激素与内分泌系统+教学设计 高二上学期生物人教版选择性必修1

激素与内分泌系统教学设计教学目标：（1）通过对内分泌腺与内外分泌腺产物图片的分析对比，准确识别内分泌腺并说出其特点，构建相关的生物学知识体系（知识与技能）。（2）在探究促胰液素发现过程、分析激素研究实例中，学会总结科学研究的方法和重要品质，提升逻辑思维与科学探究能力（过程与方法）。（3）在学习激素与内分泌系统知识过程中，体会生物学科与生活实际的紧密联系，培养对生物学科的学习兴趣（情感态度与价值观）。教学重难点：（1）重点：理解激素研究中的科学思维方法；掌握主要内分泌腺及其功能。（2）难点：掌握内分泌腺和激素功能研究的科学思维方法并能灵活运用。教学准备：（1）多媒体课件。包含内分泌腺和激素的图片、视频以及实验过程的动画演示，帮助学生更直观地理解课程内容。（2）实验材料。准备关于促胰液素发现实验的材料，如沃泰默与斯他林和贝利斯实验的相关图解和步骤说明，供学生小组讨论时使用。（3）人体内分泌腺功能表格。设计一份包含主要内分泌腺名称、位置、功能及其相互关系的表格，用于课堂讲解和学生自学。教学方法：讲授法、小组讨论法、实验观察法、案例分析法、归纳总结法教学过程：一、情境导入教师活动：【创设情境】同学们，我们在第一章中学习了内环境稳态是通过神经-体液-免疫调节来维持的。我们已经详细探讨过神经调节，现在我们将进入体液调节的学习。（此时，老师可以简单回顾一下神经调节的主要内容，如反射弧的构成等）【资料分析】展示内外分泌腺及其产物的图片，引导学生对比和分析两者的异同。可以通过投影或电子白板展示胰岛素和唾液酶的示例图片（或其他典型例子），要求学生观察并比较。教师总结介绍内分泌腺及激素的概念。具体解释内分泌腺的特点：没有导管，直接将分泌物释放入血液；与外分泌腺的区别在于后者有导管排出分泌物。引出本节课的主题：激素与内分泌系统。学生活动：（思考回顾）关于神经调节的知识点。（分析资料，提取信息，进行判断）观察比较内外分泌腺的图片，并尝试归纳两者的不同之处。（生：内分泌腺直接将分泌物释放到血液中，而外分泌腺则通过导管将分泌物排出。）设计意图：回顾旧知，加强知识内容的衔接。通过图片对比，帮助学生形象地理解内分泌腺的特点，激发学习兴趣。二、新课学习1.促胰液素的发现教师活动：【问题探究】讲解促胰液素的发现。用图画展示沃泰默与斯他林和贝利斯的实验，请学生小组讨论，思考以下问题：沃泰默的实验是否包含对照实验？若有对照实验，自变量、因变量及实验结论分别是什么？引导学生总结：（生：沃泰默的实验中有对照组，使用了盐酸注入十二指肠和直接注入血液作为对照。）自变量、因变量及实验结论分别是什么？（生：自变量是盐酸的作用部位，因变量是胰液的产生量。结论是小肠黏膜可能产生了一种化学物质，通过血液循环引起胰液分泌。）进一步引导：根据斯他林和贝利斯的假设，你们认为应如何设计实验以验证这一猜想？（提出具体的实验设计方案）学生活动：积极思考，小组合作，共同探讨上述问题。（生：要确保其他条件一致，只改变一个变量，例如可以设计一组实验，其中一个组注射提取的小肠黏膜研磨液，另一组注射生理盐水。）设计意图：培养良好的科学研究品质，学会如何进行科学实验设计。2.激素研究的实例教师活动：【资料分析】展示研究胰岛素和睾丸分泌雄激素的素材，请学生分析其中的方法。展示胰腺横切面图，区分胰岛细胞与腺泡细胞。具体讲解：胰岛素由胰腺中的胰岛细胞产生，是一种重要的激素，能够降低血糖水平；雄激素主要由睾丸分泌，影响男性性特征的发展。展示胰腺横切面图，明确胰岛细胞和腺泡细胞的位置及其功能差异。（胰岛细胞负责合成胰岛素，而腺泡细胞负责生产消化酶。）学生活动：阅读教材，自主学习，合作讨论。（生：胰岛素的主要功能是降低血糖水平。）设计意图：联系生活实际，有助于生命观念的核心素养养成。3.内分泌系统的组成和功能教师活动：【提出问题】了解身体中有哪些内分泌腺？展示人体结构图，以表格形式填写关键内容。提问：下丘脑的功能是什么？（生：下丘脑是重要的内分泌调控中枢，能够影响垂体和其他内分泌腺的活动。）通过人体结构图展示，逐一介绍各内分泌腺的功能和位置。【深化拓展】提问：哪些激素可以通过口服摄入？哪些激素需要注射？所有激素的化学本质都相同吗？解释：某些激素如甲状腺激素可以通过口服摄取，但大部分激素需要通过注射才能发挥作用。不同激素的化学本质可以不同，比如胰岛素是蛋白质，甲状腺激素是氨基酸衍生物。学生活动：填空回顾，巩固落实。（填表：如表中列出下丘脑、垂体、甲状腺、肾上腺等内分泌腺的位置和主要功能。）设计意图：归纳与概括的逻辑思维养成，加深对内分泌系统组成和功能的理解。三、小结教师活动：【课堂小结】根据板书总结归纳本节课的重点内容：内分泌腺与外分泌腺的区别。促胰液素的发现过程及其意义。主要内分泌腺及其功能。体内激素的研究方法及常见激素的特点。【提出疑问】鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并解答。【引导复习】回顾本节课的内容，梳理知识框架。学生活动：（归纳与整理信息：学生总结今天所学内容，形成知识框架。）（理清逻辑关系，构建知识框架）设计意图：加深理解，巩固知识点，培养归纳整理的能力。课后作