七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合 第19课 北魏政治和北方民族大交融说课稿 新人教版

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合第19课北魏政治和北方民族大交融说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《北魏政治和北方民族大交融》是新人教版七年级历史上册第四单元《三国两晋南北朝时期：政权分立与民族融合》的第19课。本节课主要讲述了北魏时期北方民族大融合的历史背景、北魏政治改革的主要内容以及改革对民族融合的促进作用。通过学习，使学生了解北魏时期我国北方民族关系的发展，认识到民族融合是历史发展的必然趋势，增强学生维护民族团结的意识。二、核心素养目标1.增强历史时空观念，理解北魏政治改革和民族融合在历史长河中的地位和作用。

2.培养史料实证能力，通过分析史料了解北魏政治改革的具体内容和影响。

3.提升历史解释能力，对北魏政治改革和民族融合的原因、过程、结果进行阐述。

4.增强历史价值观，认识到民族融合对于国家统一和民族发展的积极作用。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经了解了三国两晋南北朝时期的历史背景，对政权分立有一定的认识，同时掌握了关于民族融合的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物具有浓厚的兴趣，喜欢通过故事来理解历史事件。他们具备一定的阅读和分析能力，但可能在历史概念的理解和历史思维方面还需加强。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能对北魏政治改革的具体措施和民族融合的过程理解不深，对于历史事件之间的联系和影响把握不准，同时也可能对历史史料的解读和分析存在困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版七年级历史上册教材。

2.辅助材料：准备北魏政治改革相关图片、民族融合过程的图表以及相关历史视频片段。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生分组探讨北魏政治和民族融合的话题。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括北魏政治改革和民族融合的相关PPT、视频和文档，明确预习目标为理解北魏的政治改革内容和民族融合的意义。

设计预习问题：设计问题如“北魏孝文帝改革有哪些主要内容？”和“北魏改革对民族融合有哪些促进作用？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，对北魏的政治改革和民族融合有初步了解。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，教师可以及时查看。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述北魏孝文帝的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解北魏政治改革的内容，包括实行均田制、推行汉化政策等，并分析其对民族融合的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨北魏改革如何促进民族融合。

解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北魏政治改革的内容和影响。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解民族融合的过程。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于北魏政治改革和民族融合的小论文。

提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行深入学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重点是理解北魏政治改革的内容和其对民族融合的促进作用，难点在于分析历史事件之间的联系和影响。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点和技能。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确掌握北魏政治改革的主要内容，如实行均田制、推行汉化政策等，并对这些改革措施对民族融合的促进作用有了深刻的理解。通过对北魏孝文帝改革的学习，学生能够认识到改革对于国家统一和民族发展的积极作用。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，通过分析北魏政治改革和民族融合的相关史料，提高了自己的历史分析能力。他们能够从史料中提取关键信息，对历史事件进行逻辑推理，理解历史发展的内在规律。

3.思维品质方面：学生在学习北魏政治改革和民族融合的过程中，形成了批判性思维和创造性思维。他们能够对历史事件提出自己的见解，对传统的观点进行质疑，并尝试从不同的角度审视历史问题。

4.学习习惯方面：学生在课前预习、课堂讨论和课后拓展学习的过程中，养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成学习任务，主动查找资料，积极参与课堂活动，形成了自主学习、合作学习和探究学习的良好氛围。

5.情感态度方面：学生对历史学科产生了浓厚的兴趣，对北魏政治改革和民族融合的学习充满热情。他们能够从历史学习中汲取智慧，认识到民族融合对于国家统一和民族发展的重要意义，增强了维护民族团结的意识。

6.价值观方面：学生在学习北魏政治改革和民族融合的过程中，形成了正确的历史观和民族观。他们认识到历史的发展是多元的，民族融合是历史发展的必然趋势，不同民族之间的交流合作对于国家的发展和进步具有积极的推动作用。

7.实践能力方面：学生在课堂讨论和课后拓展学习的过程中，提高了自己的实践能力。他们能够将所学知识运用到实际生活中，对现实社会中的民族问题进行思考和分析，为民族团结和社会和谐作出贡献。七、板书设计①北魏政治改革

-重点知识点