人教版 七年级 历史与社会 上册 第四单元 第二课 文化艺术之都：巴黎 说课稿

人教版七年级历史与社会上册第四单元第二课文化艺术之都：巴黎说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版七年级历史与社会上册第四单元第二课文化艺术之都：巴黎

2.教学年级和班级：七年级（具体班级视情况而定）

3.授课时间：[具体上课日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课我们将深入了解巴黎这座文化艺术之都，通过学习巴黎的历史、地理、文化艺术等方面的内容，使学生认识到巴黎在世界历史中的地位和作用，激发学生对世界文化的兴趣和探索欲望。教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生的历史思维能力和文化素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的人文底蕴和家国情怀。通过学习巴黎的历史背景、文化艺术成就，学生将提升对世界文化多样性的认识，增强文化理解与尊重，同时培养全球视野和历史思维。学生还将学会从历史角度审视不同文明，培养批判性思维和跨文化沟通能力，为成为具有国际视野的现代人而奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了中国古代和现代的历史文化，对历史的基本概念和发展脉络有了一定的了解。此外，他们可能通过课外阅读或媒体对巴黎有所耳闻，对巴黎的个别文化艺术符号有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对文化艺术有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢通过故事、图片等直观的方式获取信息，善于观察和发现，但可能在深入分析和批判性思维方面还需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对巴黎的历史背景和文化艺术成就的了解可能不够深入，需要引导他们进行探究。

-学生可能对法国文化中的专业术语和概念感到陌生，需要通过简单易懂的语言进行解释。

-分析和评价巴黎在文化艺术领域的地位时，学生可能会感到难以把握，需要教师提供适当的框架和引导。

-部分学生可能在表达个人观点和进行小组讨论时缺乏自信，需要鼓励和创造一个开放的学习环境。四、教学资源四、教学资源

-人教版七年级《历史与社会》上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-巴黎历史与文化相关图片及视频资料

-教学PPT

-黑板和粉笔

-小组讨论指导卡片

-文化艺术作品实物或模型（如雕塑、绘画复制品）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对巴黎文化艺术兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道巴黎吗？它为什么被称为文化艺术之都？”

-展示巴黎的标志性建筑和艺术作品图片，如埃菲尔铁塔、卢浮宫、莫奈的画作等，让学生初步感受巴黎的文化艺术魅力。

-简短介绍巴黎的历史地位和文化艺术成就，为接下来的学习打下基础。

2.巴黎基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解巴黎的基本概念、历史背景和文化艺术特点。

过程：

-讲解巴黎的定义，包括其地理位置、历史沿革。

-详细介绍巴黎的文化艺术组成部分，如博物馆、艺术画廊、音乐厅等。

-通过巴黎的历史故事和著名艺术家的例子，让学生更好地理解巴黎的文化艺术氛围。

3.巴黎文化艺术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解巴黎的文化艺术特性和重要性。

过程：

-选择巴黎的几个典型文化艺术案例进行分析，如卢浮宫的镇馆之宝、巴黎时装周等。

-详细介绍每个案例的历史背景、艺术价值和社会影响，让学生全面了解巴黎的文化艺术多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何欣赏和理解不同艺术形式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个巴黎的文化艺术主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史、现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对巴黎文化艺术的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史、现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调巴黎文化艺术的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括巴黎的基本概念、历史背景、文化艺术案例分析等。

-强调巴黎文化艺术在人类历史中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于巴黎文化艺术体验的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确地描述巴黎的地理位置、历史沿革以及它作为文化艺术之都的重要地位。他们了解了巴黎的博物馆、艺术画廊、音乐厅等文化设施，并对卢浮宫、埃菲尔铁塔等标志性建筑有了深入的认识。此外，学生能够阐述巴黎时装周、法国印象派绘画等文化艺术现象的历史背景和艺术价值。

2.思维能力方面：

学生在分析巴黎文化艺术案例时，展现出了批判性思维和历史思维。他们能够从不同角度审视文化艺术现象，理解艺术作品背后的社会文化背景，并将其与中国的历史文化进行对比，从而提高了自己的文化理解力和全球视野。

3.合作交流方面：

在小组讨论环节，学生积极合作，共同探索巴黎文化艺术的各个方面。他们学会了倾听他人观点，表达自己的看法，并在讨论中形成了对巴黎文化艺术的全面认识。这种合作交流的过程，有效地提升了学生的沟通能力和团队合作能力。

4.情感态度价值观方面：

学生对巴黎文化艺术产生了浓厚的兴趣，对世界文化的多样性有了更深的认识。他们在学习过程中，不仅增长了知识，还培养了对美、对文化的尊重和热爱，增强了人文素养和审美情趣。

5.创新意识方面：

在课堂展示环节，学生提出了许多关于巴黎文化艺术未来发展方向的创新性想法。他们尝试从不同角度思考问题，提出解决方案，展现了良好的创新意识和创造力。

6.实践应用方面：

学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，在参观博物馆、欣赏艺术作品时，他们能够运用所学知识进行深入解读，提高了自己的审美能力和艺术鉴赏能力。

总体来说，通过本节课的学习，学生不仅掌握了巴黎文化艺术的基础知识，还在思维能力、合作交流、情感态度价值观、创新意识等方面取得了显著的进步，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试采用多媒体手段，通过展示巴黎的图片和视频，激发学生的学习兴趣，让他们对巴黎的文化艺术有直观的感受。

2.在案例分析环节，我引入了小组讨论的形式，让学生在合作中深入探究巴黎的文化艺术特点，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对巴黎的文化艺术背景了解不足，导致讨论难以深入。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体展示，忽视了传统教学手段如板书和实物展示的重要性，这可能会影响学生对知识点的记忆和理解。

3.在教学评价方面，我注意到对学生的小组讨论成果评价较为笼统，没有给出具体、针对性的反馈，这可能影响学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对学生对巴黎文化艺术背景了解不足的问题，我计划在课前提供一些阅读材料，让学生预习，以便在课堂上更好地参与讨论。同时，我会在课堂上安排一些简单的背景介绍，确保每个学生都能跟上讨论的节奏。

2.为了平衡多媒体教学和传统教学手段的使用，我会适当增加板书和实物展示的环节，比如展示巴黎的地图模型或艺术作品的复制品，让学生在直观感受的同时，也能加深对知识点的记忆。

3.在教学评价方面，我会制定更详细的评价标准，对学生的讨论成果进行具体、针对性的点评，指出每个学生的优点和需要改进的地方，以鼓励他们更好地参与课堂活动。同时，我也会鼓励学生自我评价和同伴评价，提高他们的自我反思能力。八、内容逻辑关系①巴黎的历史背景

-重点知识点：巴黎的地理位置、历史沿革

-重点词汇：塞纳河、中世纪、启蒙时代

-重点句子：巴黎位于法国北部，塞纳河畔，是法国的政治、经济和文化中心。

②巴黎的文化艺术成就

-重点知识点：巴黎的博物馆、艺术画廊、音乐厅，著名艺