人教版七年级下册历史与社会第六单元 第 一课《北方地区》 说课稿3 （3份打包）

人教版七年级下册历史与社会第六单元第一课《北方地区》说课稿3（3份打包）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版七年级下册历史与社会第六单元第一课《北方地区》说课稿3（3份打包）教材分析《北方地区》是人教版七年级下册历史与社会第六单元的第一课。本节课主要介绍我国北方地区的自然环境和人文特点，包括地理位置、气候、地形、河流、经济作物以及民俗文化等。通过学习本节课，学生可以了解我国北方地区的地理特征，培养对家乡和国家的热爱之情，提高地理素养。教学内容与实际生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标1.地理实践素养：通过观察、分析北方地区的地理特征，培养观察和解决问题的能力。

2.地理思维素养：学会运用地理思维方法，比较分析北方与其他地区的差异，形成空间观念。

3.地理情感态度与价值观：增强对家乡和国家的认同感，树立尊重自然、和谐发展的观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了地理基础知识，如地图的使用、气候类型、地形地貌等，对我国的地理分布有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索不同地区的地理特征有较高的兴趣，具备一定的观察和分析能力，喜欢通过案例和实地观察来学习。他们善于发现问题和解决问题，但可能在抽象思维方面存在一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习北方地区时，学生可能对地理概念的理解不够深入，对北方地区的自然环境和人文特点的把握不够准确。此外，学生在分析问题时可能缺乏系统的思维方法和逻辑推理能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、互动白板。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：地理信息系统软件、电子地图、教学课件、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、案例研究、实地考察、互动问答。教学过程设计五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北方地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道我国北方地区有哪些特点吗？它与我们的生活有什么关系？”

2.展示一些关于北方地区的图片或视频片段，让学生初步感受北方地区的魅力或特点。

3.简短介绍北方地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、北方地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北方地区的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解北方地区的定义，包括其主要地理位置、气候类型等。

2.详细介绍北方地区的组成部分或特点，使用地图帮助学生理解。

3.通过实例或案例，让学生更好地理解北方地区的实际应用或作用。

三、北方地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北方地区的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的北方地区案例进行分析，如哈尔滨的冰雕节、北京的四合院等。

2.详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解北方地区的多样性或复杂性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用北方地区的特点解决实际问题。

4.小组讨论：让学生分组讨论北方地区的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与北方地区相关的主题进行深入讨论，如北方地区的旅游资源开发、环境保护等。

2.小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北方地区的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北方地区的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括北方地区的基本概念、组成部分、案例分析等。

2.强调北方地区在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用北方地区的知识。

3.布置课后作业：让学生撰写一篇关于北方地区的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地理》相关章节，深入了解北方地区的自然环境和人文特点。

-《中国的气候与地理》一书，重点学习北方地区的气候类型及其对生活的影响。

-《中国文化地理》中关于北方民俗文化的篇章，了解北方地区的传统节日和习俗。

-《中国历史地理》中关于北方历史演变的章节，探索北方地区的历史变迁。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录家乡的气候特征，与北方地区的气候进行对比分析。

-搜集北方地区的民间故事或传说，了解其背后的文化内涵。

-调查北方地区的经济发展状况，尤其是农业和旅游业的发展情况。

-探访北方地区的传统建筑，如四合院、窑洞等，了解其建筑特色和居住习惯。

-观看有关北方地区生态环境保护的纪录片，思考如何实现可持续发展。

-阅读北方地区著名作家的作品，如老舍、茅盾等，感受他们对北方地区的描述和情感。

-参与线上地理知识竞赛，测试自己对北方地区知识的掌握程度。

-利用互联网资源，搜索北方地区的特色美食，了解其食材来源和制作工艺。

-设计一次北方地区的虚拟旅游计划，包括目的地、行程、预算等。

-参与社区或学校的环保活动，关注北方地区环境问题的解决方案。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了多媒体教学手段，如视频、音频和互动地图，使得课堂更加生动直观，帮助学生更好地理解抽象的地理概念。

2.我特别设计了小组合作探究环节，鼓励学生通过团队合作的方式，深入分析北方地区的案例，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力和批判性思维。

3.在课堂小结部分，我加入了学生对北方地区知识的实际应用讨论，让学生思考如何将所学知识运用到现实生活中，增强了学习的实用性和针对性。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我在课堂纪律控制上还存在不足，有时学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。

2.教学组织方面，我发现部分学生对小组合作的角色分配不够明确，导致小组内部协作效率不高。

3.教学评价方面，我意识到对学生的评价过于依赖考试成绩，忽视了学生在学习过程中的表现和进步。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我将在课堂上明确规则，确保学生在积极参与的同时，也能保持良好的学习秩序。同时，我会适时介入小组讨论，引导学生的思考方向。

2.在教学组织上，我将提前为每个小组设定明确的角色和任务，确保每个成员都能在小组活动中发挥自己的作用，提高合作效率。

3.对于教学评价，我计划采用多元化的评价方式，不仅关注学生的考试成绩，还将观察他们在课堂上的参与度、小组合作中的表现以及作业