人教版历史与社会七年级上册综合探究一 从地图上获取信息说课稿

人教版历史与社会七年级上册综合探究一从地图上获取信息说课稿一、教学内容

人教版历史与社会七年级上册综合探究一“从地图上获取信息”，主要包括以下内容：

1.地图的种类和作用：介绍地图的基本类型，如自然地图和社会经济地图，以及它们在生活中的应用。

2.地图的三要素：比例尺、方向和图例，学习如何使用这些要素从地图上获取信息。

3.地图信息的识别和解读：通过观察地图，学习识别和解读地图上的各种符号、颜色和标注，获取地理位置、地形地貌、气候特点等信息。

4.实践操作：运用所学知识，独立阅读和分析地图，从地图中获取所需信息，解决实际问题。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理信息素养和空间思维素养。通过学习地图的种类和作用，学生将提升信息获取与处理能力，能够有效地从地图中提取有用信息，增强观察力和分析力。掌握地图三要素，培养学生的空间定位和逻辑思维能力。在地图信息的识别和解读环节，学生将锻炼视觉辨识和解读能力，提高对地理现象的敏感性。实践操作环节则旨在提升学生的实践操作能力和问题解决能力，培养他们将理论知识应用于实际生活的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过简单的地图知识，如方向辨别和基本地图符号的识别。进入七年级后，学生对地理学科有了初步的认识，对地图的基本概念有了初步理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对探索未知领域具有浓厚兴趣。他们在认知能力上已有一定的基础，能够进行简单的逻辑推理和空间想象。在学习风格上，学生偏好直观、形象的学习方式，喜欢通过动手操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习地图三要素时可能会对比例尺的计算和使用感到困难；在解读复杂地图时可能会对符号和图例的理解产生混淆；在实际操作中，学生可能会因为缺乏经验而在地图信息的提取和应用上遇到挑战。此外，将地图知识与实际生活情境结合时，学生可能会感到难以将抽象的地图信息转化为具体的解决方案。四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了人教版历史与社会七年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的电子地图、历史地图、城市地图等图片资源，以及地图使用的教学视频，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但准备足够数量的地图，以便学生在课堂上进行实际操作。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的地图和绘图工具，以便学生进行小组合作和讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括本节课将要学习的地图类型和三要素的PPT介绍，以及相关练习题。

设计预习问题：设计问题如“你能从地图上找到哪些信息？”“地图的三要素是什么？它们各自有什么作用？”

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT内容，理解地图的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试从地图中获取信息，并理解地图三要素。

提交预习成果：学生将预习笔记和答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务和问题引导学生自主探索。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地图的基本知识，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和信息获取能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张有趣的地图，如宝藏地图，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解地图的三要素，结合实际地图示例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生合作识别地图上的信息，并讨论其作用。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对地图的三要素进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，合作识别地图信息。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解让学生理解地图的三要素。

实践活动法：通过小组活动让学生在实践中学习如何获取地图信息。

合作学习法：通过小组讨论培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地图的三要素，掌握从地图上获取信息的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的地图练习题，巩固学生对地图信息获取的技能。

提供拓展资源：提供一些复杂的地图和解读地图的策略，供学生进一步学习和挑战。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过练习加深对地图信息的理解和应用。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，挑战更复杂的地图，提高自己的地图解读能力。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和存在的不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地图信息获取技能。

通过反思总结，帮助学生发现自身学习的不足，促进自我提升。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.地图历史：介绍地图的发展历史，包括古代地图的起源、中世纪地图的制作，以及现代地图的演变过程。

2.地图类型：详细介绍各种地图类型，包括自然地图（如地形图、气候图）、社会经济地图（如人口分布图、交通图）、专题地图（如地震分布图、水文图）等，以及它们在现实生活和科学研究中的应用。

3.地图符号与图例：解释地图符号的含义，包括方向箭头、比例尺、等高线等，以及如何通过图例理解地图上的各种标记。

4.地图测量与绘制：介绍地图测量的基本方法，如经纬度系统、海拔高度测量等，以及地图绘制的步骤和技巧。

5.地图信息分析与应用：探讨如何从地图中获取信息，分析地理现象，解决实际问题，如城市规划、灾害预警等。

拓展建议：

1.阅读地图历史资料：鼓励学生阅读关于地图历史的书籍或文章，了解地图的发展过程，加深对地图文化的认识。

2.制作个人地图集：学生可以尝试制作自己的地图集，收集不同类型的地图，并在旁边注明地图的特点和应用场景。

3.实地考察与地图绘制：组织学生进行实地考察，如校园、社区等，根据观察结果绘制简单的地图，并在地图上标注重要地点和特征。

4.地图信息分析练习：提供一些现实生活中的问题，让学生通过分析地图来寻找解决方案，如规划一次旅行路线、分析城市交通布局等。

5.地图知识竞赛：举办地图知识竞赛，鼓励学生积极参与，通过竞赛形式检验学生对地图知识的掌握程度。

6.地图软件应用：引导学生学习使用地图软件，如GoogleEarth、ArcGIS等，通过这些工具更深入地探索地图的奥秘。

7.访问地图展览：如果可能的话，组织学生参观地图展览，让学生亲身感受地图的魅力和历史价值。

8.专业书籍推荐：为学生推荐一些地图学领域的专业书籍，如《地图学导论》、《地图设计与制作》等，供学有余力的学生深入阅读。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.引入互动式教学：在讲解地图知识时，通过设计互动环节，如地图知识问答、地图游戏等，增强学生的参与感和兴趣。

2.结合现实生活案例：将地图知识与现实生活中的案例相结合，如城市规划、旅游规划等，使学生能够将所学知识应用到实际情境中。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：在课堂教学中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与互动环节。

2.教学资源有限：课堂上的教学资源可能不足以满足所有学生的学习需求，特别是对于那些对地图知识有更深层次兴趣的学生。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励所有学生参与。

-对学生的参与给予积极反馈，建立激励机制，如积分制、优秀表现奖等。

2.丰富教学资源：

-利用网络资源，如在线地图、教育平台等，提供更多学习资料和工具。

-与图书馆、地理信息系统（GIS）等专业机构合作，为学生提供更专业的学习资源。

3.多元化教学评价：

-引入形成性评价，关注学生在学习过程中的表现