江苏省江阴市高中生物 第一章 走近细胞 1.1 细胞生活的环境说课稿 新人教版必修1

江苏省江阴市高中生物第一章走近细胞1.1细胞生活的环境说课稿新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：江苏省江阴市高中生物第一章走近细胞1.1细胞生活的环境

2.教学年级和班级：高一年级（具体班级）

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习新人教版必修1高中生物第一章走近细胞1.1节——细胞生活的环境。通过本节课的学习，同学们将了解细胞所处的环境及其对细胞生活的影响，为后续学习细胞的结构和功能打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的科学思维与实践能力。通过学习细胞生活的环境，学生能够理解细胞与外界环境之间的物质交换和能量流动，培养他们的生命观念和科学探究意识。同时，通过观察、分析实验现象，提高学生的观察力、分析问题和解决问题的能力，以及培养他们的实验操作技能和团队协作精神。学习者分析1.学生已经掌握了初中阶段关于细胞的基本概念和生物学基础知识，如细胞的结构、功能以及生物体与外界环境的基本联系等。

2.在学习兴趣方面，学生对生物世界的奥秘充满好奇心，对于探究生命现象有较高的热情。在学习能力上，学生已具备一定的观察能力、分析能力和实验操作能力。在学习风格上，学生更倾向于通过实践操作和小组讨论来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对细胞内部环境的复杂性和动态平衡的理解可能存在困难。

-在实验操作过程中，可能对实验步骤和观察方法掌握不够熟练。

-对抽象概念如“细胞膜的选择透过性”等理解起来可能存在障碍。

-在分析问题时，可能缺乏系统的思维方法和逻辑推理能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、生物显微镜、实验室实验器材

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、细胞模型、教学动画和视频

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作、问题驱动学习教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞生活环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道细胞生活的环境是什么样的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于细胞生活的环境的图片或视频片段，让学生初步感受细胞生活环境的复杂性。

-简短介绍细胞生活环境的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞生活环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞生活环境的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解细胞生活环境的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍细胞生活环境的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解细胞生活环境在实际应用或作用。

3.细胞生活环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞生活环境的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的细胞生活环境案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞生活环境的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细胞生活环境的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论细胞生活环境的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞生活环境相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞生活环境的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞生活环境的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括细胞生活环境的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调细胞生活环境在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细胞生活环境的知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于细胞生活环境的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-文献资料：《细胞生物学》、《生物化学》等书籍中关于细胞生活环境的详细描述。

-学术论文：关于细胞膜选择透过性、细胞内稳态调节的最新研究成果。

-在线课程：国内外知名大学开设的细胞生物学公开课程，如MITOpenCourseWare中的细胞生物学课程。

-实验手册：提供细胞生活环境实验操作的详细步骤和注意事项。

-科学视频：YouTube等平台上的细胞生活环境相关科普视频，如细胞膜功能介绍、细胞内稳态调节机制等。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读与细胞生活环境相关的书籍和学术论文，以加深对细胞生活环境复杂性的理解。

-实验探究：建议学生参与实验室的细胞生活环境相关实验，通过实际操作来加深对理论知识的认识。

-在线学习：引导学生利用网络资源，如MOOC（大型开放在线课程），自主学习细胞生物学的前沿知识。

-观看科普视频：推荐学生观看科学视频，以直观的方式了解细胞生活环境的科学原理。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，选择一个与细胞生活环境相关的课题进行深入研究，如细胞膜的选择透过性在药物递送中的应用。

-交流讨论：鼓励学生参与学术沙龙或研讨会，与其他学习者交流关于细胞生活环境的学习心得和研究成果。

-实践应用：引导学生将所学知识应用于实际生活中，如探讨细胞生活环境在环境保护、医学治疗等方面的应用。

-创新思考：鼓励学生提出关于改善细胞生活环境研究方法的创新性想法，培养他们的科研创新能力。板书设计1.细胞生活环境的定义及重要性

①细胞生活环境的定义

②细胞生活环境的组成

③细胞生活环境对细胞功能的影响

2.细胞膜的选择透过性

①细胞膜的组成成分

②选择透过性的原理

③选择透过性的实际意义

3.细胞内稳态的调节

①细胞内稳态的概念

②细胞内稳态的调节机制

③细胞内稳态的重要性

4.实例分析

①人体细胞与外界环境的物质交换

②植物细胞与外界环境的物质交换

③细胞生活环境在生物技术中的应用实例反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我尝试使用生活中的实例来引发学生的兴趣，比如通过讨论人体细胞如何从食物中获取能量来引入细胞生活环境的主题，这样的做法使得学生能够将抽象的生物学概念与日常生活联系起来，增强了学习的趣味性。

2.在案例分析环节，我设计了一个小组合作探究的活动，让学生通过角色扮演的方式模拟细胞生活环境中的物质交换过程，这种方法不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对细胞膜的选择透过性这一概念的理解不够深入，可能是因为我在讲解时没有使用足够直观的教具或模型来辅助说明。

2.在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于讨论主题设置不够吸引人，或者是分组讨论的引导不够有效。

3.在教学评价方面，我意识到可能过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生的实际操作能力和创新思维能力的评估。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解细胞膜的选择透过性，我计划在下次课时准备一些细胞膜模型和互动式教学软件，通过模拟实验和互动游戏来加深学生对这一概念的理解。

2.对