《夏天里的成长》教学设计

《夏天里的成长》教学设计一、教学目标知识与技能学生能够正确认读并书写本课涉及的生字词。学生能够理解课文内容，把握作者描述的夏天里万物迅速生长的特点。学生能够学会并运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达的生动性和形象性。过程与方法通过朗读、讨论等多种方式，提高学生的阅读理解能力。引导学生学习并运用抓关键词句、联系上下文等方法理解课文内容。通过仿写练习，培养学生的写作能力和语言运用能力。情感态度与价值观激发学生对大自然的热爱和敬畏之情，培养观察自然、感悟自然的能力。引导学生珍惜时光，努力成长，积极向上。二、教学重难点重点理解课文内容，把握作者描述的夏天里万物迅速生长的特点。学习并运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达的生动性和形象性。难点深入理解作者通过描写夏天里万物的生长所表达的深层含义。将所学的修辞手法和语言表达技巧运用到自己的写作中。三、教学过程一、导入新课情境导入教师播放一段关于夏天自然景色的视频或图片，引导学生感受夏天的气息和万物生长的氛围。提问：夏天给你留下了哪些深刻的印象？你觉得夏天里的什么在迅速生长？揭示课题板书课题《夏天里的成长》，学生齐读课题。教师简要介绍《夏天里的成长》作者及课文背景《夏天里的成长》是中国现代作家梁实秋的一篇散文，也是其代表作之一。该散文首次发表于1947年，是作者在重返故园之后，对童年生活的一段深情回忆和反思。梁实秋以其独特的笔触和敏锐的观察力，描绘了夏天里万物生长、生机勃勃的景象，以及人与人之间复杂而真挚的情感纠葛。本文通过对《夏天里的成长》作者梁实秋的介绍，以及该散文的创作背景和主题思想的解读，旨在深入剖析这一作品的艺术特色与价值。。二、初读课文，学习生字词自由朗读学生自由朗读课文，边读边圈画不认识的生字词。教师指导教师出示生字卡片，领读生字词，并讲解其意思和用法。1）生字组词棚（péng）：棚架、工棚、凉棚苔（tái）：苔痕、苔原、青苔藓（xiǎn）：苔藓、青藓、石藓坪（píng）：草坪、坪坝、停机坪蔗（zhè）：甘蔗、蔗糖、蔗田瀑（pù）：瀑布、飞瀑、悬瀑增（zēng）：增加、增添、增高缝（fèng）：缝补、裂缝、天衣无缝谚（yàn）：谚语、农谚、民谚2）近义词与反义词近义词：迅速——快速俗话——俗语飞快——飞速丰满——丰盈增加——增添尽量——尽力反义词：迅速——迟缓丰满——干瘪飞快——缓慢增加——减少软绵绵——硬邦邦3）词语解释迅速：速度高，非常快。苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根，多生长在阴湿的地方。丰满：（身体或身体的一部分）胖得匀称好看。谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。尽量：表示力求在一定范围内达到最大限度。学生跟读，并尝试自己组词造句。巩固练习通过小组比赛、全班齐读等方式，巩固学生对生字词的掌握。三、精读课文，理解内容默读课文学生默读课文，思考：《夏天里的成长》课文主要写了什么？作者通过哪些事物来描写夏天里万物的迅速生长？智能助手还在学习中，暂时不能回答这个问题，您可以向我问一些其它的问题，我会尽力帮您解决的《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册教材中的一篇文章，该课文主要围绕夏季万物迅速生长的特点展开，生动描绘了夏天这个特定季节里生物体、农作物以及人们生活各方面所经历的显著变化与快速成长。作者通过细腻的笔触和生动的事例，向我们展示了夏天这个季节特有的生命活力和生长速度，同时蕴含了作者对万物更新、生命繁茂的赞美，以及对时间流逝、万物更替的自然规律的深刻理解。分段讲解教师分段讲解课文，引导学生理解每部分的意思和作者的感受。第一自然段内容：开篇点明“夏天是万物迅速生长的季节”，这是全文的中心句，引领全文。作用：此句直接点明了文章的中心，让读者明确文章的主题，即夏天万物生长的特点。第二自然段内容：具体描写了夏天里动植物的生长情况。结构：采用了总分的结构，第一句是中心句，概括了生物在夏天飞快生长的特点。后面则通过列举瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦以及小猫、小狗、小鸡、小鸭等动植物的生长情况，来具体说明这一特点。修辞手法：运用了夸张（如“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”）和排比（如“你在豆棚瓜架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节”）等修辞手法，生动形象地描绘了夏天动植物的生长迅速。第三自然段内容：描写了山河大地、铁轨柏油路等非生物在夏天的“长”。特点：通过列举山、地、水、瀑布、铁轨、柏油路等事物，说明了它们在夏天也在生长或变化。其中，山变丰满、地变高、河变宽变深，是由于草、树、庄稼等生物的生长以及雨水的充足。而铁轨、柏油路则是因为热胀冷缩的物理现象而显得像是在“长”。修辞手法：同样运用了排比（如“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深”）的修辞手法，增强了语言的表现力。第四自然段内容：描写了人在夏天的成长，并引出了文章的中心思想。结构：先通过描述小学生、中学生的成长变化，说明人也在不断地成长。然后引用农家谚语“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”，来说明农作物到了该长的时候不长就没有收成的希望，进而类比到人的成长，强调要珍惜时间、努力学习。中心句：最后一句“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”是全文的中心思想所在，它告诉人们要抓住时机、努力成长。重点讲解作者通过描写植物、动物、人等在夏天里的生长情况，突出夏天万物迅速生长的特点。抓关键词句教师引导学生抓住课文中的关键词句，理解其深层含义。学生通过小组讨论、汇报交流等方式，分享自己对关键词句的理解。修辞手法教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并分析其表达效果。学生通过朗读、讨论等方式，加深对修辞手法的理解和运用。四、拓展延伸仿写练习引导学生仿照课文中的修辞手法，描写自己观察到的夏天里的一种或几种事物的生长情况。学生展示自己的仿写作品，并互相评价、修改。观察日记鼓励学生观察并记录自己在夏天里的成长变化，可以包括身体、心理、知识等方面。学生分享自己的观察日记，并谈谈自己的感受和收获。五、课堂总结与作业布置课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，强调夏天里万物迅速生长的特点和作者所表达的深层含义。鼓励学生在日常生活中多观察自然、感悟自然，珍惜时光，努力成长。作业布置完成课后练习题，巩固所学知识。继续观察并记录自己在夏天里的成长变化，写一篇观察日记。预习下一节课的内容。四、教学反思在教学过程中，教师需要关注学生的学习状态和理解情况，及时调整教学策略和方法。同时，教师还需要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生在