浙江省历史与社会九年级人教版上册 1.1.1 20世纪初的世界格局 说课稿

浙江省历史与社会九年级人教版上册1.1.120世纪初的世界格局说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江省历史与社会九年级人教版上册1.1.120世纪初的世界格局说课稿教材分析本节课是浙江省历史与社会九年级人教版上册1.1.1《20世纪初的世界格局》。本节课主要讲述了20世纪初世界政治、经济、文化等方面的基本格局，以及这一时期的重要历史事件。教材以生动的叙述方式，引导学生了解世界格局的演变，培养学生的时空观念和历史思维能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生运用时空观念，理解20世纪初世界格局的基本特征及其影响。

2.增强学生对中国和世界历史发展的整体认识，提升历史思维和历史解释能力。

3.引导学生通过分析历史事件，培养批判性思维和独立思考的能力。学习者分析1.学生已经掌握了关于19世纪末世界历史的基本知识，了解了主要资本主义国家的发展历程及其政治经济特点，对世界格局有初步的认识。

2.九年级学生的学习兴趣较为广泛，对历史事件有较强的好奇心。他们在学习能力上已具备一定的分析、归纳和总结能力，喜欢通过案例来理解抽象概念。在学习风格上，他们更倾向于直观、生动、互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于20世纪初世界格局的复杂性理解不足，难以把握历史事件之间的内在联系；对于历史概念和术语的理解可能存在困难；在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维和深度思考。教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史资料数据库、网络历史文献

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习新的内容，1.1.1《20世纪初的世界格局》。在开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的19世纪末的世界历史，谁能告诉我，19世纪末世界格局的主要特点是什么？

（学生回答后，教师总结）很好，19世纪末，世界进入了帝国主义阶段，各国之间矛盾重重。那么，20世纪初的世界格局又有哪些新的变化呢？这就是我们今天要学习的内容。

2.探究课文主旨

请大家打开书本，翻到第1页，我们来共同阅读课文第一段。请一位同学朗读，其他同学跟随阅读，并思考一个问题：20世纪初世界格局的主要特点是什么？

（学生回答后，教师总结）很好，20世纪初，世界格局的主要特点是多极化趋势的加强，各国之间的力量对比发生了重大变化。

3.分析重点内容

（学生分组讨论，教师巡回指导）

（讨论结束后，教师邀请各组代表发言，总结各事件的影响）

很好，同学们都分析得很到位。第一次世界大战使得欧洲各国实力大减，美国和苏联崛起，世界格局发生了重大变化；俄国十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，对世界格局产生了深远影响；巴黎和会则暂时调整了帝国主义国家之间的矛盾，但并未从根本上解决问题。

4.案例分析

现在，我们来做一个案例分析。请大家看课本第3页的插图，这是一幅描绘20世纪初世界格局的漫画。请同学们观察这幅漫画，思考以下问题：

（1）漫画中的各国是如何表现出来的？

（2）漫画反映了20世纪初世界格局的哪些特点？

（学生观察、思考，教师邀请回答）

很好，同学们都观察得很仔细。漫画中的各国通过不同的形象和大小来表现，反映了20世纪初世界格局的多极化趋势和各国之间的力量对比。

5.总结全文

（1）20世纪初世界格局的主要特点是多极化趋势的加强；

（2）第一次世界大战、俄国十月革命和巴黎和会对世界格局产生了重大影响；

（3）漫画生动地反映了20世纪初世界格局的特点。

6.课堂小结

今天，我们学习了1.1.1《20世纪初的世界格局》，了解了20世纪初世界格局的主要特点和重要历史事件。希望大家课后能够复习巩固，深入理解20世纪初世界格局的演变过程。

7.布置作业

请大家完成以下作业：

（1）总结20世纪初世界格局的主要特点，并举例说明；

（2）分析第一次世界大战、俄国十月革命和巴黎和会对世界格局的影响；

（3）绘制一幅20世纪初世界格局的漫画，反映各国之间的力量对比。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握了20世纪初世界格局的基本特点，能够描述多极化趋势的加强以及各国之间的力量对比变化。

2.通过对第一次世界大战、俄国十月革命和巴黎和会等历史事件的学习，学生能够理解这些事件对世界格局产生的深远影响，提高了历史事件的关联性认识。

3.学生能够运用时空观念，将20世纪初的世界格局与19世纪末的历史背景进行对比分析，增强了历史发展的整体认识。

4.在案例分析环节，学生通过观察漫画，提升了历史形象思维和批判性思维能力，能够从不同角度解读历史事件。

5.学生通过小组讨论和课堂提问，加强了合作学习能力和表达能力，能够在讨论中分享自己的观点并倾听他人的意见。

6.学生在绘制漫画的作业中，不仅巩固了对20世纪初世界格局的理解，还通过创意表达，提高了对历史知识的兴趣和学习的积极性。

7.学生能够将所学知识应用到实际情境中，如通过分析历史事件来预测未来可能的发展趋势，提升了历史思维和历史解释能力。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了对历史的客观认识，能够从多元视角看待历史问题，避免了片面的历史观。

9.学生通过本节课的学习，对世界历史的复杂性有了更深刻的理解，为后续学习打下了坚实的基础。

10.学生在学习后，能够独立地总结历史事件的特点和影响，提高了自主学习能力，为终身学习奠定了基础。板书设计①20世纪初世界格局特点

-多极化趋势

-各国力量对比变化

②历史事件对世界格局的影响

-第一次世界大战

-俄国十月革命

-巴黎和会

③历史概念与术语

-帝国主义

-社会主义

-多极化教学反思与改进在完成了《20世纪初的世界格局》这一节课的教学后，我感到有必要进行一些反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我设计了一个简单的课后问卷，让学生填写，以了解他们对本节课内容的掌握程度。问卷包括了选择题和简答题，目的是检测学生对课程重点知识的理解和记忆。通过问卷的反馈，我发现大部分学生对20世纪初世界格局的特点有了较好的理解，但对于一些具体的历史事件细节，如巴黎和会的具体内容和影响，部分学生还存在模糊的地方。

针对这一情况，我计划采取以下改进措施：

1.加强课堂互动，提高学生的参与度。在未来的教学中，我会更多地使用小组讨论和角色扮演等互动方式，让学生在课堂上积极思考，加深对历史事件的理解。

2.使用更多的历史资料和案例，以帮助学生更好地理解历史背景。我会准备一些与课程内容相关的历史文献和新闻报道，让学生通过阅读和分析，更深入地了解20世纪初的世界格局。

3.对于课程难点，如巴黎和会的内容和影响，我会制作一些图表和时间线，以直观的方式呈现信息，帮助学生更好地记忆和理解。

4.在课后作业中，我会增加一些开放性问题，鼓励学生运用所学知识进行批判性思考，而不是简单地记忆事实。

5.定期进行小测验，以检测学生对课程内容的掌握情况，并及时给予反馈，帮助他们巩固知识。

此外，我也注意到在课堂