四年级语文上册 第四单元 快乐读书吧：很久很久以前说课稿 新人教版五四制

四年级语文上册第四单元快乐读书吧：很久很久以前说课稿新人教版五四制主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版四年级语文上册第四单元的“快乐读书吧：很久很久以前”。本节课旨在通过阅读《快乐读书吧》中的童话故事，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和想象力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生可以巩固和拓展在第三单元《神话故事》中所学的阅读技巧和知识，如提取故事主题、分析人物形象、概括故事情节等。同时，本节课的内容也能激发学生对课外阅读的兴趣，引导学生主动探索更多类型的文学作品。教材中的童话故事与学生的生活经验相契合，有助于学生在阅读中产生共鸣，提高学习效果。核心素养目标1.语言建构与运用：学生能够通过阅读《快乐读书吧》中的童话故事，理解故事内容，把握故事情节，分析人物形象，并能用自己的语言复述故事，进行创意表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、推断等思维活动，探索故事中的寓意和深层含义，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解童话故事中所蕴含的传统文化元素，感受中华民族的智慧与创造力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对童话文学作品的审美感知能力，通过阅读欣赏，提升对美好事物的追求和创造能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解童话故事的主题和寓意。

2.分析童话故事中的人物形象和情节发展。

3.学会用自己的语言复述和创作故事。

难点：

1.学生对复杂情节的理解和概括能力。

2.学生对故事深层含义的把握和批判性思维。

解决办法：

1.针对重点，采用问题驱动的教学方法，通过提问引导学生深入思考故事内容，讨论故事中的主题和寓意，以及人物形象的特点。

2.对于难点，运用案例分析的方法，将故事中的关键情节和人物行为进行拆解，帮助学生理解其背后的深层含义。

3.通过小组合作学习，让学生在小组内分享对故事的理解，互相纠正和补充，提高概括和表达能力。

4.设计创意写作活动，鼓励学生根据故事情节进行角色扮演或创作新的故事，以加深对故事的理解和创造力的培养。

5.定期进行反馈和评价，及时调整教学策略，确保学生对重点内容的掌握和对难点问题的解决。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先简要介绍童话故事背景，然后引导学生进行深入讨论，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过实际体验加深对故事情节和人物性格的理解。

3.运用案例研究，选取经典童话故事进行分析，让学生探索故事中的道德观念和人生哲理。

4.利用多媒体教学，播放故事相关的动画或视频，增强学生的学习兴趣和感官体验。

5.实施项目导向学习，鼓励学生团队合作，共同完成童话故事的改编或创作任务，促进学生的创造力和合作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以一个引人入胜的问题开始，例如“你们有没有听说过一些很久很久以前的故事？”

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的神话故事，例如《精卫填海》、《夸父追日》等，让学生思考神话故事与童话故事的联系和区别。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍《快乐读书吧》中的童话故事，讲解童话故事的特点，如夸张、想象、寓意等。

举例说明：通过讲述《白雪公主》或《灰姑娘》等经典童话故事，帮助学生理解童话故事的结构和特点。

互动探究：将学生分成小组，讨论所读童话故事中的主题、人物性格和情节发展，分享各自的理解和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生选择一个童话故事，用自己的语言复述故事情节，或者绘制故事中的场景和人物。

教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决在复述或创作过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调童话故事的特点和阅读童话故事的重要性。同时，邀请学生分享在课堂中的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生选择一本童话故事书，阅读并写一篇关于故事内容的短文，内容包括故事情节、人物分析以及自己的感悟。

具体教学过程如下：

一、导入

-教师通过问题“你们有没有听说过一些很久很久以前的故事？”引导学生思考并分享他们所知道的童话故事。

-教师简要回顾学生在第三单元学过的神话故事，并引导学生思考神话故事与童话故事的异同。

二、新课呈现

-教师介绍本节课的教学目标和《快乐读书吧》的内容，引导学生了解童话故事的特点。

-教师详细讲解童话故事的定义、类型和结构，通过举例说明童话故事中的夸张、想象和寓意等元素。

-教师选择一个或几个经典的童话故事，如《白雪公主》或《灰姑娘》，讲述故事并引导学生分析故事中的主题、人物性格和情节发展。

-学生在小组内讨论所读童话故事的内容，分享各自的理解和感受，教师参与讨论并给予指导。

三、巩固练习

-教师布置学生选择一个童话故事，用自己的语言复述故事情节，或者绘制故事中的场景和人物。

-学生在课堂上展示自己的复述或创作成果，教师和其他学生提供反馈和评价。

-教师针对学生的复述或创作进行点评，强调故事情节的连贯性、人物性格的描绘和寓意的传达。

四、课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调童话故事在文学和文化中的重要性。

-教师邀请学生分享他们在课堂中的收获和感受，鼓励学生积极阅读童话故事，培养阅读兴趣和审美能力。

五、作业布置

-教师布置作业，让学生选择一本童话故事书，阅读并写一篇关于故事内容的短文，内容包括故事情节、人物分析以及自己的感悟。

-教师强调作业的要求和截止时间，鼓励学生在完成作业的过程中深入思考童话故事的深层含义。拓展与延伸1.提供拓展阅读材料：

-《安徒生童话》：包括《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等经典故事，让学生感受不同风格的童话故事。

-《格林童话》：收录了许多德国民间故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，可以让学生进一步了解童话的起源和发展。

-《一千零一夜》（《天方夜谭》）：这部阿拉伯故事集包含了丰富的童话元素，如《阿里巴巴和四十大盗》、《辛巴达的航海》等，可以拓宽学生的文化视野。

-《中国童话故事》：如《宝莲灯》、《田螺姑娘》等，让学生了解中国传统文化中的童话故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个感兴趣的童话故事，进行深入研究，包括故事的背景、作者简介、故事主题等。

-鼓励学生创作自己的童话故事，可以是续写已知故事，也可以是完全新的创作，培养学生的创造力和想象力。

-让学生尝试将所读的童话故事改编成剧本或漫画，通过不同的艺术形式表达对故事的理解。

-组织学生进行童话故事分享会，每个学生分享自己最喜欢的童话故事，并阐述喜欢的原因和故事给自己带来的启示。

-鼓励学生进行跨学科学习，例如结合美术课绘制童话故事的插画，结合音乐课创作故事的主题曲。

-引导学生思考童话故事中的道德观念和社会意义，探讨如何将故事中的正能量应用到现实生活中。

-让学生调查不同文化背景下的童话故事，比较它们之间的异同，了解世界各地的文化差异。

-鼓励学生阅读童话理论书籍，如《童话心理学》、《童话的起源》等，从理论角度加深对童话的理解。

-定期组织童话故事写作比赛，激发学生的写作热情，同时提高他们的写作技巧。

-让学生尝试将童话故事与科学知识相结合，例如探讨《阿里巴巴和四十大盗》中的密码学原理，或《丑小鸭》中的生物学变化。

-鼓励学生参与社区或学校的童话主题活动，如童话剧表演、童话故事讲座等，增强学生的社会参与感和团队合作能力。教学反思与总结这节课《快乐读书吧：很久很久以前》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，通过引入问题激发学生的兴趣，让他们在讨论中深入理解童话故事的内容和主题。我发现，学生对于互动讨论非常积极，他们能够提出自己的想法，并且在小组合作中互相启发。

在教学策略上，我设计了角色扮演和创作活动，让学生亲身体验故事情节，这有助于他们更好地理解故事中的人物和情感。不过，我也发现由于时间限制，这些活动未能充分展开，一些学生还没有完全投入到角色中，这是需要改进的地方。

在课堂管理方面，我尽量让每个学生都有发言的机会，但有时候课堂气氛过于热烈，导致一些学生可能会感到被忽视。我意识到需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对童话故事的热情被激发了出来，他们能够用自己的语言复述故事，并且在创作活动中展现出不错的想象力。在知识掌握方面，学生对童话故事的特点有了更深入的了解，能够识别和讨论故事中的主题和寓意。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，在互动探究环节，部分学生对于深入分析故事情节和人物性格显得有些吃力。这可能是因为他们在阅读理解方面的能力还有待提高。

改进措施和建议：

1.在未来的教学中，我会提前准备一些辅助材料，如童话故事的分析框架，帮助学生更好地理解和分析故事。

2.我会调整课堂活动的时间分配，确保每个环节都能得到充分的展开，让每个学生都有足够的时间参与。

3.对于课堂管理，我会更加注重调动不同学生的积极性，特别是那些在课堂上较为内向的学生，通过小组合作等方式让他们更多地参与到课堂讨论中。

4.我计划增加一些阅读理解的练习，通过课后阅读和写作任务，帮助学生提高他们的阅读理解能力。

5.最后，我会继续关注学生的进步，及时调整教学策略，以确保每个学生都能在课堂上学有所得。

这节课让我更加坚信，通过有趣的教学活动，我们可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。同时，我也意识到了自己在教学过程中需要改进的地方，这对我来说是一次