七年级历史下册 1 隋朝统一与隋唐更替说课稿 华东师大版

七年级历史下册1隋朝统一与隋唐更替说课稿华东师大版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为华东师大版七年级历史下册第1课《隋朝统一与隋唐更替》，主要讲述隋朝的统一大业、隋朝的政治经济改革以及隋朝与唐朝的更替过程。内容包括隋朝统一的历史背景、隋文帝和隋炀帝的统治措施、隋朝对后世的影响以及唐朝的建立。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在六年级上册已经学习了秦朝的统一和汉朝的建立，对统一国家的形成有了初步的认识。本节课将引导学生了解隋朝的统一及其历史意义，从而加深对国家统一和民族融合的认识。同时，隋朝的政治经济改革与唐朝的建立为后续的历史发展奠定了基础，为学生进一步学习唐朝的政治、经济、文化等打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念和历史价值观。通过学习隋朝的统一与隋唐更替，学生将能够分析历史事件的发生背景和影响，理解统一对于国家发展的重要性，培养批判性思维和综合分析能力。同时，通过对隋唐时期历史人物的评价，学生将学会客观评价历史人物，形成正确的历史观点，增强民族自豪感和历史责任感。在时空观念方面，学生将能够将所学知识置于历史长河中，理解历史发展的连贯性和阶段性，为形成系统的历史知识体系奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了六年级上册关于秦汉时期的历史知识，包括统一国家的形成和重要历史事件，对封建社会的初步认识，以及历史的基本时间顺序和空间分布。

2.学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。他们在学习过程中具有一定的观察力和思考能力，能够通过图表、文字等信息获取知识。但学生的学习风格各异，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：对隋朝统一和隋唐更替的历史背景理解不深，难以把握历史事件之间的内在联系；对历史人物的评价可能受到个人情感色彩的影响，难以做到客观公正；以及对于历史时期的时空观念可能不够清晰，需要引导学生在历史长河中定位所学内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有华东师大版七年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备隋朝统一地图、隋唐时期历史人物画像、相关历史事件的视频资料等，以多媒体形式呈现。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括隋朝统一的历史背景资料、隋唐时期的历史地图等，明确预习目标为理解隋朝统一的意义和影响。

-设计预习问题：设计问题如“隋朝统一对中国历史发展有哪些影响？”“隋朝统一后采取了哪些重要措施？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，形成对隋朝统一的基本认识。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和思考的问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示隋朝统一的历史地图，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解隋朝统一的过程、隋朝的政治经济改革以及隋唐更替的历史意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨隋朝统一对后世的影响。

-解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考隋朝统一的历史背景和影响。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生对不理解的内容进行提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解隋朝统一的历史背景和影响。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对隋朝统一意义的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于隋朝统一与隋唐更替的思考题，要求学生结合课堂内容进行分析。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于理解隋朝统一的历史意义和隋唐更替的影响，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生掌握这些知识点。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确复述隋朝统一的历史背景、过程及其影响，理解隋朝的政治经济改革措施，以及隋唐更替的历史意义。通过对教材内容的学习，学生能够描述隋朝的建立、统一六国、开凿大运河等重要历史事件，并对隋朝的统治特点和隋唐之间的历史传承有清晰的认识。

2.能力提升方面：学生在学习过程中，通过自主探索和课堂讨论，提升了历史思维能力和批判性思维能力。他们能够分析历史事件之间的因果关系，评价历史人物的历史作用，以及从历史的角度审视现实问题。例如，在讨论隋朝统一对后世影响时，学生能够结合所学知识，提出自己的观点，并进行合理的论证。

3.价值观培养方面：学生在学习隋朝统一与隋唐更替的历史过程中，逐渐形成了正确的历史观和民族自豪感。他们认识到统一对于国家发展的重要性，理解到历史的发展是曲折的，但总的趋势是向着更加繁荣和强盛的方向发展。同时，学生也能够从历史人物的评价中，学会尊重历史、尊重英雄，培养良好的道德品质。

4.学习习惯方面：通过本节课的学习，学生养成了良好的预习习惯和自主学习能力。在课前预习阶段，学生能够主动查找资料，对即将学习的内容有基本的了解；在课堂上，学生积极参与讨论，勇于表达自己的观点；在课后，学生能够主动完成作业，并进行拓展阅读，不断提升自己的历史素养。

5.时空观念方面：学生在学习过程中，逐渐建立了系统的历史时空观念。他们能够在历史长河中定位隋朝统一与隋唐更替这一历史时期，理解这一时期在中国历史发展中的地位和作用。通过对历史事件的时间顺序和空间分布的学习，学生能够更好地理解历史的发展脉络。

6.文化素养方面：学生在学习隋朝统一与隋唐更替的历史过程中，不仅掌握了历史知识，还对中国传统文化有了更深的了解。他们能够认识到隋朝时期的文化成就，如大运河的开凿、科举制度的建立等，对后世产生了深远的影响。这种对传统文化的认识，有助于学生增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。七、板书设计①隋朝统一的历史背景及过程

-重点知识点：隋朝的建立、统一六国

-重点词：隋文帝、隋炀帝

-重点句：隋朝统一的意义及其对中国历史的影响

②隋朝的政治经济改革

-重点知识点：隋朝的政治制度、经济政策

-重点词：科举制度、大运河

-重点句：隋朝改革对国家统一和发展的贡献

③隋唐更替的历史意义

-重点知识点：隋朝的衰落与唐朝的建立

-重点词：隋唐更替、唐朝的兴起

-重点句：隋唐更替对中国历史发展的转折作用八、教学反思这节课《隋朝统一与隋唐更替》的教学让我深刻感受到了历史教学的价值和挑战。在准备和实施这节课的过程中，我注意到了以下几个关键点，这些点对于提升教学效果至关重要。

首先，我发现在课前预习环节，学生们对于隋朝统一的历史背景了解不足。尽管我在课前通过微信平台和班级群发布了预习资料，但一部分学生并未能够按照要求完成预习任务。这让我意识到，仅仅提供资料是不够的，我需要进一步引导学生如何有效地使用这些资源。未来，我计划在预习任务中增加互动环节，比如让学生在平台上分享他们的预习笔记，这样可以增加学生的参与度和责任感。

其次，在课堂讨论环节，我注意到学生们对于隋朝政治经济改革的理解比较表面。虽然课堂上的小组讨论很活跃，但深入分析的历史思维能力还有待提高。我意识到，可能是因为我没有给出足够的具体案例来帮助学生理解抽象的概念。下次教学时，我会准备更多的历史案例和文献，让学生通过具体的史料来分析隋朝的政治经济改革。

再者，在评价历史人物这一环节，我发现学生们往往受到个人情感的影响，难以做到客观公正。这让我思考如何培养学生正确的历史观。我认为，除了在课堂上引导学生进行理性分析外，还需要在课后提供更多元化的历史资料，让学生能够从不同的角度看待历史人物。

在教学手段方面，我尝试使用了多媒体资源，如历史地图和视频资料，来帮助学生更好地理解隋朝的统一和隋唐更替的过程。我发现这些资源确实能够吸引学生的兴趣，但我也注意到，如果使用不当，它们可能会分