教科版 三年级上册科学知识点归纳梳理

敬畏法律，翻版必究敬畏法律，翻版必究教科版三年级上册科学知识点归纳梳理（WORD打印版）班级：_________姓名：_________目录第三第三单元：天气第一单元：水水到哪去了1.我们关心天气水沸腾了2.认识气温计水结冰了3.测量气温冰融化了4.测量降水量水能溶解多少物质5.观测风加快溶解6.观测云混合与分离7.整理我们的天气日历它们发生了什么变化8.天气预报是怎样制作出来的第二第二单元：空气感受空气空气能占据空间吗压缩空气空气有质量吗一袋空气的质量是多少我们来做热气球风的成因空气和我们的生活第一单元：水第一单元：水第一课：水到哪去了1.水是一种（液体），没有固定的（形状），但是有一定的（体积）。2.用湿布擦黑板，黑板上的水印很快消失了；湿手经风一吹不一会就干了，这些都是水的（蒸发）现象。3.（水变成水蒸气的过程）叫做蒸发。4.将两个相同的杯子装上同样多的水，一个盖上盖子，另一个不加盖子。把两杯水放到通风向阳的地方。2天后观察两个杯子：加盖的杯子里面的水比不加盖杯子里的水（多），说明加盖杯子里的水蒸发（慢），不加盖杯子里的水蒸发（快）。5.将透明塑料盒倒放在地上，放置一段时间后会发现塑料盒壁上有（小水珠），这些小水珠其实就是（水蒸气）。6.水蒸气是水的（气体）形态。自然界中的水总是在慢慢地蒸发成（水蒸气）。7.生活中水变成水蒸气的现象还有（晾衣服）、（煮饭）、（烧水）等。8.水和水蒸气的相同点包括（都是无色无味、有一定温度，占据一定空间）。不同点是（水看得见、摸得着，是液态；水蒸气看不见、摸不着，时气态。）第二课：水沸腾了1.水沸腾时的温度是（100℃）。水沸腾后在持续加热，水的温度（保持不变），由此可以证明，水的最高温度是（100℃）。2.水沸腾时，水面和水面之上会出现大量的（水蒸气）。水变成水蒸气后体积会（增大）。3.蒸发实验中，酒精灯的作用是（加热）。熄灭酒精灯时，要（用灯帽盖灭），不能（用嘴吹灭）。4.酒精灯的火焰分为（外焰）、（内焰）和（焰心）。温度最高的部分是（外焰）。5.温度计读数时，视线要与温度计液面（持平）。读数过程中，温度计（不能）被测的水。6.使用酒精灯时要注意哪些事项？（1）要在老师指导下使用酒精灯；（2）不能用燃烧的酒精灯点燃其他酒精灯；（3）熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不要用嘴吹；（4）加热后的烧杯、三脚架在相当长的时间还是很热的，不要用手触摸。第三课：水结冰了1.当气温低于（0℃）时，水会结冰。水结冰后，由液态变成了（固态），体积会（增大）。2.水在结冰的过程中，温度会（降低）。3.在结冰实验中，在容器的碎冰块中加入食盐是为了（加快冰的溶解速度，吸收试管内水的热量，制造更低的温度）。4.水和冰的共同点是（无色、无味、透明）。不同点是（水没有固定形状、并有固定形状；水是流动的；冰不可以流动；水是液态的，冰是固态的）。5.水有三种形态：雨是水的（液态）形式；冰雹是水的（固态）形式；水蒸气是水的（气态）形式。第四课：冰融化了1.给一小块冰持续加热，冰就会（融化）。冰融化的过程需要（吸收）周围的热量。2.冰在融化过程中，由（固态）逐渐变成（液态），体积（减小）了。3.冰是固态的（水），有一定的（形状）和（体积）。冬季下的雪也是固态的（水）。水是（液态），没有（固定）的形状，但有一定的（体积）。水蒸气是（气态）的水。没有固定的形状和体积，存在于（空气）中。4.在不同条件下，冰的融化快慢（不同），周围温度越（高），冰的融化速度就越（快）。5.水、水蒸气和冰（是）同一种物质。第五课：水能溶解多少物质1.食盐、红糖、小苏打、食用碱、味精都（能）溶解于水中，食用油（不能）溶解在水中。2.不同物质在水中的溶解能力是（不同）的。在相同条件下，食盐的的溶解能力（大于）小苏打。物质在水中的溶解能力是（有限的），达到一定程度，水就不能在溶解该物质了。3.回忆食盐和小苏打溶解能力的实验，回答问题（1）为什么两个杯子都要放50毫升的清水？答：保证实验条件相同，才能得出正确的结论。（2）为什么要把20克食盐和食用碱分别平均分成8小份？答：实验时一份一份地加入，可以对比出同样的水能分别溶解几小份食盐和小苏打。（3）实验中，在水中加入食盐和小苏打后，为什么要用搅拌棒充分搅拌？答：搅拌可以加快食盐和小苏打的溶解速度，使溶解更充分。第六课：加快溶解1.加快溶解的常用方法有（加热）、（搅拌），我还知道（碾碎）也可以加快物质的溶解速度。2.物质在水中溶解时，水的温度越（高），物质溶解的速度就越快；水的温度越（低），物质的溶解速度就越慢。3.搅拌可以（加快）物质在水里的溶解速度。4.探究温度与溶解速度关系实验，回答问题：（1）此实验的相同条件是什么？不同条件是什么？答：相同条件：相同的水量、相同的盐量、同时放盐、都不搅拌不同条件：两杯水的温度不同（2）简要描述实验过程。答：eq\o\ac(○,1)准备两份相同质量的食盐eq\o\ac(○,2)将两份食盐分别加入同样多的热水和凉水中。eq\o\ac(○,3)静置不动，观察比较两杯水中食盐的溶解速度。eq\o\ac(○,4)将结果记录下来。（3）观察到的实验现象是什么？答：热水杯中的食盐溶解速度快。第七课：混合与分离1.在分离食盐和沙土的过程中，使用了（过滤）和（加热）的方法。2.用水分离食盐和沙土的方法，主要是根据（物质的溶解度）不同的道理。第一步，先将食盐和沙土的混合物倒进杯子中，然后加入（水），在充分搅拌，等到（食盐）完全溶解后。用滤布将（沙土）过滤出来。第二步将盐水溶液倒入（蒸发皿），放在三脚架上（加热）。边加热，边（搅拌）。当有（白色颗粒）出现时，熄灭酒精灯，再用余温将白色颗粒烘干。蒸发皿中的白色颗粒就是（食盐）。3.在分离食盐溶液中的食盐和水用了（加热）的方法。加热后，水变成（水蒸气）蒸发到了空气中。4.用（磁铁）可以分离木屑和铁屑。第八课：它们发生了什么变化1.我们在用橡皮泥捏出各种小动物时，橡皮泥的（形状）发生了变化，但是并没有产生（新物质）。2.剪纸和折纸时，我们发现纸的（形状）和（大小）发生了变化，但是并没有产生（新物质）。3.自然界中的水有（液态）、（固态）和（气态）三种形态，产生这些变化的主要原因是（温度）的变化。4.生活中的大部分物质都具有（热胀冷缩）的性质。5.将一个压瘪的乒乓球放入热水中，经过一段时间，我们会发现乒乓球慢慢（鼓起）来了。这体现了物体（热胀冷缩）的性质。第第二单元：空气第一课：感受空气1.空气的特征有：（很轻）、（无色无味）、（能流动）、（没有固定形状）、（容易泄漏）等。2.空气的作用有：（有空气才能呼吸）、（燃烧离不开空气）、（空气能使车胎鼓起来）等。3.我们周围都是（空气），但是空气却是（看不见）、（摸不到）的。4.物体有三种类型：（固体）、（液体）和（气体）。我们吃的饮料是（液体），吃的饼干是（固体），呼吸的空气是（气体）。5.我们把气球吹鼓后，气球里充满了（空气）。第二课：空气能占据空间吗1.空气能够占据（空间），占据空间的大小是可以（变化）的。2.在验证空气能占据空间吗这个实验中，需要的材料包括：（纸团）（塑料杯）（水槽）（泡沫颗粒）（球针）（打气筒）。实验中，先向水槽中放入一些泡沫颗粒的作用是（便于观察水位变化）。第一次，杯底的纸团没有湿，是因为（空气）占据了杯子内的空间，（水）无法进入。第二次用球针在杯底扎了一个小洞，（空气）就被水挤了出去，杯底的纸团就湿了。第三次用打气筒把（空气）压入杯子，被水占据的空间又被（空气）重新占据。第三课：压缩空气1.水和空气都占据一定的（空间）。2.在压缩空气和水的对比试验中，当用注射器分别抽取相同多的空气和水后，用手堵住注射器管口，慢慢向下推注射器活塞，我们发现，（水）是不容易压缩的；（空气）是较容易压缩的。3.在用注射器压缩空气的实验中，压缩空气后，再松开手，注射器的活塞会（反弹）。这说明被压缩的空气有（弹性），压缩力越大，反弹就（越强）。4.利用被压缩的空气有弹性这一特点制成了（气垫船）（喷气式飞机）（打气筒）等。5.被压缩的空气，与原来的空气相比，微粒之间的间隔变（小）。第四课：空气有质量吗1.空气很轻，但是有一定的（质量）。用（天平）可以精确的测量到空气的质量。2.在验证空气有质量的实验中，选用豆子作为衡量物的原因是（豆子单个质量较轻），方便通过增减数量观察天平的平衡状态。3.在天平两端平衡后，继续向皮球中注入10筒空气，这时天平向倾斜，说明空气（是有质量的）。如果在天平平衡的状态下，将皮球中的空气放出一些，这时天平将（倾斜）。第五课：一袋空气的质量是多少1.20筒空气的质量相当于（50）枚回形针的质量。2.在验证空气有质量的实验中，用回形针或绿豆等很轻的物质调节天平平衡，调节的结果会更（准确）。3.在验证空气有质量的实验中，首先把皮球放在天平的一端，再把回形针或绿豆放在另一端的小塑料桶中，直到天平（平衡）。然后将皮球取出注入20筒空气后，放回天平。再在右边的桶中放入乒绿豆粒，直到天平达到（平衡）。最后用电子秤测出绿豆的质量，就是20筒空气的（质量）。4.生活中常用的测量质量的工具有（天平）（电子秤）。第六课：我们来做“热气球”1.空气受热后，体积会（增大），受冷后体积会（减小）。说明空气和其他物体一样也具有（热胀冷缩）的性质。2.空气受热后会向（上升），受冷后会向（下降）。（热气球）就是利用空气的这个特性制作的。3.孔明灯是利用空气受热后会（向上升）的性质做成的。由于孔明灯有着严重的（安全隐患），因此尽量不要燃放孔明灯。4.在做热气球的实验中，需要准备的材料有（大塑料袋）（纸筒）（蜡烛）。蜡烛的作用是（给空气加热），纸筒的作用是（避免蜡烛的火焰烧着塑料袋）。点燃蜡烛后，当我们的手摸到塑料袋外壁变热时，松开手，发现塑料袋（升了起来）。过一段时间，塑料袋会掉下来，是因为（塑料袋内的空气变冷了）。第七课：风的成因1.风是一种自然现象，是由于空气（流动）形成的。2.做风的模拟实验中，需要的实验材料有（蜡烛盒）（蜡烛）（透明塑料膜）（蚊香）（纸条）。实验中，点燃蜡烛前，蚊香的烟雾向（上）散开，纸条（没有）飘动。点燃蜡烛后，蚊香的烟雾向着（一定的）方向流动，纸条开始向着（一定）方向飘动。3.实验中，蜡烛点燃前，蜡烛盒内外温度（相同），空气（不流动），因此，纸条（不飘动）。蜡烛点燃后，蜡烛盒内空气受热（膨胀变轻），盒外的（冷空气）补充进来，这样不断循环就形成了（风）。4.在自然界中，由于各地空气的（冷热）程度不同，热空气（上升），冷空气（下降），空气就流动起来，形成了（风）。第八课：空气和我们的生活1.我们地球被一层厚厚的空气包围着，被人们称为（大气层）。2.在空中、地下、水中都有（空气）的踪迹。3.动物、植物和人类的生存都离不开（空气）。4.人们在做饭时，空气能够帮助（燃烧）。利用空气流动可以（发电）。5.空气的主要特征有（很轻）（有质量）（占据空间）（可压缩、可扩张）等；空气的作用有（供人类和动植物呼吸）（发电）（帮助燃烧）等。6.填表物质是否占据空间能否压缩是否有质量流动情况空气占据空间可压缩有质量流动石头占据空间不可压缩有质量不流动水占据空间不可压缩有质量流动第三第三单元：天气第一课：我们关心天气1.天气，指的是某一地点，在某一（短）时间里，大气的（冷暖）、（阴晴）、（雨雪）以及（风）的情况。2.我们的地球被一层（大气圈）包围着。我们观察的各种天气现象都是发生在（大气圈）中的（自然现象）。3.天气总是在不断（变化）的，有时（迅速），有时（缓慢）。4.你知道的天气有（暴雨）（闷热）（狂风）（下雪）等。5.科学家常使用一些工具来观测天气变化。我知道的观测天气变化的常用工具有（气温计）（气压表）（风向标）（雨量测量器）等。6.我们可以通过制作（天气日历）观察和记录一段时间内的天气变化情况。第二课：认识气温计1.太阳可以是地球（变热）。（温度）是观察和记录天气的重要内容。2.我们用（气温计）测量周围空气的温度，可以知道我们所在地域的（气温）。常用的温度单位是（摄氏度），用符号（°C）表示。3.测量温度的仪器叫（温度计）；测量气温的仪器叫（气温计），又叫（寒暑表），测量体温的仪器叫（体温计）；测量水温的仪器叫（水温计）。（液泡）（液柱）（刻度）（液泡）（液柱）（刻度）5.五摄氏度写作（5°C），零下8摄氏度写作（-8°C）；12°C读作（十二摄氏度），-10°C读作（零下十摄氏度）6.认识下列温度计：体温计电子体温计红外线温度计水温计双金属温度计第三课：测量气温1.气象预报通常会报一天内的（最高）气温和（最低）气温。最高气温是指一天内气温的（最高）值。一般出现在下午的（2—3）时。最低气温是指一天内气温的（最低）值，一般出现在（清晨日出前）。2.气温计的使用方法：（1）放在阳光照射不到且空气通畅的地方。（2）悬挂在空气中；（3）保持干燥；（4）让视线和液柱顶端保持齐平；（5）示数稳定后再读数。3.测量完一天的气温后，我们通常绘制（气温柱状图）来表示一天中的气温变化情况。4.（气温柱状图）能够清楚看出一天中气温的高低变化情况。第四课：测量降水量1.降水的形式有很多种，比如（雨）（雪）（冰雹）等。2.地球上的（水）蒸发到空气中后，有时会形成降雨，在回到地球。3.降雨量的多少可以用（雨量器）来测量。降水量的单位是（毫米）。10毫米以下为（小雨），10—25毫米为（中雨），（25—50）毫米为大雨。4.雨的等级一般分为（小雨）（中雨）（大雨）（暴雨）（大暴雨）（特大暴雨）六个等级。5.自制雨量器测量降雨量时，用喷壶洒水模拟的是（降水）。6.自制雨量器时要选择（直筒）、（透明）的杯子。选择透明的杯子，是因为（便于观察水的液面对应的刻度）。7.通常根据一个地方（24）小时降雨量的多少来确定降雨量的等级。第五课：观测风1.风是我们周围流动的（空气）。2.我们可以利用地面的物体、（风旗）、（测风袋）等知道风的大小和方向。3.在天气日历中，我们可以对照（蒲福）风力等级记录风速。记录时要标明（蒲福风力等级）。4.（风向）是风吹来的方向。通常用（八）个等级来描述。北风是由（北面）吹来的风；由东南方向吹来的风是（东南风）。5.（风向标）是测