六年级语文下册 第五单元 15 真理诞生于一百个问号之后说课稿 新人教版

六年级语文下册第五单元15真理诞生于一百个问号之后说课稿新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：六年级语文下册第五单元15《真理诞生于一百个问号之后》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《真理诞生于一百个问号之后》，这是一篇寓意深刻的课文，通过讲述科学家不断提问、探索真理的过程，引导学生培养勇于质疑、善于思考的精神。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，感悟科学精神，提高阅读理解能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、思维发展与品质、文化意识和学习能力。具体包括：1.语言运用能力：通过分析课文《真理诞生于一百个问号之后》，提高学生准确表达、逻辑清晰的能力。2.思维发展与品质：培养学生独立思考、批判性思维，激发探究意识，培养科学精神。3.文化意识：让学生了解科学家勇于探索、追求真理的品质，传承科学文化。4.学习能力：引导学生掌握阅读策略，提高阅读理解能力，形成良好的学习习惯。三、学情分析

本班学生为六年级，经过多年的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在知识方面，学生已经掌握了一定的词汇量，能够理解较复杂的句子和文章结构。在能力方面，学生能够进行简单的文章分析和概括，但在深入理解和批判性思维方面还有待提高。

学生的思维活跃，好奇心强，对未知事物充满探索欲望，这与课文《真理诞生于一百个问号之后》的主题相契合。在学习习惯上，大多数学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但也有部分学生注意力容易分散，学习态度需要进一步引导。

学生在科学素养方面有所欠缺，对于科学探索的过程和方法了解不多，这可能会影响他们对课文内容的深入理解。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们理解科学家提问、探索真理的过程，从而培养他们的科学精神和批判性思维。

总体来说，学生具备了一定的学习基础，但需要在思维深度和学习态度上加以引导和提升，以更好地适应本节课的学习要求。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《新人教版六年级语文下册》教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与课文《真理诞生于一百个问号之后》相关的科普文章、科学家故事等阅读材料，以及视频片段，以增强学生对课文内容的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和视频资料，辅助教学。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行分组讨论，每组安排一名小组长，以促进课堂互动和学生的积极参与。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，我会以提问的方式引导学生回顾之前学过的科学探究相关知识，例如：“同学们，你们知道科学家是如何发现新知识的吗？”在学生回答后，我会总结说：“科学家通过不断的提问和探索来发现真理。”然后，我会简要介绍本节课的课题《真理诞生于一百个问号之后》，并告诉学生这节课我们将学习科学家如何通过提问来发现真理的故事。

2.讲授新知（20分钟）

首先，我会让学生自主阅读课文《真理诞生于一百个问号之后》，并边读边划出自己认为重要或难以理解的句子。随后，我会邀请几位学生分享他们的发现和疑问，并进行全班讨论。接着，我会逐段讲解课文，重点解释科学家如何提问、如何实验、如何得出结论的过程。在讲解过程中，我会结合课文中的实例，引导学生理解提问的重要性和科学探究的方法。

随后，我会展示一些与课文内容相关的视频和图片，如科学家的实验过程、发现真理的案例等，以增强学生的直观感受。在讲解结束后，我会让学生用自己的话复述课文的主要内容，以确保他们理解了所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

在这一环节，我会给出几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。这些问题旨在检测学生对课文内容的理解和应用能力。每个小组选一名代表汇报讨论结果，我会对学生的回答进行点评和总结，指出其中的亮点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

我会简要回顾本节课的主要内容，强调科学家通过提问来探索真理的重要性，并鼓励学生在日常生活中也要勇于提问、善于思考。同时，我会提醒学生科学探究需要耐心和毅力，真理往往不是一蹴而就的。

5.作业布置（5分钟）

作为课后作业，我会要求学生写一篇短文，描述自己在生活中遇到的一个问题，并尝试提出假设和解决方案。这个作业旨在让学生将课堂所学应用到实际生活中，培养他们的科学探究能力和解决问题的能力。我会强调作业的要求和提交时间，并鼓励学生在下节课上分享他们的成果。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识理解方面：学生能够准确理解课文内容，掌握科学家通过提问、实验、总结的过程来探索真理的方法。在课堂讨论和练习中，学生能够用自己的语言概括课文的主要观点，表明他们已经内化了课文中的科学探究精神。

2.思维能力方面：学生在课堂上积极提问和参与讨论，展现出较高的思维活跃度。通过小组合作和分享，学生学会了如何从不同角度思考问题，提高了批判性思维和创造性思维的能力。

3.学习习惯方面：学生在学习过程中逐渐养成了良好的学习习惯，如主动预习、积极参与、及时复习等。这些习惯有助于学生更好地吸收和应用新知识。

4.科学素养方面：学生对科学探究的兴趣得到了激发，对科学家的工作有了更深入的了解。学生在日常生活中开始尝试运用科学方法解决问题，科学素养得到了提升。

5.语言表达方面：学生在课堂讨论和作业撰写中，语言表达能力得到了锻炼。他们能够更加清晰、准确地表达自己的思想和观点。

6.团队协作方面：在小组讨论和合作中，学生学会了如何与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。他们能够在小组中发挥各自的优势，共同完成任务。

7.自主学习方面：学生在课后能够自主查找相关资料，对课文中的科学探究过程进行更深入的学习。这种自主学习的能力对学生未来的学习具有重要意义。

8.情感态度方面：学生对科学的热情和好奇心得到了增强，他们更加尊重科学、尊重事实，对未知事物保持好奇和探索的态度。七、教学反思与改进

教学反思与改进

今天的课堂整体来说，学生们对《真理诞生于一百个问号之后》这篇课文表现出较高的兴趣，课堂参与度也较高。但是，在课后我对教学效果进行了反思，发现还有一些地方可以改进。

首先，我发现学生在课堂讨论中的深度不够。虽然学生们积极发言，但大多数时候是停留在对课文内容的表面理解上，缺乏深入分析和批判性思考。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计更多引导性的问题，促使学生思考问题的本质，比如提问：“科学家在探索真理的过程中可能会遇到哪些困难？”或者“课文中的科学家是如何克服这些困难的？”

其次，我注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于性格内向或者对科学探究的主题不够感兴趣。为了解决这个问题，我打算在下次课前准备一些与学生们生活经验相关的案例，以此来激发他们的兴趣和参与度。同时，我会鼓励小组长发挥作用，确保每个成员都能参与到讨论中来。

此外，我发现课堂小结环节时间安排得不够充分，导致小结过于仓促，学生们可能没有完全吸收和消化课堂内容。因此，我计划在未来的课堂小结环节，留出更多的时间，让学生们有机会回顾和总结所学内容，并鼓励他们提出疑问。

针对作业布置，我发现有些学生完成的作业质量不高，可能是由于他们对作业的要求理解不够清晰。为了改善这一点，我会在布置作业时，更详细地解释作业的目的和要求，并提供一个示例，帮助学生更好地理解作业的预期效果。

在未来的教学中，我还计划采用以下措施：

-利用课堂之外的资源，如在线科学实验视频，来丰富教学内容，增强学生的学习体验。

-定期进行学生反馈调查，了解他们对课堂内容的理解程度，以及他们对教学方式的偏好。

-加强与学生的互动，及时回答他们在学习过程中遇到的问题，帮助他们克服学习障碍。八、板书设计