大班自主游戏观察记录

智博幼儿园游戏观察记录表

附表:1第二周周二

时间：2013年9月9日班级：大一班教师：冷静娟

预设：

材料预设：玩沙工具若干

预设过程：希望可以出现合作现象，把沙子推成立面，然后在立面上进行装饰

观察：进入玩沙池，孩子们显得很兴奋，大部分孩子开始无目的的进行挖沙子的活动，过了

一会儿，不知是从谁开始的，大家都去拔草，然后和沙子一起，有的拿来后当成了图形的一

部分，有的则成了〃饭"和"菜〃，有的孩子看见别人作品，也开始模仿，还出现了合作完

成一个作品，分工明确，活动进行了一段时间，我看时间差不多，便唤回幼儿，提醒他们收

起工具，这时，有些孩子在做一件事情，那就是把拔来草埋在沙子里，我上前询问，他们告

诉我，想留着下次来玩。

反思：第一次做这样的观察，没有和孩子说今天要干嘛，刚开始觉得怪怪的，好像自己没有

尽到老师的责任，但是,孩子似乎不在意这些，照样玩的很开心，甚至比没有带着任务的时

候还开心，整一个活动下来，我发现，孩子的告状少了，因为做什么没有限制之后，没有犯

规可言了，所以孩子的所作所为，没有老师说的这个框架了，孩子可以更加自由的玩耍，做

自己想做的，玩自己想玩的，还有孩子和我说，还是在大班好，玩沙的时候有趣。我感到很

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不可思议，原来，这才是自主游戏的，魅力呀!

总评:

智博幼儿园游戏观察记录表

附表：2第二周周三

时间：2013年9月11日班级：大一班教师：冷静娟

预设：

材料预设：1、纸巾筒大量（拼接成棍子的、散的）

2、空旷的场地

预设过程：希望可以出现组队比赛的现象，或出现拼图的行为

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观察：当拿出纸巾筒后，纸巾筒很快就被孩子拿完了，他们四散跑开，有些拿到长棍子的幼

儿，就把短的一节放在地上当球来拨，还有的孩子则拿了几个短的纸巾筒，开始叠纸巾筒，

先开始放在地上，后来放在坐的台阶上，陈浩泽就是其中那一个，他拿了5~6个纸巾筒，一

个人在那里尝试着，基本上他搭到3个的时候，就会倒下了来，这时，他主动寻求了黄其威

的帮助，黄其威也加入了他的活动，帮助陈浩泽拿住下面的部分，然后再往上搭，终于他们

成功了。就在他们准备庆祝时，黄其威一松手，就又都倒了，他们并没有沮丧,有开始寻找

方法，搭建起来。

反思：给予孩子充分的游戏自由，让他们在废旧材料中感受自主游戏的快乐，在这个案例中，

孩子有着多方面的发展，首先，他们出现了合作行为，有了社会交往的意识，其次，他们在

搭建的过程中，很好的锻炼了手眼协调能力，最后，我相信他们在活动中也感知了一种责任

感和危机感，由于成功的喜悦，给他们造成了失败，但是他们没有放弃，还是继续搭建，他

们在这种坚持中，自然而然的磨练了自己的意志品质，遇事不放弃，这些都是规则游戏无法

给到孩子的，也是孩子在游戏中的真正表现。

总评：

智博幼儿园游戏观察记录表

附表：3第二周周五

时间：2013年9月13日班级：大TI教师：冷静娟

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预设：

语言区：1、幼儿活动材料第一册《小熊，你长大了》、《花瓣儿风车》等相应

挂图

表演区：1、小时候用过的物品2、餐具玩具等

探索区：1、手电筒2、各种手影资料

美工区：1、用硬纸制作大小不一的圆2、幼儿作画工具

数学区：1、广10的数字拼版2、小筐子若干

预设过程：重点观察美工区，希望孩子可以有对重叠的圆进行添画的行为

观察：威威进入美工区，东看看，西瞧瞧，显然不是很想加入，就在威威要离开区角的时候,

贝贝叫住他，让他一起帮忙，于是威威很乐意得坐下了，给贝贝帮忙，他帮贝贝按住圆，然

后让贝贝画，画完后，贝贝开始为圆圈添画，威威则又离开了美工区，开始到处"流浪"给

需要帮助的人打零工。整个活动下来，他并很明确的在哪一个区角里呆很久，也没有明确的

完成什么任务，事后，我问他：你今天玩去区角的时候，开心吗？威威很自信得说：他们都

找我帮忙，我有帮他们的！老师，我明天可以做小组长吗？（威威平时很少做小组长，因为平

时表现不是太优越）,我毫不犹豫地回答他：可以！

反思：孩子都有优点，不是他没有，而是没有去发现，威威今天的活动是自主游戏的一种非

典型性表现，看上去他没有进行自主活动，但是，他在别人需要帮助的时候，给予了必要的

帮助，他愿意去参与到别人的活动中，《指南》中在对社会领域中关于目标4关心尊重他人

的细则中这样描述5飞岁的孩子，能关注别人的情绪需要，并能给予力所能及的帮助。其实

在这样一个互动中，在被帮助的孩子也是有着在语言和社会领域的发展，他们发出了请求，

用属于自己的方式得到的了帮助，这是一种良好的互动，也是一种孩子们相互进步的表现。

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总评:

智博幼儿园游戏观察记录表

附表：4第三周周二

时间：2013年9月17日班级：大一班教师：冷静娟

预设：

材料预设：1、用报纸制成的纸棒

2、筐子若干

3、绳子，胶带若干备用

环节预设：希望孩子可以用纸棍拼接等方式，出现搭建一定距离的区域，然后进行图欧等行

为。

观察：我将纸棒拿出了，孩不门显得很兴奋，拿着纸棍四散跑开，但是，当孩子的空间拉大

后，孩子1门渐渐发现自己拿着纸棒并不是很好玩，于是，就有孩子开始聚集在一起，开始想

办法，有的把纸棍放成一节一节的，然后开始学兔子跳，图图也把自己的棍子贡献出来，但

是，由于自身的问题，图图跳的并不是很快，梦梦开始数落他，你太慢了，快一点。图图听

到了，开始辩解着，说他们摆得太小了，他长大了，所以慢了，交涉并没有起到作用，图图

最终还是拿着棍子离开这个团队，他随后和几个运动力较差的孩子组成了一队，他们之间就

比较和谐，没有出现之前的情况，之前的矛盾并没有给图图造成什么影响。

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反思：图图属于明显的处在成长下风的孩子，发展能力不算超前，所表现出来的能力也是处

在中层的，所以他在和朋友相处时遇到了困难，部分能力好的孩子开始排斥他，但是图图没

有因此放弃游戏，而是寻找到了一种属于自己的解决方式，就是寻找和自己能力相当的同伴,

然后和他们一起游戏，在一条水平线上通过适合自己的活动来进行发展。在《指南》中有这

样的描述：鼓励孩子自主决定，独立做事，鼓励幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难

度，让也感受经过努力获得的成就感。

总评：

智博幼儿园游戏观察记录表

附表：5第三周周旦

时间：2013年9月22日班级：大一班教师：冷静娟

预设：

材料预设：1、橡皮泥若干

2、制作橡皮泥的工具

环节预设：可以制作出立体的物品，进行简单的装饰，可以相互教学工具的使

用。

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观察：

教室里相对来说在这个环节显得很安静，孩子们都在专心得做着自己的作品，这时，在

第五组有点小骚动，原来是彤彤发现了一种新的印东西的方法，用橡皮泥盒子的底部，也可

以印出图案，彤彤发出一声感叹，吸引了其他孩子注意，于是其他孩子也开始模仿，陈浩泽

甚至还当起了小老师，带着自己的橡皮泥盒子，去教别的孩子，不一会儿班级里的孩子就都

学会了这个新的办法来拓印橡皮泥。

反思：孩子的潜能无穷的，孩子在自己常玩的橡皮泥活动中，孩子也在学着探索，也随时有

着新的发现，就像上面这样的情况，就连老师都没有想到，还可以有这样的拓印方法，就是

因为孩子在自主游戏中不束缚，

总评:

智博幼儿园游戏观察记录表

附表：6第四周周二

时间：2013年9月23日班级：大一班教师：冷静娟

预设

材料预设：大型玩具

环节预设：可以有挑战自我的表现，会有秩序的进行活动。

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观察：

当宣布可以玩滑梯的时候，孩子们像飞一样的向滑滑悌奔去，然后笑声一片，我还是照

例在一旁照看他们的安全，孩子们时不时得会有不安全的动作出现，我也乐此不疲得做着提

醒，这时，我在滑滑梯的过道中发现涵涵正在仔细地看着什么，我走上前去，然后看了看，

原来，她在摆弄滑滑梯过道上是数学积木，我刚想走过去问问她，她却不好意思得走开了，

我进行了语言上的表扬，她似乎放松，在玩了一圈后，有站在那里开始摆弄数字积木，中途

也有孩子加入，但是不一会儿便跑开了。

反思：

在一般印象中，滑滑梯是孩子们最淘气的表现，孩子们十分热爱这样的活动，但是在如

此热闹的活动中，会出现如此安静的表现，是很难得的。《指南》在说明中部分已有明示，

特别提出了要注意的方面，要尊重幼儿的学习品质。我们不难发现，涵涵发现数学玩具并愿

意长时间去摆弄，是孩子的个体差异表现，是涵涵这个独立的个体在自我发现和进步的独特

表现，体现了游戏中的尝试性行为，当然，在如此热闹的环境中，还是可以静下心来，也是

一种很难得的行为。也是值得教师和家长关注的。

总评：

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟观察时间9月25日（周三）观察班级大一班

附表：7

游戏纸棒自主游戏

内容

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游戏游戏环境、材料投放：

环1、较空旷的的场地

境、2、纸棒大量

材料3、报纸、胶带若干备用

投游戏预设：希望可以用纸棒搭建物体，有合作和商量的行为

放、

游戏

预设

观1、可以搭建房屋

察2、有合作、商量的行为

目3、可以锻炼手眼协调

标

观察大一班全体幼儿

对象

幼孩子拿着棍子在各自玩着，男孩子在当宝剑，女孩子在当仙女

儿棒，我实在忍不住引导了一下，然后有部分的孩子按照我的意愿，

游进行了再地面图形的拼搭，我准备对孩子的活动进行观察，但是就

戏在我观察隹群孩子的时候，我无意间发现，有几个孩子正在学帮旨

行人过河的情景，一个人闭上眼睛，拄着棍子，还有两个人扶着她，

为还有人在做交通警察，在阻止意外的闯入者，我感到惊讶，然后走

表近，但是很遗憾的事，当我走过去的时候，他们的精彩表演正好结

现束了，我询问几个孩子，是先提议的，具中一个孩子告诉我，是他

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在电视里看到的,妈妈告诉他，这叫好人好事，要学习，其中的怎

做，有警察维持交通等情况，也是他事前和孩子们说过的，也是孩

子们商量着做的。

分孩子的在自主游戏中的发展是无限的，一个孩子有正能量，然

析后通过活动，不知不觉传到了其他孩子的心里，不是教学不是演说

与更不是压迫，但是，我在事后发现，其他孩子也在宣传这件事情，

反孩子｛门说着各种可以帮助他人的事情，也说着自己能做的好人好

思事，也许这就是孩子在孩子这件传递的正能量。

在这个活动中，他们体现的是社会领域的发展，能关注到别人

的情绪和需要，并能给予力所能及的帮助。经常参与这些集体的教

育意义向上的活动，有助于孩子健全社会人格的发展。

生无

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设，观察记录表

姓名：冷静娟观察时间9月27日（周五）观察班级大一班

附表：8

游戏七巧板自主游戏

内容

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游戏游戏环境、材料投放：

环1、纸质七巧板若干

境、2、垫板若干

材料游戏预设：可以搭建不同的图案，并把图案练习加上想象，编

投成一个简单的故事，愿意和同伴分享自己的故事。

放、

游戏

预设

观1、知道通过变换位置，方向等方式，在组成不一样的图案，

察感知图形与图形之间的结构关系

目2、有目的的去拼搭，可以创编简单的故事，愿意和他人分

标

观察大一班全体幼儿

对象

幼”哈哈！哈哈！哈哈！〃突然传来的笑声，打破安静不久的画面。我走到

儿琪琪面前问他是怎么回事。"我的变形金刚拥有了一个新的武器然后……

游然后……嗯！嗯！他……他！打败了……了XXX（我没听清）xxx!xxx!

戏怪兽！"原来是这样！我表示了赞同，琪琪得到鼓励，开极了，便开始

行向同伴宣传他的新武器，有点孩子不会拼，还请他去帮忙。琪琪开心级了！

为

表

现

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分原本这样的场景并不用太在意，但是，琪琪是一个性格内向的

析孩子，在平时要是让他回答问题，他忌是低头不语，但是这次

与他却说了一句相当完成的话，虽然是疙疙瘩瘩的，但是他有勇

反气和我说，就是一种好的表现。要关注到每个孩子属于自己的

思最近发展区。让孩子感受到老师是愿意关注他的，他也是有优

点的，这是帮助孩子进步的条件，恰恰，自主游戏给了每个孩

子看到自己闪光点的机会，也让教师看到了孩子不同的一面。

生无

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名冷静娟观察时间9月29日（周）观察班级大一班

附表：9

游戏粉笔、纸盒自主游戏

内容

游戏游戏环境：可以供幼儿在地面画画的空旷安全的场地

环材料投放：

境、1、粉笔大量

材料2、盒子大量

投游戏预设：可以用盒子做模子，画出教规整的形状，然后进行添画

放、的活动

游戏

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预设

观1、探知用纸盒画轮廓的经验收集

察2、愿意将探索到的技能和同伴分享

目

标

观察大一班全体幼儿

对象

幼几个孩子围在一起，商量着怎么使用盒子，因为我在投放材料的过

儿程过程中，并没有说纸盒可以干什么，他们拿着粉笔，开始在纸盒

游上固固，但是画着画着发现，盒子不是这样用的，于是他们又开始

戏尝试，但是也似乎找不到我预设的那个点上，我没有说什么，只是

行将纸盒往地上一放，然后用粉笔在盒子四周一比划，这时几个反应

为快的孩子马上就知道了，开始模仿起来，不一会儿，其他幼儿也加

表入进来，很快，地上就画满了盒子的长方形轮廓。"哇！好多车位

现啊！〃〃那我们画点车吧「然后，车库里就多了许多的〃车〃直

到离开时，孩子们孩子兴致勃勃地讨论着自己车库里的车。

分引导对孩子还是比较重要的，我在游戏中的行为帮助了孩子解决了

析困惑，使游戏按照的预设的方向发展，但是也加入了孩子的创新，

与但是有一点我没有预设或者说过渡预设了，那就是孩子之间的模仿

反能力，不语言，只是简单的看一眼，就可以把描轮廓的这个动作学

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思会，孩子在之后的添回过程，也是孩子在游戏中产生的，是由一个

孩子的创意演变成许多孩子的集体作品，孩子们并没因为他们没有

出注意而感到不开心，恰恰这样集体作画的氛围，让孩子有了更多

的创意和语言学习的机会，他们在这样边画边说的活动中得到了自

我发展的进步，他们在自由的空间中感受了集体的无限力量。

生

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名冷静娟观察时间10月9日（周三）观察班级大一班

附表：10

游戏玩沙自主游戏

内容

游戏游戏环境：玩沙池

环材料投放：

境、1、玩沙工具

材料游戏预设：

投可以分出细沙，利用到需要的地方，出现合作的现象

放、

游戏

预设

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观1、探索出可以用网状物体来拣沙

察2、愿意和同伴分享自己探索的发现

目

标

观察大一班幼儿

对象

幼在我的提醒下，孩子1门开始探索怎样用工具来分出沙子，洋

儿洋选择了一个孔较大的工具，然后放入沙子后，慢慢得摇晃起来，

游但是似乎效果不是很大，不一会儿，沙子就都漏光了，洋洋站起

戏来，他在沙池里走了一圈，似乎在寻找着什么，一会儿，他在浩

行浩身后停下来，仔细着看着，不放过每一个动作，接着他如获至

为宝的欣喜离开，去找了一个类似于浩浩使用的工具，然后又开始

表尝试分沙子，但是，细沙通过漏斗，掉到了地上，和地上的沙子

现混在一起，原以为洋洋会为此感到失望，但是他却高兴得站起来，

和图图去分享，他找到了需要的沙子，图图看了看漏斗中的沙子，

便和洋洋一起玩了起来，但是粗粗的沙子并没有派上什么大的用

场，但是他们却玩的很开心。

分教师布置的目的，并没能引起孩子的特别关注，洋洋的学习行为

析也只是为了游戏。《指南》中指出，相比教师设计的教学活动，

与游戏具有很大的随机和不确定性，正是这种不确定性，就经常给

反幼儿在游戏中带来始料未及的问题，幼儿在游戏中，有能力的去

思运用各种策略解决问题，使幼儿智慧的增长。这是教师在游戏前

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无法预设的。就像洋洋这样，他的模仿不是为了完成教师的任务，

这是想得到建造用的粗沙子。游戏能给孩子帮来的无穷的创造力

生如何漏沙，分出粗和细（详见10月11日教学活动二）

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名冷静娟观察时间io月11日（周五）观察班级大T

附表：11

游戏大型结构玩具自主游戏

内容

游戏游戏环境：游戏场地

环材料投放：

境、1、半圆形工具

材料2、站立式圆圈

投游戏预设：

放、能够掌握平和，进行搭建后小心翼翼地通过。可以保证到自己

游戏的安全。

预设

观1、可以将大型积木较安全的进行搭建和垫局）

察2、愿意去帮助他人和接受他人的帮助

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目

标

观察大一班幼儿

对象

幼在游戏开始后，孩子各玩各个的，唯一合作的现象也只有

儿两个人一起玩跷跷板。（中班时经常玩）。一直到游戏结束，

游孩子们都玩得很开心。

戏

行

为

表

现

分在材料投放时，我没有说怎么玩，只是让孩子要注意安全，

析不可以做伤害自己和他人的行为。孩子在游戏中也并没有按照

与我的预设进行，我没有干涉，因为孩子们玩得很开心。相信孩

反子们在这样的游戏中是可以得到属于他们自己的发展的。

思

生无

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟观察时间io月11日（周五）观察班级大一班

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附表：12

游戏自主区域活动

内容

区角预设：

游戏

语言区、建构区、益智区、美工区、数学区

材料投放：

环语言区：幼儿活动材料第二册、相应挂图、各类标志

建构区：鞋盒、瓶子、铁罐、报纸等

境、

益智区：自动笔、拼图、色板

美工区：彩纸、白纸、油画棒、彩笔、剪刀

材料

数学区：钟面、数学尺子、数字卡片

游戏预设：自主进区,自由选择，合作游戏

投

放、

游戏

预设

观1、做到物品整理的合理自觉行为

察2、能够灵活自由地在区角中游戏

目

标

观察大一班幼儿

对象

幼贝贝拿着一份报纸,从一个区角走到两位一个区角，引起

儿了我的注意，我发现，她在美工区用彩笔在报纸上圆了一座房

游子，然后又到数学区拿了一张数字卡片，然后发现数学区没有

戏胶水，又返回美工区区借胶水，从美工区出来之后，有去益智

行区，拿了一直已经修好的自动笔，去了建构区，转了一圈周，

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为和几个孩子说了几句话，但是没一会儿，她又从区角区里出来，

表但是报纸就留在了建构区，又回到了美工区，但刚那好纸和笔，

现就又回到建构区，拿回了报纸，走到了语言区，走了一圈，看

看没有人愿意和她说话，又走回了美工区，开始用剪刀去剪报

纸上的房子，剪完之后，那这房子，走过来，交给了我。

分《指南》中这样提到：〃尝试性行为〃是幼儿游戏的另一个常

析见的表现，根据维果斯基的观点儿童在游戏中往往不满足于已

与经达到的行为水平，他们总是以略高于日常水平尝试新的游戏

反行为。

思在隹次的区角活动中!贝贝尝试着社父，宏试着用剪刀;这都

是一种她对原有水平的挑战，是自主游戏的氛围给了她这样的

机会，让她有机会和别人进行交流和条件兑换与商量，也让她

可以更好的练习灵活的用剪刀。

生无

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设，观察记录表

姓名：冷静娟观察时间10月15日（周二）观察班级大一班

附君13

游戏布袋自主游戏

内容

精心整理

游戏游戏环境、材料投放：

坏1、空旷的场地

境、2、布袋若干

材料游戏预设：

投可以钻进布袋，往前走或跳

放、

游戏

预设

观1、通过活动，可以锻炼幼儿的平衡能力

察2、体会布袋游戏的乐趣

目

标

观察大T幼儿

对象

幼布袋发给孩子们后，大家就各自研究去了，在角落里，彤

儿彤研究者布袋,然后看看别人，有翻翻那个布袋，再然后，她

游居然把布袋套倒了头上，这时，萌萌发现了她的行为，走过去

戏轻轻地碰了她一下，彤彤很兴奋得拿下布袋，问到：〃谁碰我？〃

行萌萌很开心地说我，其他孩子看到后，也都跑过来，然后彤彤

为又把布袋套到了头上，其他的孩子就也像萌萌，开始和彤彤玩

表起了游戏，他们反复着，开心级了。直到游戏结束，他们孩子

现讨论着刚才是怎么玩的。

精心整理

分在大人看来一无聊的一项活动，在孩子眼里却可以非常有趣，

析孩子在游戏中的感受，也是大人不能体会的，彤彤无意间的一

与个行为，让早上的活动充满了乐趣，孩子!门纷纷模仿，同时也

反玩的很开心，这就是自主游戏中所带来的好处。

思《指南》中也这样说，相比教师设计的教学活动，游戏具有很

大的随机性和不确定性正是这种不确定性，就经常给正在游戏

的幼儿带来始料不及的问题。

孩子在解决这种问题的时候，就是智慧产生的过程。

生无

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟观察时间10月15日（周二）观察班级大一班

附君14

游戏区域自主游戏

内容

区角预设：

游戏

语言区、建构区、益智区、美工区、数学区

材料投放：

环

语言区：幼儿活动材料第二册、相应挂图、各类标志

建构区：鞋盒、瓶子、铁罐、报纸等

境、

益智区：自动笔、拼图、色板

美工区：彩纸、白纸、油画棒、彩笔、剪刀

材料

数学区：钟面、数学尺子、数字卡片

游戏预设：自主进区，自由选择,合作游戏

投

放、

精心整理

游戏

预设

观1、做到物品整理的合理自觉行为

察2、能够灵活自由地在区角中游戏

目

标

观察大一班幼儿

对象

幼又到了区角游戏的时间，孩子们自由得进行着活动，豆丁

儿拿着白纸在美上角里晃悠，东看看西瞧瞧，他先找了彤彤，〃你

游帮我画个圆，好吧？〃彤彤欣然答应，接过纸，画了起来，但

戏是豆」看了一卜，可能是彤彤的圆13的不好，豆」找来了橡皮，

行把圆给擦了，然后又去另找他人了，豆」挑中了涵涵，涵涵为

为aJEl了一个圆，但不知道什么原因，aJ还是不满意,又给

表擦掉了，我刚想去问问他，这时，他发现一个圆形的铁罐，然

现后豆丁便用这个铁罐扣在白纸上，画了一个圆，拿开铁罐，看

了看，感到很满意，很安心地坐在了美工区，开始㈣了起来。

分谁说孩子不较真，豆丁的执着让我感到惊讶，孩子的执着

析与兴趣是孩子进步和学习最好的保障，他在这一活动中，豆」

与为了追求完美，不断地找伙伴为他回心目中的圆，但是都没有

反能达到他的标准，他反复地寻找，最后知道借助工具，我相信，

精心整理

思下次，豆丁在遇到困难的时候，也会像这次一样,开动脑筋，

找出可以解决问题的办法。

生无

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟观察时间10月17日（周四）观察班级大一班

附表：15

游戏橡皮泥、彩纸自主游戏

内容

游戏游戏环境、材料投放：

环1、橡皮泥大量

境、2、制作的工具

材料3、彩纸大量

投

放、

游戏

预设

观1、可以将彩纸和橡皮泥进行结合，开展游戏

察2、可以和他人商量着办事

目

精心整理

标

观察大一班幼儿

对象

幼〃糖！我的糖！〃均均大喊起来，〃对不起！我不是故意

儿的！〃图图赶紧道歉。〃你的糖没事吧？〃图图又追问道，均

游均捡起〃糖〃，看了看，说：〃没事！"图图也放心了，然后

戏两人便走开了，过了一会儿，图图和慧慧拉着手，去找均均，

行原来是是想找均均给他们也做一个糖果，均均便当起了小老

为师，只见他将一团橡皮泥揉成团，然后将它包进了彩纸里，再

表将彩纸两头往反方向一转，就做成了糖果。图图和慧慧看的可

现仔细了，回到自己座位后，他们也开始尝试，做糖果。

分在这个案例中，我们可以看到，孩子在社会、语百、艺术等多

析领域得到了发展，在道歉和接受道歉的过程中，孩子学会了和

与同伴发生冲突时，能自己协商解决，在看到均均有好的创意时，

反愿意向他请教,没有做出抢夺等行为，是中班孩子在升入大班

思后的一个重要的表现。而均均愿意为他们进行小范，也有了在

艺术领域中提到的愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品

和美感体验。

《指南》中说至U,重视幼儿的学习品质，幼J在活动过程中表

现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的

宝贵品质。

精心整理

生无

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设，观察记录表

姓名：冷静娟观察时间10月21日（周一）观察班级大一班

附表16

游戏玩沙自主游戏

内容

游戏游戏环境：玩沙池

环材料投放：

境、1、玩沙工具

材料游戏预设：

投1、探索出沙子与水的关系，学会合理利用

放、

游戏

预设

观2、探索出沙子与水的关系，学会合理利用

察3、愿意和同伴分享自己探索的发现

目

标

观察大一班全体幼儿

对象

精心整理

幼〃这样！〃梦梦有点着急，〃可以的！〃小茹信心满满，"来吧！〃

儿"那我们一起吧一梦梦还是妥协了，"哎呀！""倒了"小茹

游显得有点失望〃我说不行吧！〃梦梦赶紧数落起来〃要压压紧一

戏点!这样才可以！我玩过的呀！〃小茹：〃那我们再来一次好吧,

行我一定把它压压紧！〃〃那好吧！我们来放沙子！〃梦梦说,〃

为〃这次压紧一点哦！〃〃知道了〃（过了一会儿）’‘这样可以了

表吗？〃小茹问梦梦，梦梦压了压筒里的沙子，〃可以了，这次可

现以成功了！〃〃那你帮我一起吧，好吗？〃小茹说〃好的！我们

一起来”梦梦说，

于是她们一起将桶倒了过来，〃耶！〃〃成功了！〃〃我们来做

蛋糕吧！〃〃好啊！〃梦梦转身去找材料，小茹则把沙堆再一次

推倒了，然后再自己试了一下，等到梦梦回来，小茹说：〃刚才

那个倒了,这是我自己做的！〃梦梦似乎并不在意，〃我们来把

蛋糕吧！〃〃好的！〃

分《指南》中提到，要关注孩子的最经发展区，不可以一概而论的

析去用标准来评判孩子，每个孩子都有自己的优点和弱点，孩子在

与自己的水平在得到了发展，才可以视作为进步，就像小茹这样，

反原本不会做沙堆，但是在讲过尝试后，她可以自己独立地做沙堆，

思从坚持自己的立场到愿意听听看看别人的意见和方法，其本身就

是一种进步，应该是为在自主游戏中的良好发展，也是这次玩沙

中小茹所收获的经验和技能，这样，下次她就可以处在像梦梦这

样的位置上，让自己的经验更加完善。

精心整理

生无

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设，观察记录表

姓名：冷静娟观察时间10月23日（周三）观察班级大一班

附表17

游戏纸棒自主游戏

内容

游戏游戏环境、材料投放：

环1、较空旷的的场地

境、2、纸棒大量

材料3、报纸、胶带右干备用

投游戏预设：希望可以用纸棒搭建物体，有合作和商量的行为

放、

游戏

预设

观1、可以搭建房屋

察2、有合作、商量的行为

目3、可以锻炼手眼协调

标

观察彤彤、贝贝

对象

精心整理

幼〃老师！〃彤彤显得很着急，就在彤彤要走过来说什么的时

儿候，贝贝拉住了她，然后小声期口他说了点什么,彤彤就又回到

游了原来游戏的地方只见贝贝给了彤彤一个棍子，彤彤拿着棍子，

戏开心极了。然后她们挥舞着棒子，这里点点，那里点点。一直到

行游戏结束。

为

表

现

分孩子的交涉能力，是不可估量的，原以为这件事情会以彤彤告状

析作为开始，但是贝贝马上做出了处理，让这件事情在和平中解决，

与也没有让矛盾影响她们之间的友谊，反而比之刖更加和谐，我虽

反然不是很清楚她们在玩什么游戏，但是她们的神态中，我看到了

思她们的进步，不有言语上的相争，只有互相体谅的快乐。

生无

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设.观察记录表

姓名：冷静娟观察时间10月25日（周五）观察班级大一班

附表18

游戏粉笔、纸盒自主游戏

内容

精心整理

游戏游戏环境：可以供幼儿在地面画画的空旷安全的场地

环材料投放：

境、

材料4、盒子大量

投游戏预设：可以用盒子做模子，画出教规整的形状，然后进行添

放、画的活动

游戏

预设

观3、探知用纸盒画轮廓的经验收集

察4、愿意将探索到的技能和同伴分享

目

标

观察浩浩、洋洋、小俊

对象

幼“是这样！”〃不对！是这样！〃〃这样才对！〃〃一样的！都

儿是盒子么！〃

游几个男孩子围在一起，七嘴八舌这个说着什么。

戏〃那我的是大的！〃浩浩迫不及待地宣传着自己画下来的合作形

行状

为“我的长！你看”小俊说着比了一下！

表〃我的是这样长！〃洋洋也不服输，也比划着自己的框子

现但是，他们发现，用的都是一个盒子，为什么会不一样呢。

精心整理

分孩子对于盒子的空间与面积的概念还是不能理解，他们虽然发现

析是用了同一个盒子，但是，却不知道，为什么会出现不一样的面

与积，可能在大人眼中看上去很简单的道理，在孩子眼中就会显得

反很神奇。

思孩子在讨论探索中,会关注到面积和大小，但是由于长宽不同，

无法做同步比较，所以引起了上面案例中的分歧。

有必要为他们上一堂课，解释一下。

生科学领域《面积和大小》

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设.观察记录表

姓名：冷静娟观察时间10月29日（周一）观察班级大一班

附表19

游戏粉笔、纸盒自主游戏

内容

游戏游戏环境：可以供幼儿在地面画画的空旷安全的场地

环材料投放：

境、5、粉笔大量

材料6、盒子大量

投游戏预设：可以用盒子做模子，画出教规整的形状，然后进行添

放、画的活动

游戏

精心整理

预设

观5、探知用纸盒画轮廓的经验收集

察6、愿意将探索到的技能和同伴分享

目

标

观察月月

对象

幼月月拿着盒子,站在彤彤边上，认真得看着什么，过了一会

儿儿，月月拿着盒子和粉笔，走到一处空白地上，也画起盒子来，

游但是总在回另一面时，总是遇到问题，然后她又拿着盒子，走到

戏彤彤边上，但是彤彤已经把盒子画好了，在装饰了，月月蹲下来,

行和彤彤说：〃我画不来!〃彤彤说：〃我已经圆好了！〃月月并

为没有放弃的念头，〃我不会画！"彤彤看了看呀，然后说：〃那

表我帮你画，你拿着盒子。〃月月开心极了，接着，彤彤就在靠近

现自己圆的盒子旁边，帮月月画了一个盒子的图形，月月拿着粉笔，

又把它描了一遍，说：〃我画了一个房子！〃

分指南中指出，重视幼儿的学习品质，幼儿在活动过程中表现

析出来的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必要的宝

与贵品质。

反月月想要拓印盒子，但是她没有具体的经验，不会画，要是

精心整理

思以前，她一定会来求助于我，但是她没有，她学会了观察，观察

别人已有的经验，然后仕曰己尝试，在遇到失败和挫折的时候，

她并没有放弃，而是去问，虽然她后来还是让别人帮忙画了，但

是她又有描一遍这个动作，说明她有学习的愿望，这就是良好品

质出现的表现。

生无

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟观察时间10月29日（周二）观察班级大一班

附表20

游戏区域自主游戏

内容

游戏材树殳放

环语言区：地图一张、图书若干、自制图书若干、

境、建构区：瓶子、盒子、铁罐大量

材料益智区：自动笔大量、橡皮泥若干、五子棋飞行棋若干

投数学区：数学尺子若干、分成熟悉卡片、钟面

放、美工区：白纸若干、彩纸若干、彩笔若干、各种卡纸

游戏

预设

精心整理

观1、可以自由选择想玩的区角，不影响他人

察2、学会将物品整齐放置

目

标

观察小俊

对象

幼〃呀！〃小俊不由自主地发出一声叹息，〃我来我来「浩

儿浩迫不及待地接手，〃给我，我会！〃贝贝也来凑热闹。〃不要

游你们帮忙！〃小俊下了逐客令，但是，浩浩和贝贝没有要离开的

戏意思，还是站在那里，但是也没有要抢小俊手上东西的意思，只

行是仔细地看着，小俊又再一次尝试将笔转起来，但是还是失败了，

为小俊显得很懊恼，又再一次想敢浩浩和贝贝走，但是不管用，小

表俊还是在尝试，终于成功了，他开心极了，然后他又把笔给拆了，

现然后得意的说：‘‘你们弄吧。我会了「说着放下笔，离开了。

分有时候，孩子的能力是不可想象的，就是小俊一样，平时的他的

析总是不专心，做事也没有恒心，往往是做不成就丢一边，但是这

与次，他却与理据争，主动要求完成任务，也许兴趣是做好的老师，

反他遇到了自己感兴趣的活动，他便有了专注的动力，当然，他的

思坚持得到了回报，他成功得将笔组装起来。他很开心，我相信，

下次他还会坚持的。这就是成功的体验。

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生无

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟观察时间姓月30日（周四）观察班级大一班

附表：21

游戏亮光纸杯自主游戏

内容

游戏材料投放：

环1、亮光纸杯子

境、2、牛肉干包装纸

材料

投

放、

游戏

预设

观1、可以感受到光透过名氏变色的神奇现象

察

目

标

观察雯雯

对象

精心整理

幼雯雯拿了两个纸杯，蒙在眼睛上，抬着头往天上看，我走近发现，

儿她拿的是两个颜色不同的灵纸杯，这时琪琪走过来，雯雯马上拉

游住了他，问到：〃你能看到颜色吗？〃〃可以呀，我的是绿色的，

戏什么都是绿色的！〃琪琪说着兴奋地看了看自己手里的纸杯。雯

行雯马上学起了琪琪脸部的样子，一个眼睛眯起来，另一个眼睛看

为杯子，但是似乎不是很顺利，雯雯又试了一下，可能是因为动作

表不对，雯雯看不到透过颜色，她不想放弃，看到我在旁边，就来

现寻求我的帮助，〃老师，我看不到颜色！〃于是我走过去，用一

个手蒙住了她的眼睛,然后让她再看看，她看了看，笑了。她跑

到人群中，〃我看见红色的天空了！"

分孩子在游戏中学习习得自己需要的经验，但还，有时候幼儿之间

析的模仿学习无法达成他们所需要的，这时就需要教师的引导，就

与像雯雯一样，在询问琪琪和模仿琪琪无果之后，就是需要老师的

反帮助，否则她的游戏就无法进行了，当然需不需要老师的介入和

思帮助，也可以由孩子来决定，她会主动寻找帮助，不用老师去主

动介入，而且仕点播的时候，也不要太明确，只要在细节上做一

点指导即可。

就像《指南》中一样，教师要做正效介入。

生由于很多孩子都很好奇，为什么透过亮光纸会有不一样的效果，

成大班的孩子对颜色的探索有一定的理解能力，所以我生成了一堂

教关于颜色的与光的教学课程，简单的和孩子讲述一下这一现象。

学《有趣的三原色》详见2013年10月31日教学活动二

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2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设.观察记录表

姓名：冷静娟观察时间11月4日（周一）观察班级大一班

附表：22

游戏场地自主游戏

内容

游戏材料投放：场地上可以利用的玩具

环游戏预设:可以合理地利用场地上剩余的玩具,进行合理的游戏。

境、

材料

投

放、

游戏

预设

观无

察

目

标

观察洋洋

对象

精心整理

幼在场地的角落里，洋洋发现了一只没有被收回的乌龟高跷，

儿他试图用踩上去，但是没有成功，然后他又试了一次，还是掉了

游下来了，这时，图图发现了在角落的洋洋，走了过去，洋洋马上

戏邀请图图给他帮助，在图图的帮助下，洋洋站了上去，但是他似

行乎不满足这样的现状，还想往前走几步，于是他开始往前迈步，

为但是由于只有一个脚高一个脚低不平衡，洋洋刚迈出一步，就又

表再一次掉了下来，图图看看,和他说了什么，然后洋洋一个脚踮

现着，另一个又踏上了高跷，果然图图的办法很有效，洋洋很顺利

地往前走了几步，不过踮着的脚放平后，他又掉了下来。之后，

其他的孩子也走过了，运用了各种方法，来完成着只有一只的高

跷运动。

分《指南》中指出，以观察到的有意义的行为为基础，创造不

析同情境，让幼儿探索新材料与同伴互动，做到近一步观察。

与像洋洋和图图这样，也是临时的组合在一起，但是就是这种

反随机的组合，让图图的灵活和洋洋的坚持不懈，使这样尝试取得

思了血。

作为教师的我们，也应该随时抓住这样符合幼儿发展的契机,

让他们学会坚持和探索。

生无

成

教

学

精心整理

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设.观察记录表

姓名：冷静娟观察时间11月6日（周三）观察班级大一班

附表：23

游戏绳子、沙包、罐子自主游戏

内容

游戏游戏预设：

环1、绳子若干

境、，2、沙包若干

材料3、罐子若干

投

放、

游戏

预设

观1、有目的的选择物品，进行游戏

察2、在游戏中体会快乐

目

标

观察占占

对象

精心整理

幼点点手里拿着罐子，然后他又找来了一根绳子，将这两样东

儿西组合在一起，罐子就变成了一个简易的篮子，点点显得很图兴,

游开始招呼大伙来他这里放东西，不一会儿，他篮子里就放满了绳

戏子和沙包,最终，他的简易篮子没能承受住这些重量，散架了。

行点点显得有些失落，开始拒接和退回前来放东西的伙伴，然后他

为有修复了他的篮子，在这之后的放东西的过程中，也显7F更加小

表心，不让重量过重，保护着篮子一直到活动结束。

现

分有时候我们觉得孩子需要我们来教育怎么样可以有效的保

析护自己，但是事情往往不像我们想象的一样，通过一个活动，点

与点就发现了保护了自己物品的有效方法，在事情没有恶化之前，

反就采取了拒绝和维护的工作,虽然之前有过错误的，但是他马上

就纠正了，我相信,通过这件事情之后，点点会学会预估后果，

提刖做出选择,就像《指南》中说的一样，孩子在游戏中得到他

们应有的发展。

生无

成

教

学

2013学年安吉县智博幼儿园幼儿园游戏预设、观察记录表

姓名：冷静娟观察时间11月6日（周三）观察班级大一班

附表：24

游戏建构自主游戏

精心整理

内容

游戏1、盒子大量

环2、箱子若干

境、3、罐子大量

材料

投

放、

游戏

预设

观可以有目的的搭建，并学会合作。

察

目

标

观察辉辉、梦梦

艰

幼辉辉正在专心地搭着房子，梦梦在一旁，不停地说，“不对，不

儿对，城堡不是这样的「但是辉辉好像就当没有听见一样，继续

游搭着自己的心目中的房子，可是梦梦还是很执着，但是说着说着，

戏她看看辉辉并没有搭理他，她便开始往房子上加东西，只见她一

行会儿往上加个罐子，一会儿又往上加个盒子什么的，辉辉看见了，

为但是并没有说什么，只是和梦梦说，你要搭得好看一点哦！