第04期 阅读题答题术语-2021年中考语文知识点思维导图汇编

01标题的含义⑴⑵这篇文章标题的含义是什么？通读全文，谈谈你对题目的理解。表层含义常见题型知识掌握字面意思加文章内容。⑴⑵⑶⑷象征意义。语带双关。深层含义作者感情的出发点。比喻义、引申义。……文章表层含义指的是，点明文章内容，总领全文；㈠思路思路……深层含义是指深化了文章的主旨。答题思路⑴⑵⑶表层含义。㈡文章标题共有几层含义：标题蕴含的情感。标题暗含的哲理、主旨。02标题的作用及好处①点明故事发生的时间、地点。②点明故事发生的背景，渲染气氛、营造气氛，奠定全文的感情基调。③④⑤⑥⑦①②③④⑤⑥概括或暗示文章的主要内容。贯穿全文的线索。作用交代写作对象，点明主要公或线索人物。点明或暗示，凸显文章主题。……寄托的情感。……运用了修辞手法，生动形象，吸引读者。设置悬念，吸引读者。运用问句，强调内容，引人思考。引用古诗词或歌词，富有文学色彩，吸引读者。富有诗意，营造美好氛围。好处用词新颖别致，激发读者阅读兴趣。答题①②③……内容结构主旨概括文章内容，交代时间、地点、点明记叙对象或人物等。贯穿全文的线索。点明（暗示、突出、凸显）文章的主题；……寄托感情；……奠定全文感情基调。思路④⑤……手法效果设置悬念，运用（比喻、拟人、双关等）修辞手法。引发读者的阅读兴趣，引人深思，营造氛围，富有诗情画意等。小标题的作用通常在整个文章的大标题（即文章题目）之下，是对那段内容的概述。是文章凝练的概括形式，需经过反复推敲，精心提炼方能出彩动人。定义①“从任人宰割到站起来了（时代背景）‘’‘’”②两弹元勋；（伟大功绩）’”③“④“⑤“⑥“”邓稼先与奥本海默（名人对比）典型例文《邓稼先》六个小标题”民族感情？友情？（问句，引发思考）”我不能走（典型事例）”永恒的骄傲（高度评价）①②③④⑤层次清晰，结构鲜明。交代内容，暗示主旨。背景环境，感情基调。设置悬念，引人思考。文学色彩，激发兴趣。作用03能否调换标题①②①②能否换成？文章的标题题型，现在改为文章原标是为，你认为哪一个更好？为什么？能或否。或者指出哪一个标题好。解题思路从内容、结构、主旨、手法、效果五个角度分析原标题或新标题的作用和好处。定义04记叙的顺序及作用㈠顺序按事件发生、发展、结果的先后顺序来写。作用定义使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，使人印象深刻。再用叙述写出整个过程。①②③④①②③④强调主要内容。突出文章主旨。作用造成强烈悬念。㈡倒叙激发读者的阅读兴趣。……内容：概括了内容。……主题：表达了情感。解题思路写法：设置悬念，激发读者的阅读兴趣。结构上：引出下文，或首尾呼应。片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。定义作用①结构上：补充情节，使故事更加完整。②①……内容：交代了（家境、生活环境、故事内容、缘由），丰富了……㈢插叙内容。②………………下伏笔；照应标题等。解题思路③④⑤……主题：点明主题或深化主题。……人物：刻画了人物的性格特点，使人物形象更丰满。效果：丰富或补充情节，情节波澜起伏。叙事结束后，补充交代与主要情节相关的内容。对情节起补充交代的作用，行文严密，结构完整。使人物形象更丰富，中心更突出。定义作用①②③㈣补叙结构上：照应上文或标题。……补充交代了，使故事情节更加完整，人物形象（主旨）更加突出（丰厚）。解题思路05开头段落的作用①②③④首段在文中有什么作用？1第段能否删除，为什么？试题类型首段内容是否多余或重复，为什么？本文开头写的内容看似与文章主题无关，能删掉吗？为什么？①②③④⑤⑥点明事件发生的时间、地点、场景、起因等。引出文章主要人物或主要事件。开篇点题，点明中心，奠定全文的感情基调。设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。推动故事情节的发展，为下文的情节做铺垫。………………本文的主题是作用情感）。①交代背景。②③④⑤渲染气氛。如果开头段是环境描写衬托或烘托人物心情。奠定全文感情基调。推动故事情节发展或为下文情节发展做铺垫。+内容主题结构作用。答题格式开头段不一定是第一段，可能是前几段。注意开头段如果是景物描写，应该考虑景物描写的作用。06结尾段落的作用①文章最一段在文中有哪些作用？试题类型②文章结尾段在结构和内容上有何作用？③①②③结尾段能删掉吗？为什么？内容上：总结全文或收束全文。主旨上：点明中心（暗示中心）、深化（升华）主旨、卒章显志。结构上：照应题目或开头，首尾呼应或前后照应，使文章结构更加严谨（完整）。令人深思，发人深省，耐人寻味。作用④艺术效果在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。上：戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。答题格式……概括结尾段写了的内容。内容人物主题……表现了人物的品质特点。……点明、突显、深化、升华主题。总结全文，前后呼应。结构艺术效果令人深思，发人深省，耐人寻味。在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。戛然而止，给读者留下想象的空间，引人深思，意犹未尽。07中间段落的作用①②③④①②③④⑤×文章中的第段有何作用？×文章中第段写了什么内容？在文中有何作用？试题类型×文章中第段能删掉吗？为什么？×文章中第段看似与文章的主要事件无关，能去掉吗？为什么？写出了内容，交代了的原因。（需要结合段落概括）推动故事情节的发展，为下文做铺垫。丰富文章内容，使文章波澜起伏。丰富人物形象，突出文章中心。反衬主要人物，烘托人物形象。作用……概括段落写了的内容。内容//……/答题格式人物主题结构丰富、衬托、正侧面人物形象主题。……承接上文，引出下文……。08理清文章的线索①文章的线索是什么？有什么好处？文章的明线是什么，暗线是什么？试题类型②①物线以某一具体的（或有某种象征意义的）事物为线索。以某一中心事件为线索。②③④⑤事线人线地点时线以人物（或行踪）为线索。以地点变换的顺序为线索。以时间顺序为线索。线索类型⑥感情线以情感变化为线索。一起。⑦明线与暗线交织明线：往往是实（具体的物、事件等）。暗线：往往是虚（抒发的情感）。线索作用①将文章和部分贯穿为一体（贯穿全文）。②③④使文章结构严谨，脉络分明。推动故事情节的发展，为下文做铺垫。通过这一线索，表现了文章中心或烘托了人物形象。……指出线索是，并概括围绕线索写了哪些事情？答题格式①组织材料，贯穿全文。使结构清晰，情节集中。揭示主题㈠本文的线索②③④是什么？有什么好处？作用使行文富于变化。答题思路…………明线是，写了哪些内容；暗线是，写了哪些内答题格式作用㈡……容；好处是本文明线是。什么？暗线是什么？有什么好处？①②③明暗线交织，使得情节的发展脉络清晰。明暗线交替，使情节跌宕起伏，引人入胜。使小说的主题得到更深的挖掘。09分析人物形象①②③文章中人物具有怎样的形象，请简要分析。试题类型答题思路文中人物的形象耐人寻味。请结合全文探究是个什么样的人？文中给你留下最深的印象是什么？请简要分析画出文中描写人物语言、动作、神态、心理等的句子。①画画出与人物相关的事件。分析人物描写以及所做事件表现出的人物特点或品质。人物特点＋事件分析。②③析答①是一个的人。……②③…………公式注意他做了（事件），表现了他的性格（形象）。…………通过描写，表现了他的性格（形象）。抓住重点，由主到次。分点概括，要点之间不要出现近义词。先概括形象，再具体分析。10次要人物的作用试题类型①人物在文章中有何作用？请结合全文简要分析。②文中多次提到人物，有什么用意？定义次要人物即陪衬人物。①②③④⑤次要人物对主要人物有对比、烘托、反衬的作用。次要人物推动故事情的发展（制造波澜），或成为贯穿全文的线索。次要人物品质，丰富、丰厚、点明、深化了主题。次要人物暗示社会环境。表达效果“”次要人物如果是第一人称我，多起叙述和见证人的作用，增强真实性。①②③④……概括内容情节结构人物形象文章主旨概括围绕次要人物写了（或交代）内容。铺垫、推动、波澜、线索。答题思路侧面烘托、对比，突出主要人物。丰富、丰百了、深化主旨。10次要人物的作用定义其活动，也以主要人物及其活动为中心，并对主要人物起一定的映衬作用。①文章中写到了多个人物，谁是文章的主要人物。试题类型②两个人物，谁才是文章的主要公？①②人物在文章情节、结构、矛盾冲突中是事占中心地位？作品的主题思想。）第一人称人物未必是主要人物。着墨多的人物未必是主要人物。焦点人物未必是主要人物。判断依据答题思路注意群像人物也可以是主要人物。①②……主要写了事，主要写了哪一个人物。从标题看人主题看…………主要人物做了事，体现了主题思想。③从行文笔墨看①围绕主要人物写了哪些事件。②③从主要人物起笔或收束全文。主要人物贯穿全文，推动故事情节发展。④⑤……从人物关系看从写作视角看次要人物衬托了主要人物，突出了主要人物的品质。故事从哪个人物的视角来写。12“”文中我的作用①“”从全文看，我在文中起什么作用？试题类型②“”以我为叙事的角度，从全文看有什么好处？①②“”讲述故事推进情节故事是由我叙述出来的，真实可信。“”“”我是事件的参与者，由于我的缘故，情节得以发展变化。“”我推动了故事情节的发展。答题思路“”我主要人物形象。③衬托人物“”我晰。④⑤线索人物主题思想……见证了主题。13环境描写的作用自是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。它有烘托人物心情、渲染气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用。概念作用然环境交代故事发生的时间、地点。①环境方面交代环境背景。渲染气氛，营造氛围，奠定基调。烘托或衬托人物形象、心理、心情。表现人物身份、地位、性格。暗示人物命运。②③人物方面情节方面为情节发展做铺垫，或埋下伏笔。暗示或推动故事情节发展。制造悬念。④主题方面揭示主题或深化主旨。指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。概念作用社会环境①②③交代人物活动及其成长的时代背景，揭示各种复杂的社会关系。交代人物身份，表现人物性格，影响或决定人物性格。揭示社会本质特征，点明主题。14概括故事情节①记叙文六要素时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。②小说概念小说通过外貌描写、动作描写、心理描写、语言描人物写、神态描写来刻画和塑造典型的人物形象，并通过人物形象来反映作品主题。→→→情节开端发展高潮结局识记知识点它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是③小说三要素环境室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖泊、森林原野以等，还包括人物活动的时间、地点等。……按照的具体要求，概括相关的故事情节。①审清题干要求。如按照时间顺序，某个线索，起因、经过、结果，某个人物角度等。①㈠㈡㈢题型思路思路②按照事件的起因、经过、结果，概括相关故事情节。概括故事情节或主要内容。解题思路①题型按照事件的起因、经过、结果，概括故事情节或主要内容。根据提示，填写故事情节或内容（填写表格）。①根据所给提示，明确填写内容对应段落，找出或提炼关键词句。①题型思路②仿照已给内容的句式或提示，概括事件或填写相应内容。答题格式①+++++（时间地点）（有时可以省略）人物事件的起因经过结果。②+人物事件。15概括多个事件识记知识点记叙文六要素时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。……按照的具体要求，概括文章发生的几件事情。①①㈠㈡①题型题型注意明确人物。用简练的语言，概括每件事的起因、经过、结果。概括与某个人物或情节相关的多个事件。思路②解题思路答题格式①明确人物。用简练的语言，概括每件事的起因、经过、结果。思路②+人物事件。16概括内容或事物特点识记知识点记叙文六要素时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。概括文章的主要段的主要内容。①划分段落的层次。㈠㈡②①①概括每层的层意。可以采用提炼关键词的形式概括层意。题型思路③将多层层意进行组合，概括出段落的主要内容。解题思路①概括某个事物具有哪些特点？②根据故事情节，概括相关内容。题型①明确描写事物或事件的相关段落。②提炼关键词语，或联系上下文概括相关内容。思路17-表现手法象征定义①通过特定的容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想、和感情的艺术手法。②象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。的崇高精神和坚强意志。典型文章①分析文章使用（象征）表现手法及其作用。②常见试题分析（某一事物）的象征意义。③联想全文，说说在文中有什么象征意义？有何作用？①把抽象的事理表现为具体的感知的形象。作用②可以使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。……用…………答题格式象征，含蓄地抒发了作者思想感情。18-表现手法联想想象由当前感知的事物回忆起有关的另一事物，或由想起的一件事物又想起别一种事物。联想想象定义头脑在过去知觉的基础上，一种新的形象的创造过程。“朱自清《春》中花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、联想”——“”梨儿，由春华联想到秋实满树的桃儿、杏儿、梨儿。典型例文“”运用想象手法，想象时彼此互相思念之情。丰富文章内容。作用使人物形象更丰满，性格更鲜明突出。情节更生动感人，增添艺术感染力。……联想想象通过联想到，写出人物或事物，抒发了感情。答题格式……由想象到，写出人物或事物，抒发了感情。19-表现手法类比对比由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式。类比定义把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种写作手法叫对比，也叫对照。对比类比典型例文陋室”“”以古代名贤自况，表明陋室主人也有古代名贤的志趣和抱负。“”“茅盾的《白杨礼赞》最后一段，作者把贵族化的楠木与极常见、极易生长”的白杨树进行对比，斥责那些贱视民众、顽固倒退的人们，再一次赞美白杨树。对比契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。这是通过主人“”公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了变色龙的性格。①②①②③增加了文章的厚度，（主题、人物）更可感，更丰厚。便于读者理解，有助于抒发情感或深化主旨。使形象更鲜明，感受更强烈。类比对比作用增强文章的艺术效果和感染力。给读者以鲜明而强烈的印象。……类比对比类比，写出人物或事物，抒发了感情。答题格式………………和形成鲜明的对比，突出人物或事物的特点。20-表现手法抑扬指作者想褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而是先从相欲扬先抑欲抑先扬定义指作者想贬抑某个人物或事物，却不从贬抑处落笔，而是先从相鲁迅《阿长与山海经》一文包含深情地追忆阿长，表达对这位普“通劳动妇女的怀念之情。但文章开篇首先写的是阿长种种让人讨”“”“”厌甚至憎恶的行为，抑“”……给我买来了念念不忘的带图的《山海经》这种先抑后扬的与法，即符合对一个人的认识过程，又使对阿长的追忆显得真实、欲扬先抑可信，更能使人物形象生动、丰满，避免了简单化、刻板化，给读者留下深刻而难忘的印象。典型例文香港作家小思的《蝉》，由烦蝉到知蝉，再到恕蝉，最后一简短“”的一句它为了生命延续，必须好好活着，说出了蝉的生命意义，“”“”在抑与扬的对比中，使文章的对蝉生命意义颂扬的主题，表现的更加突出。·辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》，梦境中征战沙场的军“”“”旅生活是扬，现实中报国无门是抑，从理想到现实，从希望到欲抑先扬失望形成强烈对比，抒发了作者了国无门、壮志难酬的痛苦和愤慨。作用①使情节波澜起伏，收到出人意料的效果，给读者留下深刻的印象。前后形成鲜明的对比，颂扬（讽刺）了人物形象、主旨。使人物形象更加丰满，真实。②③④表达曲折含蓄。…………（内容）是抑或扬，（内容）是扬或抑。抑与扬形成鲜明对比，突出人答题格式……物或事物的特点。21-表现手法悬念为引起读者阅读兴趣，作者常常在作品的开端提出尖锐的矛盾或设置疑团，又不立即予以解答，而是由开端所提供的线索任情节自然发展下去，到一定阶段或结束才解开矛盾或揭示谜底。定义“彭荆风《驿路梨花》贯穿全文的悬念是谁是小茅屋的主人。①”第一次悬念”呢？典型例文驿路梨花②第二次悬念主人家是谁”“我们”一个小梨花的哈尼小姑娘。③“‘第三次悬念’”解放军叔叔盖的。解放军为什么盖小茅屋呢？①②③④激发读者的阅读兴趣。使情节更加曲折，波澜起伏。作用丰富文章的内容，增加故事的可读性。使故事的品质（形象）在曲折的情节中凸显出来。……答题格式设置了悬念，使情节，内容，人物形象，激发读者的阅读兴趣。22-表现手法伏笔伏笔，是在记叙、描写的过程中，对将要在文中出现的与中心事件有必然联系的人物、事件，预先作出揭示或暗示，并在事件发展的另一阶段与之呼应的一种表现手法。定义典型例文爸爸的花儿落了写得很含蓄，但文中处处有伏笔。“”久于人世。比如文章开头我回忆去医院看望爸爸时，“爸爸曾说：没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟”弟和妹妹，你已经大了，是不是？这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，“”疑惑妈妈今早的眼睛为什么红肿着“”结束后，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落”落的，很不像样，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。①②①②留意文中特殊的环境描写。环境描写的一个重要作用就是暗示背景。留意人物的语言、动作、神态、外貌和心理描写。寻找伏笔方法作用……使的情节合情合理。……使阅读更具震撼力，更加突出了人物的品质。应先找出文中的伏笔和与之相照应的内容，再分析伏笔手法的作用。答题格式…………的情节为的情节埋下伏笔。用23-表现手法伏笔定义是一种前有所呼，后有所应的结构方式，对同一种情况做出解释、说明和交代。带上她的眼睛典型例文“”伏笔：一个好像刚毕业的小姑娘。“照应：飞船上的生命循环系统还可以运行到年，她将在这不到立方米的地心世界里度过自己”的余生。照应一照应二大。“”伏笔：这里真好！她轻柔的声音从她的眼睛中传出“来，我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空”气，我太怕封闭了。“照应：飞船已下沉到她在地心的世”“立方米的闷热的控制舱。”界是那个活动范围不到受，她却坦然接受。这种在绝境中生存下去的勇气，震撼人心。“”伏笔：呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。“照应：飞船被裹在……说空气和生命，连空间都没有在这样的世界里，”生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？照应三旁批：小姑娘深知自己根本就没有希望回到地面了，——那么脆弱，却又那么顽强。经把自己当成了小花①②开头和结尾相照应。正文和文章标题相照应。文章中点题和解说题目内涵的句子与标题相照应。⑴⑵伏笔与它暗示的内容相照应；某个细节在文中反复出现，前后照应。（这个反复出现的细节照应的种类可以是人物的貌、动作、心理、语言，也可以是某种景物，也可以是某个时间、地点、人物。③行文中互相照应。⑶⑷设问与释疑相照应。关键词语相照应。即能够表现主题或显示结构的某一词句在文中反复出现，相互照应，相互补充，多为议论抒情句。使文章浑然一体，情节完整合理、结构严谨、中心突出。照应标题；照应上文；首尾呼应。作用答题格式24-表现手法悬念与伏笔的区别是指在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以引起读者对事情的发展或对人物的处境产生关切的心理，使文章情节发展更具有引人入胜效果的一种手法。悬念定义区别指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常伏笔“”与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。伏笔通常只是一两笔，点到为止。①从用墨上看悬念则根据文章表达的需要确定用墨多少。“”“”伏笔贵在伏，通常较隐蔽，在没有看到照应之前，貌似闲笔。②③从形态上看从作用上看作者为了达到引起读者注意的目的，往往把悬念放在显著的位置，大肆渲染。伏笔是对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以使“”文章前有呼应，情节合理。悬念则是为了引起读者的紧张和期待，以求情节的曲折，故事的起伏。25-表现手法铺垫人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。定义分类交代故事发生的原因或环境“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看”袄了。例文《孔乙已》很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，铺垫。㈠背景式铺垫“”开篇先写家境贫穷，祖母死了，父亲变卖典质，安葬了祖母，又写到车站送别，“”例文《背影》和车夫讲价钱，上车为我占座位。山的主题。用次要情节、次要人物下面衬托主要情节、主要人物。例文《社戏》㈡衬托式铺垫写我最盼望到赵庄看戏作了绝好的铺垫，“”起到了水涨船高的艺术效果。用琴师和黑妞丙价目人物为白妞出场做铺垫，同时下面衬托了白妞技艺高超。例文《绝唱》铺垫的方向与情节发展的方向相反。“”“”前面的盼于勒和后面的躲于勒形成强例文《我的叔叔于勒》穿戴整齐在栈桥上盼望于勒归来的场景，为后文写遇见穷困潦倒的于勒不相认做铺垫。㈢㈣反差式铺垫“”先写两只猫的可爱及我对它们的喜爱。“”例文《猫》而当它死去之后，我跌宕，意味深长，艺术效果强烈。铺陈式铺垫铺垫。“”例文《岳阳楼记》引出古仁人情怀的议论做铺垫。（内容）为下文情节或刻画人物形象做铺垫。……用……答题格式25-表现手法借景抒情把自己想要抒发的感情寄寓在景物之中的一种写作手法。通过描写景物来抒发自己情感的过程，这种抒情的表现形式就叫做叫借景抒情。定义客观景物：描绘春雨夜景。例文《春夜喜雨》主观感情：表现喜悦心情。作者的情感为目的。㈠草之盛；写花突出花之繁、花之艳；写风突出风之柔、风之韵；写雨突出雨之缠绵、雨景之美；而作全篇运用例文《春》……者突出的嫩、盛、繁、艳、柔、韵、绵、美作者对春之喜爱之情，已无需表白一名在，读者也能通过作者的这种表达倾向直接感受出来。凸显人物的思想感情及其变化，作者在叙事过程中，穿插景物描写，借助景物来表现文中人物的情感。鲁迅的《社戏》在经历家人不让我去看戏，后来终呈现方式“”于同意我的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，㈡局部运用例文《社戏》还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。在叙事过程中，穿插的景物描写，以声音之清越，色彩之明丽，速度之轻快，气味之清香，月色之朦“”我之情。作用①②使情和景互相感应，互相交融，互相依托，从而创造一种物我一体的艺术境界。更好地地表达出作者的思想感情。③①②③④有极强的感染力，可以引起读者共鸣。写的什么筛选出文中写了哪些事物。写的怎么样为什么这么写怎样写的分析所写景物的特点。抒发了作者的什么感情或感悟。运用了何种写法或手法。答题步骤27-表现手法托物言志通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情，抱负和志趣。借莲喻人，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来定义例文《爱莲说》表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。①②找出所托之物看题目上、看主要描写对象。通过细节描写看特征，透过表面看本质，看作者究竟写出了物的什么特点。找出所托之物的特点答题步骤描绘的事物并非最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中。要领会作者的情感脉络，找出所托之物与所赞美之物之间的相似点。尤其要关注点题段和议论抒情段（句）。③推测所言之志________特点，精心刻画。本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住的答题格式注意____从而含蓄地表达了作者的理想（人生观、生活态度、精神品质）”““”必须注意物我从而正确领会文章主旨。28-表现手法衬托烘托这种写作手法，称为衬托。衬托烘托定义通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法。即通过对周围人物或环境的描写为表现主要对象。衬托分类“”“”“”高的衬托更高的好的“”衬托更好的。①正衬反衬桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。）例文《赠汪伦》②“”“”矮的衬托高的“”“”坏的衬托好的。“──呻吟着，海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆例文《海燕》……怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白”沫的大海上飞翔！（以海鸥、海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。）“”前之前，展示一幅暮日黄昏，沙尘漫天、大雪纷飞的北方荒原天寒地冻的暮天景象，通过送①以物烘托人高适《别董大》“千古风流衬托分类答题格式·”“”赤壁怀人物多少豪杰，①③以人烘托人古》最后才集中为周瑜一人，烘托了周瑜在作者心中的主要地位。“”以物烘托物王维《鸟鸣涧》美的春山月夜图，以闹衬静，将春夜山涧烘托的更加幽静。……用…………衬托烘托衬托（或反衬），突出人物或事物的特点。………………用侧面烘托，突出人物或事物的特点。29-表现手法虚实结合与对眼前现实生活的描写相结合的一种写作手法。定义虚写实写指的是与被表现事物相关的回忆、北景、想象以及心理活动。指的是对真实的、正在发生的事件的叙写。何为①有者为实，无者为虚。虚实②③④⑤⑥⑦有据为实，假托为虚。客观为实，主观为虚。具体为实，隐者为虚。隐者为虚；有行为实。有行为实，徒言为虚。当前为实，未来为虚。⑧已知为实，未知为虚。虚景和实景相反相成，形成强烈的对比，从而突出中心。雪野中的有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅实写花，深黄的磬口的腊梅花，雪下面还有冷绿的杂……草，我可记不真切了，但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。鲁迅《雪》虚写“作者虚写蜜蜂在花丛中纷飞与喧腾，用记不真”“”切说明仿佛看见，以记忆模糊反衬眼前景物的表达效果鲜明，非常真切自然，有冬花枝头春意闹的诗意举例是烘托出某种气氛。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时实写都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前，也在我心上缓缓流过，流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。宗璞《紫藤萝瀑布》虚写“作者由眼前蓬勃盛开的紫藤萝花，联想到生死”生命的顽强与美好，从而使心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。表达效果作用使文章内容更加丰满，主旨表达更为深刻，赋予被表现的人或事以多次层感和丰富感。答题实写……格式更加深刻、丰富。29-表现手法详略“”又称详笔材料详写细写。详写定义“”又称略笔略写料粗写略写。详略判断详写：叙述一件事，一般事件的开端和结局略写，发展和高潮详写。①②事件过程的角度采用倒叙的文章，开头的倒叙部分略写，后面的顺叙部分详写；记叙顺序的角度采用插叙的文章，插入的内容略写，中心事件详写。记叙文中的叙述、描写部分详写，议论抒情部分略写。以写景状物为主的记叙文，描写景物的部分详写，抒情部分略写。③表达方式的角度说明文和议论文以说明和议论为主，文中的叙述和描写略写。正面描写是详写，侧面描写和环境烘托是略写。细节描写是详写，概括叙述是略写。总写部分简略，分写部分详细。④⑤描写方法的角度结构方式的角度概括叙述简略，典型事例详细。⑥从篇幅的角度整体篇幅长的部分是详写，篇幅短的部分是略写。有详有略，或惜墨如金，或用墨如泼，参差变化，摇曳多姿。详写略写主体分明，主旨（形容）突出。起补充作用，使内容更加充实。《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个传奇的故事。木兰奔赴战场时的心态、木兰回家后家人的欢乐、木兰重着女装的欣喜等。作用略写：战争过程，多年的征战生活。例文《木兰诗》表达效果：这首诗所要突出的是木兰孝敬父母、勇于担当重任的品质，所以，对残酷的战争一笔带过，面对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和厌倦。答题格式详写………………31-表现手法以小见大定义边，容易引起读者共鸣。例文莫怀戚《散步》反映了尊老爱幼的主题。文章透过平凡的事物写出了生活的本质，有着深刻的思想内涵。“”的一老一小在走哪条路上发生了分歧，作者突出地描写了此时我“儿子，一对中年夫妻，背起一老一小两代人，慢慢地，稳稳地，”走着很仔细，这正体现了中年一代甘当重担、尊老爱幼的可贵精神。;“”以小见大①②③材料上物，一情一景都是小的选取对象。;在尽可能微小之处来体现立意的高大。特点作用写法上深远的艺术境界。表达效果上①②③这种艺术处理以一点观全面，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力。为读者提供了广阔的想象空间，能产生丰富的联想。从平凡中体现出不平凡，达到深化主题的效果。32-表现手法动静结合动静结合，就是构成画面的事物，有的事物是动态的，有的事物是静态的，二者有机定义的结合在同一个画面和情境之。注意：除了画面的动静，不要忽视声音的动与静。分类作者在描写某个画面，或营造某种意境时，构成画面的事物，有的是动态的事物，有的是静态的事物。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意①动静组合式——切使人想起一样东西生命。”例文《散步》（莫怀戚）出了生命这一主题。作者刻画的事物，在客观世界里，它实际是个静物，但在作者的笔下，它变成了一个动的、活的事物。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽②以动写静式”脊似的，都远远地向船尾跑去了。例文《社戏》（鲁迅）愉悦的心理。将原动态的事物，写成静态的。受某种条件限制，或是从某个角度观察，有些原本是动态的事物，看起来就是静态的。“《春》（朱自清）在乡下，小路上，石桥③以静写动式”作的农民，披着蓑戴着笠。例文《春》（朱自清）雨的喜爱。①②③增强画面的动感，营造具有感染力的意境。作用凸显语言表达的艺术性，以独特的形式，独特地视角，表现独特的情绪、情感。突出文中人物或作者的某种心境、心态和情感。…………答题采用了动静结合的写作手法，是动景，格式姿多彩。33-表现手法曲笔定义分类写文章时故意离开本题，而不直接抒写其事其情的笔法，叫作曲笔。烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。“”商女不知亡国恨①落笔对方“”不知亡国恨的是那座中的欣赏例文《泊秦淮》（杜牧）——者于婉曲轻丽的风调之中，表现出辛辣的讽刺、腐朽而空虚的灵魂。作用：显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。②移情别恋变成了一个动的、活的事物。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。“”我远行，怀着深情厚意。作用：表达含蓄委婉，意蕴深长。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。③“”“琵琶反弹李商隐先说文帝求贤若渴，从求访到夜半例文《贾生》（李商隐）”“”“虚前席问与不”问的对比之中，辛辣地嘲讽了孝文帝求贤若的遭遇，抒发了自己怀才不遇之情。作用：表达含蓄委婉，意蕴深长。答题格式…………曲笔，通过与（内容），含蓄地写出了心理、心情。34-表现手法伏笔与铺垫的区别①铺垫是指陪衬、衬托。伏笔是指文章里前文为后文埋伏的线索。认识②铺垫和伏笔都是为下文服务的，都是解释某句或某段话在结构上的作用。铺垫语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏。“”①形式上②位置上细节。伏笔通常只有一两笔，点到为止。貌似闲笔。铺垫伏笔一般是紧接着，如前面与环境景物人物，接着就写主要人物区别例文“”与下文承的点有一段距离，甚至是文首与文尾。铺垫伏笔是主要情节的基石，能突出主要人物、事件，为后文蓄势。③作用上铺垫是谋篇布局即结构上的技巧，有伏必有应，使文章前后照应，结构严谨。”天气已经很冷了（秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄），为下文写孔乙已的悲惨遭遇作铺垫。“”“”文章开头写家境贫穷，父亲差使交卸了，祖母死了，父亲“”变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。接着又写到父亲亲“”自到车站送别，和车夫讲价钱，上车给我占座位，并帮我铺好大衣等四件事。作者写这些要表达的意思有二，一是要告诉“”“”父亲还是让我《背影》时，自己的感情也已经在酝酿蓄积，带动读者酝酿蓄积感情，（朱自清）“”“感激父”“”亲，理解父亲的感情一发而不可收。作者感情进入高潮，作品内容也进入高潮。这就是铺垫的效果。文学作品运用铺垫手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出。文章开始写小弗郎士上学路上看到许多人在布告牌前看什么，并且交代最近一些坏消息都是从那儿传出来的，作者还顺便列举几例：如征发啊，打仗啊等等。那么今天是什么消息呢？小弗郎士没有去看，不知道。作者暂时不交代，我们读者也不知《最后一课》（都道，任情节向前发展，待到上课时，韩麦尔先生宣布这是最后德）一堂法语课，阿尔萨斯和络林已经被普鲁士兵侵占，韩麦尔，小弗郎即将沦为亡国奴时，小弗郎士才恍然大悟为什么布告牌前会有那么多人，今天布告牌上什么消息就不言而喻了。文章设置伏笔，往往使情节波澜起伏，跌宕多姿。前有伏笔，后文必然有照应，照应的作用能使情节波澜起伏，跌宕紧凑。伏笔“‘”“便去包裹里取些”《林教头风雪山神庙》“来杀人时可立即使枪埋下伏笔。林冲进了山神庙，入得庙门，”这个细“”节描写为下文用手推门，却被石头靠着了埋下伏笔，陆虞候等人只好在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相。35-描写景物描写①②文中描写的景物具有哪些特点？试题类型文中的景物，作者是如何突出其特点的？景物描写①以动衬静，动静结合动写静，以动衬静，还可以化动为静与化静为动。《散》（莫怀戚）“的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也——”生命。这段景物既有对大地的颜色、树上的嫩芽这些静态景物的描写，也有对起着水泡的冬水的动态刻画，这一动静结合的描写手法，突出了生命这一主题。指当前视听之景。想象是虚写的关键，虚是为实服务的。我可记不真切了，但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。②虚实结合“”《雪》（鲁迅）作者虚写蜜蜂在花丛中纷飞与喧腾，用记不真切说“”明仿佛看见，以记忆模糊反衬眼前景物的鲜明，非常真切自然，有冬花枝头春意闹的诗意之美，虚实结合，突出了江南美丽雪景中的春意。把总体和局部结合起来的写作方法。“…………”“…………”单是不必说也不必说就“…………”“”“……不必说也不必说《从百草园到三味……”是略写，是写面；单是——③点面结合就书屋》（鲁迅）面结合地写，既省去了许多文字，又显得情趣横生。“”作者对泥墙根一带重点描绘，笔触十分细腻，突出了百草园里的勃勃生气。其境的感受。（视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉）描写江南水乡月色，衬托出人的心情，作者从听觉视《社戏》（鲁迅）觉触觉嗅觉，给读者描绘了一幅美好的图景，包含了它的色、形、声、味。方法④多种感官（绘形绘声绘色）指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。《小石潭记》作者在移动变换中带领我们领略各种不移步换景⑤由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。写景顺序……空间方位从远到近，从内到外，从高到低加渲染。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。⑤白描《湖心亭看雪》一痕、一点、一芥、两三粒，，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面。36-描写白描“”在文学创作上，白描动的形象。定义特点①②③不写背景，突出主体；不求细致，只求传神；不尚华丽，务求朴实。采用白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥……几笔就能清晰地勾勒出事物答题格式……里行间表达了作者的情感。雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白“”与环境描写中的白描物一下子全部动了起来，营造出一种天人合一的痴迷的境界，给人天地之间茫茫一片，浑然一体的感受，更能衬托出上下一白、水天一色、磅礴浩渺的壮观之美和天地苍茫的浩大气象。例文《湖心亭看雪》采用白描的手法，简洁质朴的文字，寥寥……几笔就能清晰勾勒出人物答题格式……出作者对人物的态度（情感）分类“”“，穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没例文《孔乙已》”有补，也没有洗。人物描写中的白描特征尽显露，尽传神态。“……张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃例文《故乡》”的圆规。运用白描，寥寥几笔，生动的刻画了尖酸“”刻薄的豆腐西施杨二嫂的形象。37-描写侧面描写正面描写侧面描写是对人或环境的直接描写。也叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地描写对象进行刻画描绘的手法。定义注意给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力，真正突现了中“”国文字言有尽而意无穷的特点。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。①言有尽而意无穷例文《陌上桑》从而收到了强烈的艺术效果。对人物的描写更全面、更具体，起到烘云托月的作用，使人有身临其境之感。①坐寂然，无敢哗者。作用②烘云托月②一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。例文《口技》“”道具的简单体现出表演者全靠口面烘托出口技表演者高超的技艺。衬托人物心情，突出人物性格，推动情节发展，深化主题。……听人家背地里谈论，孔乙已原来也读过书已的句子。③突出深化主题制的牺牲品。作者哀其不幸，怒其不争。例文《孔乙己》……或技能等。答题格式分类38描写-人物描写外貌描写（肖像描写）动作描写神态描写语言描写心理描写①②③④⑤……生动形象地写出人（物）的特点；……//表现了人物（结合文章具体化）（精神品质心理）；“”……表达作者（有时是我）的情感；作用答题格式定义……为下文做铺垫。……如果是侧面描写，应回答：从侧面烘托了注意运用了描写，形象生动地出写了，表现了性格特点或品质形象。……依次分析，有一个写一个。………………外貌描写，交代了人物的身份、地位、处境、经历或写出了，注意…………以及心理状态、思想性格等情况。39-描写场面描写是指在某一特定时间或特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面。是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。能展示出较为广阔的生活画面；①②作用分类再现出真实可信的、具有浓厚生活气息的特定场景。片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，例《安塞腰鼓》……也吹动了他们的衣衫。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、——多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！动静结合式“”这个场面分为两部分，静态，为第二部分中宏大的腰鼓表演做铺垫和衬托。运用了动静相衬的表现手法，表现出了安塞腰鼓的气势磅礴。例《鲁提辖拳打镇关西》“”打得好！鲁“”达骂道：提起铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。有条不紊，分清主次式着力表现他的见义勇为、除恶惩霸的精神，次要人物镇关西和围观者对鲁提辖起到了陪衬作用。“”“————”我但是他哽住了，他说不下去了。“出全身的力量，写了两个大字：法例《最后一课》”兰西万岁！“演染气氛，烘托事物式不说，只向我们做了一个手势：放”学了，你们走吧。写上课的情景，巧妙地借助于一个无知顽童的冷静观察和心理分析，特别是对韩麦尔先生临下课之际感人至深的神态言行的细摹，在肃静而凝重的氛围的层层烘托渲染中，最后突然如火山爆发般地喷出爱国主义的激情，收到了强烈地感染读者的艺术效果。孔乙已的腿被丁举人打断后又来到咸亨酒店的描写，作者通过众人的“”笑把当时中国黑暗的半封建半殖塑造人物，表现主题式例《孔乙已》“现了封建科举制度的罪恶，揭示了”国民冷漠、麻木的状态的主题。①“”环境描写是描写人物活动的客观环境，是静态的描写；与环境描写的区别②“”场面描写是以人物活动为中心的动态的描写。40-描写细节描写细节，就是细小的环节或情节。细节描写，是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。定义分类它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。①②③人物细节描写景物细节描写生活细节描写外貌、语言、动作、情态、心理。自然环境、社会环境、动物、静物。情节、事件。①②③④⑤刻画人物性格；深化文章主题；作用推动情节发展；渲染气氛、暗示社会环境；烘托人物心理；例文分析见风使舵、媚上欺下的性格特点。《变色龙》乎十多年没有补，也没有洗。《孔乙已》“”“长衫又”脏又破这些对人物肖像的细节描写，刻画出一个穷困潦倒的旧时代知识分子形象。41表达方式记叙中最主要的表达方式。①②记叙议论对问题的看法。清楚。五种表达方式③④说明抒情作者在作品中抒发自己的思想感情。）⑤描写表达方式的判定。考点不同表达方式的作用。X文章第段或画线句的表达方式是什么？本文的抒情、描写、议论有何作用？试题类型42表达方式（记叙中的议论）定义作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。分类及作用①起到画龙点睛的作用；②包含深情，揭示深刻的道理。总体作用③突出人物的品质，或使文章的主旨更加鲜明、深刻。往往出现在文章的篇首。主要作用是提示和点题。先叙后议（概括式）作用：在文章开头作精要议论有总领全文、点明中心、引出下文的作用。先叙后议（总结式）议论往往出现在文章或一段文字的结尾，其作用是总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等。“结尾途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要例文《走一步再走一步》到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路”程是多么漫长。最后的议论如果去掉，文章的主题更表现不出我从中悟出的生活哲理。边叙述事实，边进行议论，以发表对所叙事实的看点。作用：上启下，使内容之间紧密地连接，结构严谨。“——作为学者一多先生的一个方面的方面。边叙边议（包容式）——闻一多先生还有另外一个方面作为革命家的方面。例文《说和做》这个方面，情况就迥乎不同而且一”反既往了。承上启下的过渡作用。43表达方式（记叙中的抒情）抒情就是将对人物、事物、景物的看法个性化地表达出来。作用：坦率质朴，感染读者，引起共鸣。直率地抒发自己的思想感情。定义直抒胸臆作用：坦率质朴，感染读者，引起共鸣。分类作用：使文章含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。间接抒情间接抒情景物，通过景物来抒情。借景抒情法触景生情法是指触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。触景生情法作者的思想感情。44-修辞反复,使同一个词语或句子一再出现的方法。定义作用①②起到反复咏叹，表达强烈的情感的作用。格式整齐有序，回环起伏，充满语言美。强调的目的。①词语反复“”盼望着一个短语连续反复，表现例《春》（朱自清）急切心情。连续两次以上使用同一个词组或句子。……“旦辞黄河去但闻燕山胡骑鸣啾”啾。②“词组或句子反复例《木兰诗》”“分类和旦辞爷娘去，”暮宿黄河边速，点明了宿营的荒凉地点。反复的句子独立成段，重复使用。“”好一个安塞腰鼓在文中反复四次4出现，这句话在文中出现了次，写出了安塞腰鼓的独特激情。③语段反复例《安塞腰鼓》（刘成章）…………答题格式运用反复修辞手法，强调人物或事物的特点，抒发了感情。45-修辞反语“”定义类型反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语来表达本意。①以正当反用正面的语句去表达反面的意思。②以反当正用反面的语句去表达正面的意思。“《就英法联军远征中国给巴个塞满了腰包，这是看得见的，另一个特勒上尉的装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回①②增强讽刺性信》到了欧洲。这就是两个强盗的故事。“《背影》理自己么？我现在想想，我那时真是太作用增强抒情，突出主题。”聪明了。“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，5②诙谐幽默《藤野先生》油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，6”了。……运用反语的修辞手法，把（词语）贬词褒用（或褒词贬用），讽刺（人物或现…………象），抒发的感情。答题格式46-修辞双关在一定的语言环境中，利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼。定义利用音同音的条件构成双关。“”惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁，“”“”由于惶恐与零丁语义的重复，从而更增强了语言的感染力，一个为国奔上。①②谐音双关语义双关《过零丁洋》类型利用语句的多义性构成的双关。“”爸爸的花儿落了《爸爸的花儿落了》离开了人世，语义双关。①②③表意委婉。作用含蓄隽永，而人寻味。生动活泼，幽默感强。……答题格式运用双关的修辞手法，双关，写出内容，抒发感情。47-修辞借代定义类型不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。①部分代整体即用事物具体代表性的部分代本体事物。“”用船的“”“一部分帆代替船。这首诗的人大都赞赏两《望天门山》”“”岸青山相对出的出字，因为它使本来静止不动的山带上了动态美。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。②③特征代本体具体代抽象圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢《故乡》……慢向外走去用具体的事物代抽象的概念。“”南国烽烟正十年。烽烟《梅岭三章》《榆钱饭》报警的烟火，这是代指战争，把战争这个抽象的概念具体化、形象化了。等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了“”“囤亮④⑤工具代本体专名代泛称”“”了囤底代指缺了粮；锅是做饭的工具，用“”揭不开锅代指没饭吃。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的名称。你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴“”《最后一次讲演》李公朴为争取民主和平而战斗的人们。突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文章简洁精炼，语言富于变化和幽默感。①作用②引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。……答题格式运用借代修辞手法，用代指，写出内容，抒发感情。48-修辞比喻“”定义比喻就是打比方。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。结构类型构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。“”甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词像、似、仿佛、犹如等相联结。“,,从未见过开得这样盛的藤萝只见一①②明喻,片辉煌的淡紫色像一条瀑布从空中《紫藤萝瀑布》（宗璞）,,”垂下不见其发端也不见其终极。“”“”（用瀑布比喻花瀑。）“”“”暗喻（隐喻）甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用是、成了、“”变成等联结。“《土地的誓言》（端木蕻良）”都有着土粒。“”“”（用母亲喻土地）甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。“我似乎打了一个寒噤；我就知道，③借喻我们之间已经隔了一层可悲的厚障”壁了，我也说不出话。《故乡》（鲁迅）“”“”（以厚障壁来比喻我和闰土之间形成的感情距离。）连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。“雨是最寻常的，一下就是三两天。着一层薄烟。”④博喻“”《春》（朱自清）（用牛毛“”“”常说牛毛细雨吗；用花针喻春雨“”的晶莹透亮；用细丝喻春雨的轻多、柔、细、密的特点。）作用化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体。……比作的感情。答题格式49-修辞拟人定义比拟把事物当成人来写，仿拟人的言语、感情、行为、动作、思想变化等。比拟就是把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写的修辞格。“”“”“”拟人是比拟的一种，比拟可以分为拟人和拟物。““””我在开花！它们在笑。①②把植物拟人化《紫藤萝瀑布》（宗璞）我在开花！它们嚷嚷。“油蛉在这里低唱，蟋蟀把动物拟人化《从百草园到三味书屋》（鲁迅）”们在这里弹琴。类型“用一句比较俏皮的语言来形容，我们也许可以③把抽象概念拟人化《晴窗晨笔》（秦牧）”婚，并且早生贵子吧。作用①可以使情景交融。②③可以更好地烘托气氛，抒发感情。使所描写的事物具有人的言行和思想感情，更生动逼真。………………的感情。格式50-修辞排比结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得增强，感情得到回深的修辞方法。定义判断①②③④结构相同或相似（词语、句子、段落皆可排比）；内容相关；语气一致；三个或三个以上。总体作用①②③作用用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。使人物刻画细致。“①②③排比写人排比写景排比说理志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那”样的美丽和宽广。可将景物描写得细致入微，层次清晰、描写细腻、形象生动。“”举例将道理说得更加充分透彻。“《纪念白求恩》（毛泽东）一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低”级趣味的人，一个有益于人民的人。使节奏和谐，感情洋溢，抒情强烈。④排比抒情“”中国。…………格式运用排比修辞手法，写出内容，抒发感情，增强语言气势。51-修辞夸张“”夸张是为了达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大定义作用“”或缩小的修辞方式。①②突出特征，揭示本质，增强赞美（或讽刺）效果。增强语言的感染力，给人以深刻的印象。“……”故意把客观事物说得大、多、高、强、深的形式。①扩大夸张“”《秋浦歌》（李白）白发三千丈，缘愁似个长。“……”分类格式故意把客观事物说得小、少、低、弱、浅的形式。②③缩小夸张超前夸张“”《长征》（毛泽东）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。在时间上把后出现的事物提前一步的形式。…………运用夸张修辞手法，突出强调人物或事物的特点，起到了效果。52-修辞设问反问定义特点无疑而问，设问的目的在于引人注意，启发思考。设问巍”们是最可爱的人军战士是最可爱的人的主题。……答题格式定义运用设问修辞手法，强调内容，引人注意，启发思考。为了加强语气，用疑问句的形式表示肯定的意思，以加重语气的一种修辞手法。也称为激问、反诘、诘问。只问不答，人们可以从反问句中俯别人想要表达的意思。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。特点“么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的设问《白杨礼赞》（茅盾）”那种精神和意志？文章一连用四个反诘语气的句式，层层联想开去，一气呵成，感情激越，气势不凡。……运用反问修辞手法，强调内容，加强语气，引人思考。答题格式53-修辞（格）通感“”定义通感，又叫移觉，借联想引起感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，“”以感觉写感觉。长，渲染深化意境。“”香气似乎是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。这里作者要写的是花香，是嗅觉，却用视觉的浅紫色来形举例作用《紫藤萝瀑布》（宗璞）“”紫出紫藤萝梦幻般的紫色以及对它的喜爱之情。①化抽象为形象，让读者更好地理解；由此及彼，勾起人们丰富的联想；不拘一格，行文活泼；②③④准确表达，含意深远，丰富文意内涵。………………答题的特格式点，表达准确（深远、丰富）。54-修辞互文是指在意思相对或关的文句里，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义互相渗透、互相补充，使文句更加整齐和谐、更加精炼的一种修辞手法。定义特点分类上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词。指同一个句子中有些词语相互映衬呼应，合而见义，在同一个句子里出现的互文。“”“”“”“”“”朝和夕和阴是互文）例《岳阳楼记》（范仲淹）译：或早或晚（一天里）阴晴多变化。”“①②文句互文对句互文““”“”秦时明月汉时关（秦与汉例《出塞》（王昌龄）例：《泊秦淮》（杜牧）译：依旧是秦汉时期的明月和边关。”“”“”烟笼寒水月笼沙（烟与月译：迷离月色和轻烟笼罩寒水和白沙。指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义呼应。“”谈笑有鸿儒，往来无白丁。“”“”（把两句联系起来看谈笑和往来构成“了互文。例《陋室铭》（刘禹锡）例《木兰诗》”丁。译：和我谈笑往来的都是博学之士，没有无知识的人。（将军”和壮”士死，有的归来。）译：将军和壮士们经过多年征战，有的光荣殉国，有的载誉而归。指两句互文之间，有其他句子相隔的互文句式。“”里。“”“”行与灿烂互补见义。例《观沧海》（曹操）译：灿烂的日月星汉的运行均若出于沧海之中。③隔句互文“之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟”“”“”鼓乐之。（琴瑟与钟鼓互文见义）例《关雎》译：将军和壮士们经过多年征战，有的光荣殉国，有的载誉而归。指三个或三个以上句子中的词语参互成文，合而见义。“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，”北市买长鞭。”“”“”““”中的东市西市南市北市构成了互文，四个词语互相补充。④排比互文例《木兰诗》译：到各地市集上买来骏马、马鞍和鞍下的垫子，马嚼子和缰绳、马鞭。（到各处去买出征的器具，分开来写，是为了诗句的整齐和单调的和谐。作用避免词语单调重复。用语简洁、含蓄而凝练，言简意丰。55-修辞对偶用字数相等，结构形式相同，意义相称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方法。定义上下句意思上相拟、相近、相补、相衬的对偶形式。①②正对反对例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。上下句意思上相反或相对的对偶形式。分类作用例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。例：才饮长沙水，又食武昌鱼。③串对①②能够高度概括所要表达的内容，表意凝炼，抒情酣畅。增强节奏感，使语言整齐、语句匀称，琅琅上口，便于记忆和背诵。③互相映衬，互为补充。……运用对偶的修辞，写了内容，句式整齐，形式优美，音韵和谐。格式56-修辞语言风格题型说说全文的语言风格是什么？请结合文中的语句具体说明。①②③④⑤⑥————————————豪放激越清新明快质朴通俗潇洒旷达舒缓平和活泼幽默阴柔婉约。沉郁含蓄。华丽典雅。严谨工整。急骤猛烈。细腻猛烈。用词积累①②朴实自然生动优美朴实无华、朴素自然、质朴简明、通俗易懂。如诗如画、清丽隽永、语言优美、富有诗意、生动形象、优美感人。意境深邃、含蓄隽永、发人深思、意蕴深刻、感人肺腑、说理深刻。③真挚动人风格分类音韵和谐、节奏感强。④⑤排比对偶幽默诙谐诙谐幽默、生动风趣、具有讽刺意味。亲切自然、极富生活气息、通俗易懂。⑥口语化“……“……”（摘录文章中的相关句子）格式例文”（适当地选入上面词库摘抄的语言）给人一种什么感受或表现了作者什么情感。文章语言朴实真挚，蕴含感人的父子真情，如父亲车站送别”“”《背影》（朱自清）时说的那几句，“平常的话语却感人肺腑，表现了父亲对儿子的深沉的爱。《安塞腰鼓》（刘成塞腰鼓的热烈、豪放、激越），表现出（要冲破贫困的生活章）条件和思想上对自己的束缚阻碍的愿望），在惊心动魄的鼓声中，让人感受到黄土地所独有的（壮阔和豪放）。语言风格㈡→豪放与柔婉豪放景象境界开阔→动词富有力度→形容词和副词色彩鲜明→抒情大多激越昂扬→修辞手法多用排比、夸张、反复、反问等→景象境界开阔→情感细腻缠绵柔婉→画面色调柔和→修辞手法少用排比、夸张、设问→直露含蓄表达感受和观点比较直接托物言志直露出含蓄质朴与华丽表情达义借景抒情多用象征、设问、比喻→语言通俗化、口语化少用修辞、少描绘性质朴平实→多描绘性语言讲究节律韵律华丽典雅→修辞手法多引用、排比、对偶、用典等→话题较为严肃→庄重语言凝重→庄重与诙谐句式整齐、完整而绵长→语气轻松幽默修辞多夸张、反语、比喻（有趣味）诙谐→→简洁细腻多用短句语势顺畅简洁而细腻常用答题语言答题格式→多用长句多用对比和辩证性语言清新淡雅、平淡自然、明快浅显。辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练。多用口语、朴实无华、华美绚丽。明月晓畅、笔调婉约、生活气息。……本文语言上的特点是，结合词语、句段分析，点明该语言特点收到的效果。辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练。58句式之美题型赏析某一个段落（或句子）的语言特色。疑问句造成悬念，引发思考。知识点①②③④⑤感叹句便于抒情，增强感染力。反问句加强语气，增强情感抒发。排比句叠句气势磅礴、层层深入。对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然。长句：内涵丰富，情感表达细腻。激烈的情绪。⑥长短句长短句结合：长短错落，骈散结合，增添了音韵美。59用词之美①动词、形容词准确；精练；生动形象传神。强调了所要描写的事物特点。②副词⑴增强语言的生动性、形象性，使语言具有绘画美；⑵韵律铿锵悦耳，使语言富有音乐美；⑶叠字可以组成整齐的句式，使语言具有建筑美；③叠字、叠词⑷叠词能使意思强化，起到强调作用。⑸鉴赏角度叠字能使上下文联系紧密，使人有一气呵成之感。突出某种思想，强调某种感情，具有强烈的抒情性和感染力。④反复⑤化用成语或古诗富有文采，典雅优美。⑴生动形象地表现事物的特点，使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境。⑥拟声词⑵⑶形象地描摹出人物的心情或情绪。使语言风趣活泼，富有表现力。①②③④阅读句子，这个句子中运用了哪些词语。写出这些词语的特点作用。答题步骤写了什么（文本的主