三年级语文下册 第六单元 习作：身边那些有特点的人第1课时说课稿 新人教版

三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人第1课时说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《三年级语文下册第六单元习作：身边那些有特点的人第1课时说课稿新人教版》本节课选自新人教版三年级语文下册第六单元的习作内容。教材以观察身边的人为出发点，引导学生关注身边的人物的特点，并通过具体事例进行描绘。本节课旨在培养学生的观察力和表达能力，为后续写作打下基础。教材内容与学生生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标主要体现在以下几个方面：一是语言建构与运用，通过观察和描述人物特点，培养学生运用语言表达思想的能力；二是思维发展与提升，鼓励学生从多角度观察和分析人物特点，提升思维的深度和广度；三是审美鉴赏与创造，引导学生发现和欣赏身边人物的独特之处，激发创造力和想象力；四是文化传承与理解，通过描绘人物特点，理解并传承中华优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是引导学生学会观察人物的特点，并能用具体事例进行描绘。具体细节如下：

-观察人物的外貌、性格、行为习惯等特征，如教材中提到的“小明的眼睛特别有神，一笑起来就像月牙儿”；

-学习使用比喻、拟人等修辞手法来描绘人物特点，如“小红的笑声像清脆的银铃”；

-学会按照一定的顺序（如从外貌到性格，再到具体事例）组织语言，使描述更加有条理；

-培养学生能够将观察到的特点与人物的行为和情感联系起来，形成生动的故事情节。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于如何让学生准确地捕捉人物特点，并运用恰当的语言进行表达。具体细节如下：

-难点之一是学生可能不擅长观察细节，难以捕捉人物特征，例如，学生可能会忽略人物的神态、动作等细节；

-难点之二是学生可能不知道如何运用具体的语言来表达人物特点，例如，可能会使用“他很善良”这样泛泛的描述，而不是通过具体事例来展现善良；

-难点之三是在组织语言时，学生可能会出现条理不清、逻辑混乱的情况，比如描述人物特点时缺乏过渡，使得叙述显得生硬；

-难点之四是学生可能不熟悉比喻、拟人等修辞手法的运用，导致描述不够生动形象。四、教学方法与手段1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍人物描写的方法和技巧，为学生提供清晰的写作指导；

-运用讨论法，组织学生小组讨论，共同分析教材中的例文，引导学生发现和总结人物特点；

-实施实践活动，让学生在课堂上进行现场观察，并即时写作，以此提高学生的观察能力和表达能力。

2.教学手段

-利用多媒体设备展示教材中的图片和例文，增强直观性，帮助学生更好地理解人物特点；

-使用教学软件进行互动式教学，如在线答题、小组合作等，提高学生的参与度和学习兴趣；

-结合网络资源，引入相关视频或音频材料，丰富教学内容，提高教学效果和学生的学习体验。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组人物图片，询问学生他们看到了什么，引导学生关注人物的特点。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的观察方法，提醒学生如何用语言描述观察到的内容。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解如何观察人物的外貌、性格、行为等，并强调通过具体事例来展现特点。

-举例说明：以教材中的例文为例，分析作者是如何描述人物特点的，如“小明的笑声像清脆的银铃”。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论身边熟悉的人物的特点，并尝试用语言描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一个熟悉的人物，用笔描述这个人物的特点，并尝试用具体事例来支撑。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正描述不准确或表达不清的地方。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调观察人物特点的方法和用具体事例进行描述的技巧。

-点评学生的写作练习，鼓励优秀作品，并对需要改进的地方给出建议。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个自己最熟悉的人物，写一篇短文，描述这个人物的特点，并至少用两个具体事例来展现。

-提醒学生作业要求，包括字数限制、描述的准确性、事例的具体性等。六、教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些描写人物特点的经典文学作品，如《红楼梦》中的金陵十二钗人物描写，《水浒传》中的人物描写等，让学生感受文学巨匠是如何通过细腻的笔触描绘人物特点的。

-优秀作文：收集一些同龄学生的优秀作文，特别是那些描写人物特点的作文，作为学生学习的榜样。

-影视资源：推荐一些影视作品，如《阿甘正传》、《千与千寻》等，通过观看影片中的人物形象，让学生学习如何通过视觉媒介来感知人物特点。

2.拓展建议

-生活观察：鼓励学生在家中或学校生活中，多观察周围的人物，尝试用课堂上学到的技巧去描述他们，增强观察力和表达能力。

-阅读练习：让学生阅读更多描写人物的文本，分析作者使用的修辞手法和描述技巧，并尝试模仿。

-写作实践：布置一些写作任务，如写一篇关于“我最敬爱的人”、“我的好朋友”等主题的作文，让学生将所学知识应用到实际写作中。

-互动交流：组织学生进行小组交流，分享各自观察和写作的体验，互相学习，共同进步。

-创作展示：鼓励学生将自己的作品进行展示，可以是班级内的小展览，也可以是学校的文学社团活动，以此激发学生的创作热情。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读文学作品，讨论人物特点，增进亲子交流的同时，也增强学生的学习动力。七、教学反思与总结这节课从学生的实际出发，我尝试了多种教学方法来引导学生观察和描述人物特点。在教学方法上，我运用了讲授法来系统介绍知识点，讨论法来激发学生的思维，实践活动法则让学生在实践中提升能力。以下是我对整个教学过程的反思与总结。

在教学策略上，我尝试通过多媒体展示和实例分析来增强学生的直观感受，但在实际操作中，我发现部分学生对多媒体内容的关注超过了课堂讨论，这让我意识到在今后的教学中，我需要更好地平衡多媒体使用和课堂互动的关系。

我也发现，在互动探究环节，一些学生表现出较强的参与意愿，而另一些学生则显得比较内向。为此，我应该在课堂管理上更加细致，鼓励内向的学生积极参与，可能需要更多的小组合作和个人展示机会，让他们在安全的环境中表达自己。

在巩固练习环节，我注意到学生在描述人物特点时，有的能够生动具体，有的则显得抽象模糊。这说明学生在观察和表达能力上还有差异。针对这一点，我计划在课后对学生进行个别辅导，特别是对表达能力较弱的学生，给予更多的关注和指导。

教学总结方面，通过本节课的学习，学生们在知识掌握和技能运用上都有了一定的进步。他们能够更细致地观察人物，用更丰富的语言来描述人物特点。情感态度上，学生对写作的兴趣有所提高，对身边的人物也更加关注和尊重。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂总结时，我没有足够的时间对每个学生的作业进行点评，这可能导