三年级语文下册 第六单元 语文园地六说课稿 新人教版

三年级语文下册第六单元语文园地六说课稿新人教版一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版三年级语文下册第六单元的“语文园地六”。本节课将围绕“口语交际：有趣的地方”和“习作：我的家乡”两部分展开。教学内容包括引导学生分享有趣的地方，培养倾听、表达和交际能力；同时，通过描绘家乡的景色、人物或故事，提高学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：一是与第六单元主题“家乡”相关，学生在本单元已学习过关于家乡的课文，对家乡有了初步的认识；二是口语交际和习作部分，与之前学过的交际技巧和写作方法相衔接，让学生在实际操作中巩固所学知识。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过“口语交际：有趣的地方”，学生将提升倾听、表达和交际能力，锻炼语言运用；通过“习作：我的家乡”，学生将运用所学写作技巧，发展创意思维和审美鉴赏能力。同时，课程内容引导学生关注家乡文化，增强文化自信，促进文化传承。三、教学难点与重点

1.教学重点

①引导学生能够条理清晰地介绍有趣的地方，提高口语交际能力。

②培养学生能够运用生动的语言和细节描写，创作关于家乡的作文。

2.教学难点

①如何激发学生的兴趣，让他们愿意主动分享和倾听他人的有趣地方。

②帮助学生将抽象的家乡印象转化为具体的文字描述，提升写作的生动性和感染力。

在教学过程中，需要重点关注如何引导学生运用已学的词汇和句型，结合实际经验进行口语表达和书面创作。同时，难点在于激发学生的内在动力，让他们能够将个人的情感体验融入到口语和写作中，达到情感共鸣和思维提升的效果。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先简要介绍口语交际和写作的要点，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的经验和想法。

2.设计角色扮演活动，模拟真实的口语交际场景，让学生在扮演中练习表达和倾听技巧；同时，开展写作工作坊，让学生在写作过程中相互观摩、讨论和修改，提升写作能力。

3.使用多媒体辅助教学，如播放家乡风光的图片或视频，激发学生的情感和想象力，为写作提供直观的素材。通过实物展示、故事案例等教学媒体，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程

今天我们要学习的是人教版三年级语文下册第六单元的“语文园地六”。在这一课中，我们将进行口语交际和习作练习，主题分别是“有趣的地方”和“我的家乡”。接下来，我将带领大家一步一步地完成这一节课的学习。

（一）课堂导入

首先，让我们来回顾一下我们之前学过的关于家乡的课文。请大家想一想，我们家乡有哪些有趣的地方或者特别的习俗呢？现在，我想请大家用一个词语或者一句话来描述你心中的家乡。准备好了吗？请开始。

（学生回答，教师给予肯定和鼓励）

很好，大家都说了很多关于家乡的词语和句子。今天，我们就围绕这个主题来进行口语交际和习作练习。

（二）口语交际：有趣的地方

1.分享有趣的地方

-介绍有趣的地方的名称和位置。

-描述这个地方的特点和为什么它有趣。

-分享你的个人感受和经历。

（学生分组，进行分享，教师巡回指导）

2.倾听与提问

分享结束后，其他小组的成员要注意倾听，并在分享结束后提出至少一个问题。提问可以是关于有趣地方的细节，也可以是分享者的个人经历。

（学生提问，分享者回答，教师给予指导）

（三）习作：我的家乡

1.写作准备

现在，让我们开始习作练习。请大家拿出你们的笔记本和笔，准备好写作。在写作之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下你们家乡的景象。想象一下那些美丽的风景、熟悉的人物或者有趣的故事。现在，请把你们心中的画面用文字表达出来。

2.写作指导

在写作时，请大家注意以下几点：

-选择一个你印象最深刻或者最有感情的家乡场景、人物或故事。

-用生动的语言和细节来描述你的选择。

-尝试使用一些你们在课文学过的修辞手法，如比喻、拟人等。

（学生开始写作，教师巡回指导）

3.写作分享与修改

写作完成后，请大家自愿分享你们的作文。在分享时，其他同学要注意倾听，并给出你们的建议和修改意见。我们可以一起讨论如何让作文更加生动、有趣。

（学生分享作文，同学间互相评价和修改，教师给予指导）

（四）总结与反思

1.总结学习内容

今天，我们一起进行了口语交际和习作练习，主题是“有趣的地方”和“我的家乡”。通过分享和写作，我们不仅锻炼了口语表达能力，还提升了写作能力。同时，我们也更加深入地了解了彼此的家乡。

2.反思学习过程

现在，我想请大家反思一下今天的学习过程。你们觉得自己在口语交际和习作方面有哪些进步？还有哪些地方需要改进？请在心里默默思考一下，也可以和身边的同学分享一下。

（学生反思，教师总结）

3.作业布置

最后，我想给大家布置一项作业。请大家回家后，根据今天的课堂练习，重新整理并完善你们的作文，明天交给我。我希望看到你们的作文中充满了对家乡的热爱和对生活的观察。

（五）课堂结束

好了，今天的课就到这里。希望大家能够继续关注家乡的美好，用我们的笔记录下这些美好的瞬间。下课！

（学生收拾书包，教师离开教室）六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：推荐学生阅读一些关于家乡的文学作品，如《故乡的云》、《我的叔叔于勒》等，通过文学作品中的描绘，让学生感受作者对家乡的眷恋之情，同时学习作者如何运用语言表达情感和景象。

（2）影视资料：播放一些关于家乡的纪录片或者电影片段，如《舌尖上的中国》中关于各地美食的介绍，让学生从视觉和听觉上更直观地了解不同地区的文化和特色。

（3）网络资源：引导学生通过搜索引擎查找关于家乡的历史、文化、风俗等方面的资料，以丰富他们的写作素材。

（4）诗歌鉴赏：选取一些描写家乡的诗歌，如《静夜思》、《登高》等，让学生通过诗歌欣赏，提升对家乡的情感认同和文化理解。

2.拓展建议

（1）开展“我心中的家乡”主题绘画活动，让学生通过绘画表达对家乡的情感和印象，增强学生的审美能力和创造力。

（2）组织学生进行“家乡特色产品”的调查和研究，让学生深入了解家乡的特产，培养他们的探究能力和实践能力。

（3）鼓励学生编写关于家乡的短剧，通过角色扮演的方式，让学生在表演中体验家乡的文化和风俗，提高他们的综合素质。

（4）建立“家乡故事”交流平台，让学生分享自己和家人的家乡故事，通过故事交流，增进学生对家乡文化的理解和传承。

（5）布置学生进行“家乡变迁”的研究作业，让学生通过访谈长辈、查阅资料等方式，了解家乡的发展变化，培养他们的历史观念和社会责任感。

（6）鼓励学生参加各类关于家乡的征文比赛，激发他们的写作兴趣，同时提高他们的写作技能。七、板书设计

1.语文园地六主题板书

①口语交际：有趣的地方

-重点知识点：倾听、表达、交际技巧

-重点词语：描述、分享、提问

②习作：我的家乡

-重点知识点：写作构思、语言表达、情感抒发

-重点词语：景色、人物、故事、情感

2.口语交际板书

①分享有趣的地方

-重点句子：我在XX地方发现了XX，它非常有趣，因为XX。

②倾听与提问

-重点句子：你对XX地方的XX特点有什么看法？你为什么觉得XX地方有趣？

3.习作板书

①写作准备

-重点知识点：观察、想象、构思

-重点词语：细节、情感、修辞

②写作指导

-重点句子：我心中的家乡是一个充满XX的地方，那里有XX，还有XX。

③写作分享与修改

-重点句子：我觉得这篇文章的XX部分写得很好，可以用XX来形容XX。八、教学反思

今天的“语文园地六”教学让我有很多收获，同时也反思了一些地方。在引导学生进行口语交际和习作练习的过程中，我看到了孩子们的成长，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我很高兴看到孩子们在口语交际环节中的积极参与。他们勇敢地分享了自己心中的有趣地方，而且能够注意倾听他人的分享，提出有针对性的问题。这说明我们平时的交际训练是有成效的。但同时，我也发现有些孩子在表达时还是有些紧张，语言的条理性有待提高。我想，在今后的教学中，我需要更多地关注这些孩子的个别辅导，帮助他们克服紧张情绪，提高口语表达能力。

其次，关于习作部分，孩子们能够运用所学的写作技巧，将心中的家乡描绘得栩栩如生。这一点让我非常欣慰。但同时，我也发现有些孩子的写作内容较为单一，缺乏丰富的情感和细节描写。我想，这可能是因为他们对家乡的了解还不够深入，或者是缺乏观察和想象的能力。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引导孩子们观察周围的环境，激发他们的想象力，帮助他们更好地表达内心的情感。

此外，我也反思了今天的课堂氛围。虽然孩子们整体上积极参与，但有时候讨论的声音过大，影响了课堂秩序。我想，我需要加强对课堂纪律的管理，确保孩子们在积极参与的同时，也能保持良好的学习环境。

在教学过程中，我发现自己在指导