人教版初中九年级下册历史与社会 6.1.3 失误与挫折 说课稿

人教版初中九年级下册历史与社会6.1.3失误与挫折说课稿主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版初中九年级下册历史与社会6.1.3失误与挫折

2.教学年级和班级：初中九年级（3）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习历史与社会课程中的6.1.3节内容，通过分析失误与挫折，使学生了解历史发展过程中的曲折与挫折，培养学生正确面对挫折、勇敢面对失误的品质。本节课旨在让学生认识到失误与挫折是历史发展的一部分，也是个人成长的重要环节。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的历史思维，通过分析失误与挫折，提高学生运用历史视角观察和分析问题的能力。

2.增强学生的历史责任感，让学生认识到个人与国家、民族发展的紧密联系，激发学生为国家和民族的未来贡献力量的责任感。

3.培养学生的批判性思维，学会从多角度审视历史事件，提高学生的历史判断和评价能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解失误与挫折在历史发展中的作用和意义。

2.分析历史事件中的失误与挫折，以及它们对个人和集体的影响。

难点：

1.深入分析失误与挫折背后的原因和后果。

2.培养学生正确面对失误与挫折的态度和方法。

解决办法与突破策略：

1.利用案例分析，通过具体的历史事件，让学生直观地感受失误与挫折对历史进程的影响，如分析“大跃进”和“文化大革命”中的失误与挫折，引导学生深入思考。

2.开展小组讨论，鼓励学生就失误与挫折的原因和后果进行交流，通过合作学习提高分析问题的能力。

3.引导学生从历史的角度出发，理解失误与挫折是历史发展过程中的正常现象，教育学生从中吸取教训，培养他们面对挫折的勇气和解决问题的能力。

4.结合现实生活，让学生联系个人经历，分享面对失误与挫折时的感受和应对策略，从而更好地理解课程内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲授介绍失误与挫折的基本概念和案例分析，然后引导学生进行小组讨论，深入探讨失误与挫折的成因和影响。

2.设计历史角色扮演活动，让学生模拟历史人物在关键时期的决策过程，体验失误与挫折带来的后果，增强学生的历史感和责任感。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片和互动式历史地图，直观展示失误与挫折在历史中的具体表现，提升学生的学习兴趣和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇以一个引人入胜的历史故事导入，讲述一个历史上著名的失误或挫折事件，如“马谡失街亭”，让学生初步感受失误与挫折对历史进程的影响，激发学生的好奇心和探究欲。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示本节课的教学目标和课程内容概览。接着，详细讲解失误与挫折的定义、类型和特点，结合具体历史事件分析它们在历史发展中的作用。例如，分析“大跃进”和“文化大革命”中的失误与挫折，以及这些事件对当时社会和经济的深远影响。

在讲授过程中，适时提问，引导学生思考失误与挫折产生的根源，以及如何从历史的角度评价这些事件。同时，鼓励学生分享自己对失误与挫折的理解和看法。

3.巩固练习（10分钟）

进行小组讨论，每个小组选择一个历史事件，分析该事件中的失误与挫折，并讨论如何避免或减少这些失误与挫折。小组讨论后，每组选派代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充或提问。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置两项作业：一是撰写一篇关于本节课所学历史事件中失误与挫折的分析报告；二是要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于如何面对失误与挫折的感悟文章。两项作业旨在巩固课堂所学，并促进学生将理论知识应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源

（1）历史事件案例：收集整理历史上著名的失误与挫折事件，如“八七会议”的失误、“大跃进”和“文化大革命”的挫折等，为学生对失误与挫折的理解提供更多的历史背景和细节。

（2）历史人物故事：介绍一些历史上在面对失误与挫折时表现突出的历史人物，如邓小平在改革开放中的失误与反思、毛泽东在“大跃进”后的自我批评等，让学生了解这些人物如何从失误与挫折中汲取教训，继续前进。

（3）相关书籍与文献：推荐学生阅读《中国近代史》、《中华人民共和国史》等书籍，以及关于历史失误与挫折的专业论文和报告，以加深对历史事件的理解和分析。

（4）历史纪录片与电影：推荐学生观看《历史转折中的邓小平》、《大跃进》等历史纪录片和电影，通过视听材料直观感受历史事件中的失误与挫折。

2.拓展建议

（1）小组研究项目：鼓励学生分组进行历史事件的研究，每组选择一个特定的历史事件，深入分析其中的失误与挫折，以及这些失误与挫折对历史进程的影响。最终，每组提交一份研究报告，并在班级内进行分享。

（2）历史讲座与讨论会：定期组织历史讲座和讨论会，邀请历史学者或教师为学生讲解历史事件背后的故事，以及这些事件对当代社会的启示。讲座后，组织学生进行讨论，分享各自的观点和感受。

（3）历史现场教学：组织学生参观历史博物馆、纪念馆或历史遗址，通过现场教学让学生更直观地感受历史，理解失误与挫折在历史发展中的地位和作用。

（4）写作与反思：鼓励学生撰写关于历史失误与挫折的反思文章，结合自己的学习和生活经验，思考如何从历史中汲取教训，如何在自己的生活中避免或应对失误与挫折。

（5）跨学科学习：鼓励学生将历史学习与其他学科相结合，如政治学、经济学、社会学等，从多角度分析历史失误与挫折的原因和后果，培养学生的综合分析能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以历史故事导入的方式，激发学生的学习兴趣，这种方法收到了较好的效果，学生们的参与度明显提高。

2.通过角色扮演活动，让学生亲身体验历史人物的决策过程，这种互动式学习方式有助于学生更深入地理解失误与挫折在历史中的作用，也提高了学生的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂讨论的时间安排不够充分，部分学生未能充分表达自己的观点。

2.教学评价方面，对学生学习成效的评价较为单一，未能全面反映学生在知识掌握、能力提升和情感态度方面的进步。

3.在教学管理上，对学生的学习反馈收集不够及时，未能及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。

（三）改进措施

1.针对课堂讨论时间不足的问题，我将在今后的教学中调整课堂活动的时间分配，确保每个学生都有机会参与讨论，表达自己的看法。

2.为了更全面地评价学生的学习成效，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等，以更全面地反映学生的学习状况。

3.我将加强对学生学习反馈的收集，定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略，提高教学效果。

4.在教学特色创新方面，我将继续探索新的教学方法，如引入历史情景模拟、历史游戏等，以增强学生的学习兴趣和参与感。

5.我还将加强与同事的交流与合作，共同探讨教学问题，分享教学经验，以提高自己的教学水平和教学质量。内容逻辑关系①重点知识点：

-失误与挫折的定义和类型。

-历史事件中的失误与挫折案例分析。

-失误与挫折对个人和集