中考语文二轮专题复习：《古诗词鉴赏》教学设计

教学设计

课程基本信息学科语文年级九年级学期春季课题文学赏析：古诗词鉴赏教学目标1.学生能掌握并运用古诗词之人物形象鉴赏的四大角度。2.培养学生热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化的情怀，增强文化自信。教学重难点教学重点：学生能掌握并运用古诗词之人物形象鉴赏的四大角度。

教学难点：培养学生热爱中华文化，继承和弘扬中华优秀传统文化的情怀，增强文化自信。教学过程一、真实任务情境李华是即将参加2024年中考的初三学生。最近，他在中考专题复习——古诗词鉴赏之人物形象分析中遇到了以下困惑：古诗词曲作者塑造了怎样的人物形象《望岳》杜甫《卖炭翁》白居易《天净沙·秋思》马致远《江城子·密州出猎》苏轼古诗词人物形象分类明确：古诗词人物形象分为抒情主人公形象和作品所刻画的人物形象，以表格形式呈现。抒情主人公的形象诗人为了表达某种较强烈的感情,往往会设置一个“代言人”，并借此来表达爱憎是非、价值取向和人生追求。这个“代言人”为抒情主人公形象，即诗人自己。《登幽州台歌》中陈子昂的形象《江城子·密州出猎》中苏轼的形象所刻画的人物形象诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟或者寄托自己的理想。《卖炭翁》中“卖炭翁和黄衣使者”的形象《十五从军征》中“老兵”形象古诗词人物形象鉴赏角度通过帮助李华解决困惑，总结出古诗词人物形象鉴赏的四大角度：知人论世、抓住描写、赏析景物、品味典故。李华关于古诗词人物形象鉴赏的困惑解决如下：古诗词曲作者塑造了怎样的人物形象《望岳》杜甫不怕困难、敢攀顶峰、具有俯视一切的雄心和气概，卓然独立、兼济天下的诗人形象。《卖炭翁》白居易卖炭翁：长期遭受烟熏火燎、疲惫憔悴、饱受生活折磨的底层人物宫使：颐指气使、蛮不讲理、霸道凶残诗人：忧国爱民，哀民生多艰、对统治者不满《天净沙·秋思》马致远孤苦伶仃、漂泊天涯、思乡悲痛的旅人形象《江城子·密州出猎》苏轼报效国家、关心国家命运、挽弓劲射的英雄形象古诗词曲中常见的人物形象术语积累和答题步骤的规范学习答题步骤的规范学习：五、小试牛刀用本课所学古诗词人物形象鉴赏的四大角度分析此诗：《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。【思考】诗歌塑造了一个怎样的渔翁形象？【分析】1、知人论世这首诗大约作于柳宗元谪居永州期间。他被贬到永州之后，精神上受到很大刺激和压抑。于是，他就借描写山水景物，借歌咏隐居在山水之间的渔翁，来寄托自己清高而孤傲的情感，抒发自己在政治上失意的郁闷苦恼。2、赏析景物：前两句为孤独寂寥之景3、抓住描写：“绝、灭、孤、独”实为心境的体现。【明确】塑造了一个孤独顽强、傲然独立、不畏严寒坚持垂钓的老者形象。【课后作业】《剑门道中遇微雨》①陆游衣上征尘杂酒痕，远游无处不消魂。此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。①宋孝宗乾道七年冬，诗人从抗金前线的南郑调回后方的成都，途中写下这首诗。【思考】诗歌一、二句塑造了一个怎样的人物形象？请简要概括。【答案】塑造了一个失意落魄、黯然神伤的人物形象。【解析】本题考查赏析人物形象。前两句诗意为：衣服上满是灰尘和杂乱的酒渍，远行游历过的地方没有一处不让人心神暗淡和感伤。联系写作背景可知，作者生于金兵入侵的南宋初年，自幼志在恢复中原，写诗只是他抒写怀抱的一种方式。然而报国无门，年近半百才得以奔赴陕西前线，过上一段铁马秋风的军旅生活，旋即又要去后方充任闲职，重做纸上谈兵的诗人了。“消魂”一词直接点出了作者的失意落魄与黯然神伤。所以前两句诗塑造