人教版历史与社会八年级下第六单元第二课《冲破思想的牢笼》第一课时《走出中世纪的蒙昧》说课稿

人教版历史与社会八年级下第六单元第二课《冲破思想的牢笼》第一课时《走出中世纪的蒙昧》说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《冲破思想的牢笼》是人民教育出版社历史与社会八年级下册第六单元第二课的内容，本课时为第一课时《走出中世纪的蒙昧》。本节课主要讲述了文艺复兴运动的历史背景、核心思想及其对欧洲社会产生的深远影响。教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生理解文艺复兴运动是如何引领人们走出中世纪的蒙昧，为现代社会的思想发展奠定基础。教学内容与学生的认知水平紧密结合，旨在培养学生的历史思维能力和人文素养。二、核心素养目标培养学生的时间观念、历史解释能力和文化理解力，通过分析文艺复兴运动的历史背景和核心思想，使学生能够理解历史发展脉络，认识到思想解放对社会进步的推动作用，并能够从多元文化的角度审视历史事件，形成对人类文明发展的全面认识。三、教学难点与重点1.教学重点

-文艺复兴运动的起源及其历史意义：本节课的核心是让学生理解文艺复兴运动如何标志着欧洲走出中世纪的蒙昧，重点在于讲解文艺复兴的起源（如意大利经济的繁荣和城市文化的兴起）及其对后世的影响（如推动科学、艺术和哲学的发展）。

-文艺复兴的核心思想——人文主义：强调人文主义思想的内涵，包括对人的价值、尊严和自由的肯定，以及它如何影响文艺复兴时期的艺术创作和社会观念。

2.教学难点

-文艺复兴与中世纪的关系：学生可能难以理解文艺复兴是如何从中世纪文化中脱颖而出的，难点在于解释中世纪与文艺复兴时期的思想差异，例如中世纪的宗教束缚与文艺复兴时期的人文关怀之间的对比。

-人文主义思想的深远影响：学生可能难以把握人文主义思想对欧洲乃至世界历史发展的深远影响，难点在于具体分析人文主义如何促进科学革命、启蒙运动等历史事件的发生，以及它对现代价值观的塑造作用。四、教学方法与策略1.结合讲授法与学生自主探究，先通过讲授介绍文艺复兴运动的背景和人文主义思想，然后引导学生自主分析相关历史文献和艺术作品。

2.设计小组讨论活动，让学生分组探讨文艺复兴对不同领域（如科学、艺术、哲学）的影响，并通过角色扮演模拟文艺复兴时期的辩论场景，增强学生的参与感和理解力。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片和艺术作品图片，来直观展示文艺复兴时期的成就，帮助学生形象化地理解教学内容。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以问题导入法开启本节课，提出问题：“同学们，你们知道欧洲历史上曾经有一段时间被称为‘黑暗的中世纪’吗？那么，是什么引领欧洲走出这段黑暗，迎来了光明呢？”让学生思考并自由发表意见，从而引出本节课的主题——《走出中世纪的蒙昧》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过幻灯片展示中世纪晚期的欧洲社会状况，让学生对中世纪有一个直观的认识。接着，详细讲解文艺复兴运动的起源，包括意大利经济的繁荣、城市文化的兴起等背景因素。随后，介绍文艺复兴的核心思想——人文主义，通过分析达·芬奇、米开朗基罗等艺术家的作品，让学生理解人文主义对艺术创作的影响。最后，阐述文艺复兴对科学、哲学等领域的推动作用，以及它对后世的历史意义。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些问题，如：“文艺复兴运动起源于哪个国家？”“人文主义的核心思想是什么？”“文艺复兴对后世有哪些影响？”让学生分组讨论，并在班上分享答案。通过这种互动方式，巩固学生对本节课知识的理解和记忆。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置作业，要求学生撰写一篇短文，主题为“文艺复兴运动对现代社会的影响”，要求学生在课后进一步查阅资料，结合本节课所学内容，深入思考文艺复兴对现代社会的深远影响。六、教学资源拓展1.拓展资源

-拓展阅读：推荐学生阅读《文艺复兴时期的科学革命》、《文艺复兴：光明与黑暗的边缘》等书籍，以更深入地了解文艺复兴时期的历史背景和科学、艺术成就。

-相关人物：介绍文艺复兴时期的代表性人物，如达·芬奇、米开朗基罗、马基雅维利、伽利略等，以及他们的主要成就和对后世的影响。

-艺术作品：展示文艺复兴时期的经典艺术作品，如《最后的晚餐》、《大卫》雕像等，并分析其艺术价值和历史意义。

-科学成就：介绍文艺复兴时期科学领域的突破，如哥白尼的日心说、伽利略的望远镜观测等，以及这些成就如何推动现代科学的发展。

2.拓展建议

-参观博物馆或艺术展览：鼓励学生参观博物馆或艺术展览，实地观察文艺复兴时期的艺术作品，以增强对历史和艺术的理解。

-观看纪录片：推荐学生观看关于文艺复兴的纪录片，如《文艺复兴的秘密》、《文明的曙光》等，以生动形象的方式了解历史事件。

-开展小组研究：组织学生分组研究文艺复兴时期的不同领域（如科学、艺术、哲学），每组选取一个主题进行深入探究，并在班上分享研究成果。

-创作艺术作品：鼓励学生尝试创作类似文艺复兴时期的艺术作品，如油画、雕塑或建筑模型，通过实践体验艺术创作的乐趣。

-进行角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟文艺复兴时期的辩论场景，让学生在扮演中深入理解历史人物的思考和立场。

-写作历史小论文：要求学生结合本节课内容，撰写一篇历史小论文，主题可以是文艺复兴的影响、代表性人物的评价等，以培养学生的历史思维和写作能力。七、板书设计①文艺复兴运动的背景

-意大利经济