第三单元课外古诗词诵读《峨眉山月歌》教学设计 统编版语文七年级上册

《峨眉山月歌》教学设计教学目标1.正确、流利地朗读诗文，感受其节奏韵律，并背诵诗文。2.结合课下注释，理解诗歌的意思。3.资料助读，把握诗人的思想情感。教学重难点：教学重点1.结合课下注释，理解诗歌的意思。2.资料助读，把握诗人的思想情感。教学难点：资料助读，把握诗人的思想情感。教学方法：诵读法和设疑讨论法。教学过程一、课程导入大家之前学习了一些关于月亮的诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。----寄托思乡之情野旷天低树，江清月近人。——思乡之情中融入羁旅之愁。深林人不知，明月来相照----注入高洁的品质而当作亲密的朋友看待我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。----拟人化，托付寄赠我们今天来学习李白的《峨眉山月歌》。二、作者简介李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有“诗仙”之称.著有《李太白全集》三、创作背景《峨眉山月歌》出自《李太白全集》卷八，是李白年轻时的作品。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。此诗是李白初离蜀地时的作品，大约作于开元十二年（724年）秋天。当时李白“仗剑去国，辞亲远游”，在离开蜀中赴长江中下游的舟行途中，写下此诗。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故园之月。四、诵读入诗1.字词正音平羌（qiāng）

渝（yú）州

2.诗歌节奏《峨眉山月歌》李白峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。3.重点字词发：出发半轮——(看插图理解)上弦月或下弦月。影——指月影。思——思念。君——作者的友人。4.翻译诗歌“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”译文：峨眉山头高悬的那半轮秋月，映在江中，仿佛和水一起流动，陪伴着诗人远行。“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”译文：夜间行船从清溪出发，经渝州向三峡进发，离友人愈远，就愈加想念。五、整体感知1.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天。“秋”字因入韵关系倒置句末。秋高气爽，月色特明。以“秋”字形容月色之美，信手拈来，自然入妙。月只“半轮”，使读者联想到青山吐月的优美意境。第二句“影”指月影，“月亮走，我也走”，只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景。所以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境空灵入妙。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。第二句句境中有人——影，第三句中人已露面：他正连夜从清溪驿出发进入岷江，向三峡驶去。“仗剑去国，辞亲远游”的青年，乍离乡土，对故国故人恋恋不舍。江行见月，如见故人。然而明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月，寄情千里光”了。末句“思君不见下渝州”表现了依依惜别的无限情思，语短情长。这首诗被称为地点最丰富的七言诗，出现了哪些地点？有何作用？

这首诗连用五个地名“峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡”这样精巧的点出行程，既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪迈，也有思乡的情怀。峨眉、平羌、清溪、三峡、渝州。连用五个地名，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念及对故乡的眷恋。六、艺术手法《峨眉山月歌》写尽对故乡故人的眷恋的，运用了怎样的写作手法？1.炼字“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”“秋”字用得妙，既点出了远游的时令是在秋天，又形容月色之美，为下文抒情创设了优美的意境。“影入平羌江水流”一句中“入”“流”两个动词，描绘出了月影映入水中，又随江水流去的画面，既写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事，意境空灵。意象传情①山中月，“峨眉山月”这一意象选的巧，这一意象是作者抒发情感的载体，更是思友之情的象征。②江水流，江水的绵绵就像思念的绵绵不断。运用寓情于景，情景交融的手法，借两个意象来传送对故乡的眷念及对友人的思念。水意象：水亦为许多诗人对友人寄以怀缅之意而用。行船远行，是古人最主要的交通方式，临水送别，滔滔流动的江水恰似连绵起伏的别情相思，无穷无极，流水遂成为文学意象中的离别主题。“请君试问东流水，别意与之谁短长。”李白借东流水表现了对送别的朋友们的深厚友谊，以含蓄的笔法写悠然无尽的情思。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”桃花潭水是那样的清澈，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚谊，水深、情深自然而然地联系起来。“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。”羁旅别离，相思眷恋，水天之大更衬人之渺小，形单影只，便不觉孤寂之感、思恋之情油然而生，于是成就了柳永的《雨霖铃》。七、课堂练习1.根据语境，在横线上填入古诗词名句（1）李白《峨眉山月歌》一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月的优美意境的一句是：峨眉山月半轮秋；明写月映清江美景，暗点