*.1的美好际 14宽带网2境

识。

5.翠鸟 7.8*树 际二 累，3题

9则 11画杨桃的交际三 累45友情6世界7友好8

情。友情。

13.跑检阅.吵绝招际四 累17默 石 习际习作五发现累21太阳谜”24 六累25的旗27. 28*际七累29.首豹. 32日际八的发现累四、课程实施四、课程实施（一）课程资源的开发1、我们将根据教材特点、学生学习的条件，努力拓宽学生学习语文的途径和领域，如利用工具书、课外书、报刊志、电视、网络等进行语文学习。2、挖掘自然、人文、生活等资源进行语文学习。如：第一单元“写家乡的景物”就要布置学生去游赏家乡的景点，学生才有内容可写；两次综合性学习活动：“调查周围的环境”和“回忆、了解父母对自己的爱”，更是应该引导学生走进自然、走进生活去开展活动。（二）实施建议1.重视指导，规范书写针对上期学生写字存在的字形不够规范缺少形体美这一普遍问题，本期我在指导写字时，除了指导学生易出错的笔画笔顺外还应加强对难写的笔画如斜钩卧钩的指导，对难写的偏旁如：走字底、心字底的指导。教师要边示范、边讲解，并多举一些含这类部件的字，让学生反复练习。另外，要多引导学生自己去观察发现写好钢笔字的规律。一节课写的字不要太多。要求学生平时写字一个标准对待。2.加强朗读，增强语感引导学生入情入境地读。不断改进并丰富课堂评价语言使朗读后的评价语言成为学生到达更高水平的一把梯子。如学生读完了《翠鸟》、3自然段的相关语句后，我们可以这样评价“翠鸟飞的真快!谁能让翠鸟飞得再快些？”，学生自然会领悟到要加快语速了。当然，必要时，教师要发挥示范作用。理解，由读的正确通顺到读出感情。读的形式要多样，如：自由练读、展示读、挑战读、师生合作读、评价读、分角色读等。3、激发兴趣，勤于练笔对于单元作文教师要巧妙创设情景激发学生说话兴趣，打开作文思路做到先说后写充分挖掘教材的读写结合点，让学生多练笔。在课堂上，我要引导学生体会并借鉴课文中使用的常见的表达方法，如学完了《荷花》一文，引导学生从花的颜色、形态、气味和展开的想象等方面去写自己喜欢的一种花。平时，引导学生向生活要素材，在学生游览、玩游戏、做活动、亲自观察之后再动笔写。4、给足时间，大量阅读充分利用好每周两节的阅读课让学生多读少写还要求学生每天晚上至少阅读30分钟的课外书，要有家长签字，以增加学生的阅读量另外开展好读书交流好书推荐会、讲故事比赛等一系列活动，激发学生阅读的兴趣。5、创设情境，展开交际好的交际情境可以激发起学生参与交际的兴趣明确交际任务。我要根据教材的提示，结合生活实际，创设性设计交际情境。我们可以用语言描述、角色表演、播放录录像、展示图片道具等形式来创设情景。五、课程评价评价原则（一）评价主体多元化。少批评肯定学生的点滴进步，要多角度的进行评价，体现“以人为本”的个性化评价理念。在教师评价的基础上，加强学生的自我评价和相互评价。（二）评价形式多样化。如开展写字比赛、讲故事比赛、佳作欣赏、好书推荐、读书交流等活动，达到以活动促进学生会学、乐学的目的，还可以用张贴、公布等静态的形式。纸笔测试每单元测试期中测试和期末测试重视测后学生自我反思和小结，即自我评价。活动评价根据第二单元综合性学习和第八单元口语交际学习内容，准备安排一次家乡环境调查发布会、一次讲故比赛。分项实施写字1、生字表中共有300个生字要求会写，词语表中所有词语要求会默。法比赛。阅读1、朗读。重视课堂上的口头评价，看能否读准字音、读准节奏和语调、读的自然流畅，关键从学生能否入情入境读这方面进行评价。2、课外阅读，重点评价学生的阅读效果和阅读量。我们将举行两次课外阅读知识竞赛分别考察学《成语故事、《神话故事》的读书情况；每月举行一次“好书推荐会”；能完整地读完一本书，即可被评为班级的“读书小明星”。3诵古诗文背诵主要评价学生的背诵量、背诵的熟练程度，主要采用同桌互评加组长