数学好玩 第3课时 数图形的学问（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）

数学好玩第3课时数图形的学问（说课稿）四年级数学上册同步高效课堂系列（北师大版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课是北师大版四年级数学上册《数学好玩》单元的第3课时“数图形的学问”。本节课通过让学生观察、操作、推理，掌握数图形的基本方法，培养学生空间想象力和逻辑思维能力。教材以生活中的实际情境为载体，引导学生发现图形的规律，理解图形之间的关系，从而提高学生对数学的兴趣，增强学生的数学应用意识。核心素养目标1.数感：通过数图形的活动，学生能够理解图形的数量关系，提高对数的感知和运用能力。

2.空间观念：培养学生观察、分析图形的能力，发展空间想象力，能够准确描述图形的特征和位置关系。

3.推理能力：学生在数图形的过程中，能够通过观察、比较、归纳等方法，发现图形之间的规律，培养逻辑推理和数学思维能力。

4.应用意识：将数学知识应用于实际情境中，培养学生解决实际问题的能力，提高数学应用意识。学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础知识，对基本的图形有了初步的认识。在知识方面，学生已经学习了一些简单的平面图形的名称和特征，如三角形、四边形等，但在图形的数量关系和空间想象方面还有待提高。在能力方面，学生的观察能力和逻辑思维能力正在发展，但推理和抽象思维能力还需进一步培养。

在素质方面，学生具有一定的合作精神和探究意识，但个别学生在自主学习方面有所欠缺。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也有部分学生注意力容易分散，需要教师适时引导。

针对这些学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，通过操作活动来加深对图形的认识，同时关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，提高他们的数学素养。教学资源-北师大版四年级数学上册教材

-课件及电子教案

-纸质教具（如各种图形卡片）

-白板和彩色粉笔

-投影仪和电脑

-数学学习软件（如几何画板）

-教学视频片段

-互联网资源（数学游戏、动画演示等）教学过程同学们，大家好！今天我们将一起学习《数学好玩》单元中的第3课时——“数图形的学问”。通过这节课的学习，我们将一起探索图形的奥秘，发现图形之间的规律。下面，我们开始今天的学习之旅吧！

1.导入新课

同学们，你们在生活中一定见过各种各样的图形吧？谁能告诉我，你认识哪些图形呢？（学生回答）

很好，我们今天要学习的就是数图形的学问。请大家跟我一起读课题：“数图形的学问”。

2.探究新知

（1）观察图形

首先，请大家翻开教材，看看第51页的图形。这里有一些我们熟悉的图形，让我们一起观察它们，看看它们有什么特点？

（2）数图形

现在，请大家拿起桌上的图形卡片，我们一起数一数，每个图形有几个呢？你可以和同桌一起数，也可以自己数。

（学生数图形，教师巡回指导）

（3）分享发现

好，谁来说一说，你数出了哪些图形？每个图形有几个？

（学生回答，教师总结）

（4）讨论规律

同学们，你们发现了吗？在这些图形中，有些图形的数量是有规律的。比如，三角形和四边形的数量是如何变化的呢？

（学生讨论，教师引导）

（5）总结规律

经过讨论，我们发现：三角形的数量是从3个开始，每增加一个三角形，数量就增加1；四边形的数量是从4个开始，每增加一个四边形，数量也增加1。这就是图形数量的规律。

3.深入探究

（1）挑战自我

现在，请大家尝试自己画一些图形，并数一数它们的数量。你可以选择任意一种图形，比如三角形、四边形或者五边形。

（学生画图形，教师巡回指导）

（2）分享成果

谁愿意分享一下你的成果？你画了哪种图形？数量是多少？

（学生回答，教师总结）

（3）分析图形

同学们，你们还能发现其他有趣的规律吗？比如，这些图形的边数和数量之间有什么关系？

（学生讨论，教师引导）

（4）总结规律

经过分析，我们发现：图形的边数和数量之间是有关系的。边数越多，图形的数量就越多。这也是图形的一个规律。

4.巩固练习

现在，请大家翻开教材，完成第52页的练习题。这些题目都是关于数图形的，你可以独立完成，也可以和同桌一起讨论。

（学生做题，教师巡回指导）

5.总结反思

同学们，通过今天的学习，我们掌握了数图形的基本方法，发现了图形数量的规律。现在，请大家回顾一下这节课的学习内容，想想你有什么收获？

（学生回答，教师总结）

6.作业布置

最后，我给大家布置一道作业。请大家回家后，用今天学到的知识，画一幅包含三角形、四边形和五边形的图形画，并数一数每种图形的数量。

（学生记录作业，教师结束课堂）

同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够在生活中发现更多的图形规律，感受数学的乐趣。下课！学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握教材中三角形、四边形等图形的基本特征，能够准确数出各种图形的数量，理解图形数量的规律。

2.能力提升：通过数图形的活动，学生的观察能力、操作能力和推理能力得到了锻炼。他们能够通过观察和操作发现图形之间的数量关系，运用逻辑推理分析图形的规律。

3.空间观念：学生在学习过程中，空间想象力得到了增强。他们能够更好地理解图形的空间关系，对图形的形状和位置有了更直观的认识。

4.推理能力：学生在数图形的过程中，不仅学会了数数，更重要的是学会了通过观察和比较来发现规律，这有助于培养他们的推理能力和数学思维。

5.应用意识：学生在完成练习题和课后作业时，能够将所学知识应用于实际问题中，提高了数学应用意识，学会了如何将数学知识解决生活中的问题。

6.学习兴趣：通过有趣的数图形活动，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，乐于探索数学的奥秘。

7.合作精神：在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会了如何与他人合作，培养了团队协作精神。

8.自主学习：学生在教师的引导下，逐渐养成了自主学习的习惯。他们在课后能够主动复习所学内容，尝试解决更多的数学问题。

9.逻辑表达：学生在分享发现和讨论规律时，语言表达能力和逻辑思维能力得到了提升。他们能够清晰地表达自己的观点，有条理地阐述自己的思考过程。

10.综合素质：学生在整个学习过程中，不仅掌握了数学知识，还培养了良好的学习习惯和行为习惯，综合素质得到了全面提升。教学反思经过本节课的教学，我深感数学教育的魅力和挑战。以下是我对这节课的反思：

首先，学生在数图形的过程中，表现出了较强的观察能力和操作能力。他们能够积极参与课堂活动，通过观察和操作发现图形数量的规律。这说明我在课堂上给予学生足够的自主探究空间，让他们在实践中学习，是行之有效的。

然而，我也发现了一些不足之处。在引导学生发现图形规律时，我没有充分考虑到学生的个体差异。有些学生可能需要更多的时间去观察和思考，而我可能在急于推进教学进度时，未能给予他们足够的耐心。今后，我需要更加关注每个学生的需求，调整教学节奏，让每个学生都能跟上课堂的步伐。

此外，我在课堂上对学生的引导可能过于直接，有时未能充分激发学生的思考。例如，在讨论图形数量规律时，我直接给出了答案，而不是让学生自己通过观察和推理得出。这可能导致学生在学习过程中缺乏深度思考，对知识点的理解不够深刻。今后，我需要更多地引导学生去发现问题、分析问题，培养他们的独立思考能力。

在课堂互动方面，虽然学生积极参与，但有时讨论的氛围略显嘈杂，影响了课堂秩序。我需要在保持学生积极性的同时，加强对课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。

关于教学资源的使用，我发现课件和教具的使用极大地提高了学生的学习兴趣，但我也注意到，过多的依赖电子设备可能会分散学生的注意力。因此，在今后的教学中，我需要更加合理地使用教学资源，既要发挥它们的优势，又要避免学生过分依赖。

最后，我认为本节课在培养学生空间观念和推理能力方面取得了较好的效果。学生在数图形的过程中，空间想象力得到了锻炼，推理能力也得到了提升。但同时，我也意识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的团队合作精神、自主学习能力和创新思维。板书