习作：写信 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

习作：写信说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：写信说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版课程基本信息1.课程名称：习作：写信

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习如何写信，通过讲解信的基本格式和撰写方法，使学生能够掌握写信的基本技巧，培养良好的写作习惯。课程内容与统编版四年级上册语文教材相关联，旨在提高学生的写作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力，通过写信这一实践活动，提升学生书面表达的能力，同时锻炼其逻辑思维与创造力。课程旨在让学生理解并运用书信格式，培养良好的交际意识，以及通过信件表达情感和思想的素养，从而在语文学习中实现语言表达与思维发展的有机结合。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册的语文学习中，已经接触过基本的写作技巧，如句子结构、段落划分等。此外，他们也对信的基本构成有了一定的了解，如信头、称呼、正文、结束语和署名等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对于写作有一定的兴趣，尤其是通过信件这种形式来表达自己的情感和想法。他们在逻辑思维和表达能力上有所提升，但个别学生在书面表达上可能仍显稚嫩。学生的学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的偏好动手实践，还有的善于倾听和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写信时可能遇到以下困难：如何组织语言使信件内容丰富且有序，如何在信件中准确表达自己的情感和意图，以及如何遵守书信格式和礼仪。此外，一些学生可能在书写速度和准确性上存在挑战，需要额外的指导和练习来克服。教学资源-统编版四年级上册语文教材

-写信格式示例

-学生作业本

-黑板与粉笔

-投影仪或智能板

-信息化教学资源（如电子教案、PPT演示文稿）

-教学参考书籍

-学生作品展示板

-写作指导手册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾已学过的写作知识，如“我们之前学过哪些类型的写作？”“写信和这些写作有什么不同？”通过这些问题激发学生的思考，并引出本节课的主题——写信。

2.讲授新知（20分钟）

-首先展示一封信的样本，让学生观察信的结构和组成部分。

-接着，详细讲解信的各个部分，包括信头、称呼、正文、结束语和署名，并解释每个部分的作用和注意事项。

-通过互动讨论，让学生分享他们写信的经验，或者讨论在写信时可能遇到的问题。

-然后进行实际演示，教师现场写一封信，边写边解释每个步骤，让学生跟随思考。

-最后，提供一些信件写作的常用句型和表达方式，供学生参考。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习纸，上面有信件模板和一些提示问题，让学生根据提示写一封信。

-学生在教师指导下开始写信，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

-鼓励学生相互交流，讨论写信过程中的疑惑和发现。

4.课堂小结（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们写的信，并给予积极的反馈。

-总结本节课的重点内容，强调写信的基本格式和表达情感的重要性。

-提醒学生在写信时注意语言的礼貌和清晰。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生写一封给朋友的信，主题自选。

-提醒学生作业的要求，包括信件的格式、内容和语言表达。

-最后，提醒学生作业的提交时间和评价标准。知识点梳理1.书信的基本结构

-信头：包括发信人的姓名、地址、日期等。

-称呼：礼貌地称呼收信人，如“亲爱的XXX”、“尊敬的XXX”等。

-正文：信件的核心部分，表达写信人的意图、情感和信息。

-结束语：礼貌地结束信件，常用的有“祝好”、“顺颂时祺”等。

-署名：写信人的签名或姓名。

2.书信的格式要求

-左侧对齐，每段首行缩进。

-使用规范的标点符号。

-注意字词的拼写和语法正确。

-信件内容清晰、条理分明。

3.书信的语言表达

-语言要礼貌、诚恳、亲切。

-根据信件的目的和对象，选择合适的语言风格。

-避免使用过于口语化或生僻的词汇。

4.书信的写作技巧

-明确写信的目的，确保信件内容紧扣主题。

-合理安排信件的结构，使内容条理化。

-注意信件的篇幅，不宜过长或过短。

-在信件中适当表达个人的情感和看法。

5.书信的礼貌用语

-开头问候语，如“您好”、“你好”等。

-结尾祝愿语，如“祝好”、“祝身体健康”等。

-对收信人的尊重和感激表达，如“感谢您的关心”、“敬意”等。

6.书信的写作实践

-练习写不同类型的信件，如家书、感谢信、邀请信等。

-分析和评价他人写的信件，学习借鉴优秀的写信技巧。

-反复实践，提高自己的书信写作能力。

7.书信的社交作用

-通过书信建立和维持人际关系。

-书信作为正式的社交工具，在商务和公务交往中的重要性。

-书信作为文化交流的载体，促进不同文化间的理解和尊重。

8.书信的礼仪和传统

-了解书信的礼仪规范，如信封的书写、信件的折叠等。

-探讨书信在历史和文化中的地位和变迁。

-认识到书信作为一种传统的交流方式，在现代社会中的价值。

9.书信的修改和润色

-学会自我检查，发现并纠正信件中的错误。

-掌握修改和润色信件的技巧，提高信件的整体质量。

-学会接受和利用他人的反馈，优化自己的书信写作。

10.书信的实用性和应用

-讨论书信在日常生活和职业场合中的实际应用。

-分析不同场景下书信的写作要点和注意事项。

-探索书信与其他通信方式（如电子邮件、社交媒体）的比较和选择。板书设计1.信件结构

①信头：姓名、地址、日期

②称呼：亲爱的XXX/尊敬的XXX

③正文：开头问候、主体内容、结尾祝愿

④结束语：祝好/顺颂时祺

⑤署名：签名/姓名

2.格式要求

①左侧对齐，首行缩进

②标点符号使用

③字词拼写及语法

3.语言表达

①礼貌用语

②诚恳表达

③亲切口吻

4.写作技巧

①写信目的明确

②结构条理清晰

③篇幅适宜

5.礼貌用语

①开头问候：您好/你好

②结尾祝愿：祝好/祝身体健康

③尊重感激：感谢/敬意

6.礼仪和传统

①信封书写规范

②信件折叠方式

③书信文化意义

7.修改润色

①自我检查

②修改技巧

③利用反馈优化

8.实用性及应用

①日常生活应用

②职业场合应用

③书信与其他通信方式比较教学反思在今天的习作课上，我们学习了如何写信。通过这节课的教学，我发现学生们对于写信的基本格式有了初步的认识，但在实际操作中仍然存在一些问题。以下是我对这节课的反思：

在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾已学过的写作知识，这个方法有效地激发了学生的兴趣。不过，我也注意到有些学生在回答问题时显得不够自信，可能是因为对写信这个主题不够熟悉。我想在今后的教学中，可以提前准备一些写信的实例，让学生在课前就有一定的感性认识。

在讲授新知环节，我详细讲解了信的各个部分，并通过现场演示来帮助学生理解。我发现学生在理解信头和署名部分时较为困难，可能是因为这些内容涉及到一些格式和细节问题。我计划在下一节课上，专门针对这两个部分进行更多的练习和讲解。

巩固练习环节中，学生开始尝试自己写信。我发现有些学生在组织语言时仍然感到吃力，这可能是他们的写作基础还不够扎实。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些额外的写作练习材料，帮助学生提高书面表达能力。

在课堂小结环节，我邀请了几名学生分享他们写的信，这既是对他们写作的肯定，也是给其他学生提供了一个学习的机会。不过，我也发