第15课 明朝的对外关系

明朝的对外关系教学设计胡松涛课标要求“通过郑和下西洋、戚继光抗倭等史事，了解明朝的对外关系。”学习目标1.掌握郑和下西洋的目的、时间、到达地区及意义等相关史实，认识郑和远航是世界航海史上的壮举，感受郑和下西洋的大无畏精神和克服困难的勇气和毅力。(时空观念、历史解释，家国情怀)2.知道戚继光抗倭的基本史实，认识戚继光抗倭的反侵略战争性质，学习戚继光不为名利、以国家和民族安危为己任的强烈爱国精神。(历史解释、家国情怀)3.知道葡萄牙攫取在澳门居住权的史实。（史料实证）教法学法讲授法、史料研读、比较法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合教学重点郑和下西洋的史实、戚继光抗倭的事迹。教学难点国家力量与对外交往的联系教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师讲述：古罗马哲学家西塞罗说：“谁控制了海洋，谁就控制了世界”欲国家富强，不可置海洋于不顾。财富取之于海，危险亦来自于海上。——郑和让我们回到几百年前的海面，见证非凡的历史。走进第15课——明朝的对外关系。学生听老师进行讲述。通过古人对海洋的认识，激发学生学习兴趣。盛世扬帆说荣耀一、郑和下西洋1.教师展示郑和图片，简要介绍郑和生平。2.展示历史地图,确定“西洋”地理位置。3.教师展示材料：材料1：：成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。——《明史·郑和传》材料2：“皇上……，命和等统率官校旗军数万人，乘巨舶百余艘，赍币往赉(之，所以宣德化而柔远人也。”——福建长乐《天妃灵应之记》碑通过材料提问，为什么郑和要下西洋？4.教师展示材料：5.材料一：史书记载明太祖时，“仓廪充积，天下太平”。建文帝时:“家给人足，外门不阖”到永乐年间,明王朝统治已臻极盛。。材料二：明初造船技术和船只生产量，都居于当时世界各国的前列。材料三：明人《顺风相送》中已有“定三针方法”、“定四针方法”。几个指南针一起运用于确定航向。材料四：郑和懂兵法，有谋略，英勇善战，有军事指挥才能。具有一定航海、造船知识。熟悉伊斯兰教地区习俗。通过展示材料分析郑和下西洋的条件。条件：（1）明初国力雄厚（最根本的）。（2）造船技术的发达，指南针的运用，地理知识的丰富。（3）①郑和个人能力出众②政府的支持5.学生观察郑和下西洋路线图结合教材描述，进行填空。起止时间次数在位皇帝出发地点装载物品物品用途到达地最远达到6.教师展示表格《郑和与西方航海家比较》，通过对比，学生归纳郑和下西洋特点。特点：时间长，次数多，规模大，航程远。7.展示材料和图片，理解郑和下西洋影响。郑和七次下西洋，海上丝绸之路盛极一时，他每到一地，都以中国的丝绸和瓷器换取当地的特产或馈赠当地的国王，与当地居民公平交易，互通有无，不占别国一寸土地，未掠夺他人一分财富。——《郑和下西洋——伟大的和平使者》1.学生通过教师讲解和阅读教材，了解郑和生平。2.确定“西洋”地理位置，认识“西洋”的概念。3.出示材料，让学生从材料中概括郑和下西洋的目的。4.展示材料，学生根据材料分析郑和下西洋的条件。5.学生根据教材提示填空6.学生对比分析，概括郑和下西洋特点。1.掌握人物生平与基本概念，为后面的学习奠基。2通过地图，了解“西洋”含义及地理位置，渗透历史解释和时空观念。学科整合，结合地理知识，了解郑和西洋，培养学生识别历史地图能力，树立时空观念3.通过材料概括郑和下西洋原因，培养学生史料实证能力。4.通过材料分析郑和下西洋条件，培养学生分析历史问题的能力，渗透唯物史观。5.学科整合，结合地理知识，了解郑和下西洋路线，培养学生识别历史地图能力，树立时空观念6.培养学生对比分析，归纳总结信息能力。7.学生理解郑和下西洋意义，渗透史料实证，唯物史观。折戟沉沙御外辱二、戚继光抗倭1.教师展示戚继光人物简介。概念明晰：什么是倭寇？2.学生阅读教材，认识戚继光抗倭的背景、经过、结果3.问题思考：戚继光抗倭胜利的原因。（出示教材p73的材料和其他材料）出示材料材料一：封侯非我意，但愿海波平。——戚继光材料二：哄儿谣:天皇皇，地皇皇，莫惊我家小儿郎，倭倭来，不要慌，我有戚爷会抵挡。教师引导学生评价戚继光，理解戚继光抗倭性质，戚继光身上学到哪些优秀品质。1.学生自我阅读，了解戚继光和倭寇的概念。2.梳理戚继光抗倭的过程。3.学生根据材料分析戚继光抗倭原因。4.学生阅读材料自我思考。1.丰富学生对戚继光的认识，使人物更加鲜活。清晰倭寇的概念。2.通过阅读材料找出问题答案，培养学生提取信息能力。培养学生分析历史问题，提取、归纳信息能力。4.引导学生理解“民族英雄”概念，理解战争性质渗透历史解释，唯物史观，感受戚继光精神品质。国落罹难再遭辱三、葡萄牙攫取在澳门的居住权1.给出闻一多《七子之歌》教师提出问题“妈港”指哪里？“妈港”是怎么离开母亲的？“妈港”回来了吗？什么时候回来的？2.学