七年级语文下册 第三单元 写作 口语交际 综合实践 开掘记忆 搜寻动人故事说课稿 北师大版

七年级语文下册第三单元写作口语交际综合实践开掘记忆搜寻动人故事说课稿北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“七年级语文下册第三单元写作口语交际综合实践开掘记忆搜寻动人故事说课稿北师大版”旨在通过挖掘学生个人的记忆，搜寻并讲述动人故事，培养学生的写作能力、口语交际能力和实践探究能力。本节课紧密围绕课本内容，引导学生关注身边的人、事、物，从中发现并提炼出有价值的素材，为写作和口语交际提供丰富的资源。同时，结合实践活动，让学生在实践中学会表达和倾听，提升语文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过搜寻动人故事，学生将锻炼语言表达能力，提升思维品质，培养审美情趣，同时增强对中华文化的理解和传承意识。具体目标为：能够运用生动、准确的语言描述故事；在讲述过程中展现创新思维和批判性思维；通过故事传递真善美的价值观，提升审美鉴赏能力；在搜寻和讲述故事中，体现对传统文化的尊重和传承。教学难点与重点1.教学重点

-故事选材：本节课的核心是引导学生从个人记忆中搜寻并选择具有教育意义和感染力的故事。重点在于教会学生如何从自己的生活经验中筛选出有价值的故事素材，例如，如何从日常生活中发现感人至深的故事，以及如何从历史故事中提炼出具有时代意义的内容。

-表达技巧：重点在于培养学生运用生动的语言和丰富的修辞手法来讲述故事，例如，如何运用比喻、拟人等修辞手法让故事更加生动形象，以及如何通过情感渲染来增强故事的感染力。

2.教学难点

-故事结构：识别故事的开头、发展、高潮和结尾，对于初一学生来说是个挑战。难点在于教会学生如何构建清晰的故事框架，例如，如何设计引人入胜的开头，如何构建高潮部分的冲突和解决，以及如何使结尾具有回味性。

-情感投入：学生在讲述故事时，往往难以把握情感的投入。难点在于指导学生如何将自己的情感融入故事中，例如，如何在讲述过程中通过语气、语速和表情来传达故事中的情感，以及如何引导听众产生共鸣。教学资源准备1.教材：人手一册《北师大版七年级语文下册》。

2.辅助材料：收集经典动人故事文本、相关视频片段，以及用于激发创意的思维导图模板。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，便于学生记录和分享故事素材。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段精选的动人故事视频，引导学生关注故事中的情感表达和叙述方式。

-视频结束后，教师提出问题：“这个故事为什么感人？它有哪些元素吸引了你？”

-学生自由分享感受，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何搜寻并讲述动人故事。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解故事选材的重要性，通过举例说明如何从个人记忆中挖掘故事素材。

-接着，教师引导学生学习故事的结构，包括开头、发展、高潮和结尾，并展示如何构建清晰的故事框架。

-教师通过示范，展示如何运用生动的语言和修辞手法来讲述故事，强调情感投入的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一个故事素材，按照故事结构进行讨论，并准备讲述。

-每组轮流上台讲述故事，其他学生倾听并给出反馈。

-教师针对每组的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“在讲述故事时，如何让听众更容易产生共鸣？”

-学生自由发表观点，教师引导学生思考情感传递和故事细节的重要性。

-教师邀请一位学生上台，根据大家的建议，重新讲述一个故事，全班同学共同评价改进后的效果。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调故事选材、结构构建、情感投入等关键要素。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

-教师布置课后作业：每人搜寻一个动人的故事，下节课分享。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、实践和反馈，帮助学生掌握搜寻和讲述动人故事的方法，同时提升语言表达和情感传递的能力。每个环节都紧扣教学重难点，确保学生在实践中理解和应用新知识，从而提高核心素养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《小故事大智慧》等书籍，书中收录了许多简短而寓意深刻的故事，有助于学生理解故事的力量和情感表达。

-提供一些经典故事文本，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生学习不同风格的故事叙述。

-引导学生关注《读者》、《青年文摘》等杂志中的故事专栏，这些杂志常常登载感人至深的故事，可以作为学习素材。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-布置学生课后收集不同类型的动人故事，包括亲情、友情、爱情、励志等，分析这些故事的情感表达和叙述技巧。

-鼓励学生尝试自己编写故事，可以是虚构的，也可以是真实的，通过创作实践来提升自己的故事构建能力。

-让学生关注生活中的故事，比如家人的经历、身边发生的趣事，思考如何将这些生活片段转化为动人的故事。

-推荐学生观看《故事大会》、《非诚勿扰》等电视节目中的故事讲述环节，学习专业讲述者的表达方式和情感把握。

-鼓励学生参加学校或社区的故事比赛，将所学知识应用于实践中，提升自己的自信心和表达能力。

-提供一些在线资源，如故事分享平台、文学创作社区，让学生在更广阔的平台上展示自己的故事作品。

-建议学生定期进行故事分享会，与同学交流学习心得，互相学习，共同进步。教学反思与总结今天的课堂让我看到了学生们对动人故事的热爱和潜能。在教学过程中，我尝试了多种方法来激发学生的兴趣，如视频导入、分组讨论、情感互动等，这些方法在很大程度上提高了学生的参与度和积极性。

我发现，学生在搜寻和讲述故事时，对于情感的表达和故事结构的把握还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加细致地指导学生如何从生活中挖掘故事素材，如何构建故事框架，以及如何通过语言和情感来打动听众。

在教学策略上，我尝试了让学生通过小组合作来完成任务，这样可以培养学生的团队协作能力。但我也发现，部分学生在小组中过于依赖他人，缺乏主动性。因此，我计划在下次课前增加一些独立性较强的练习，让学生有机会独立思考和表达。

课堂管理方面，我注意到在小组讨论时，有些学生容易分心。为了提高课堂效率，我打算调整座位布局，将讨论小组安排得更紧凑一些，同时加强课堂纪律的维护。

关于教学效果，学生们在课堂上的表现让我感到欣慰。他们能够积极参与讨论，勇敢地上台讲述故事，这表明他们在语言表达和情感传递方面有了明显的进步。但同时，我也意识到个别学生在情感投入方面还有待加强，我会针对性地提供更多情感表达的指导。

在今后的教学中，我计划采取以下