2025年中考语文复习知识清单专题26八年级下册古诗词梳理(1份思维导图+篇章梳理+考点梳理+诗歌鉴赏技巧)(原卷版+解析)

专题26八下古诗词梳理目录导航思维导图（见压缩文件中1份pdf），感知全局，了解知识要点知识清单，篇章梳理、常考考点梳理典例精析，对考点考法进行细致剖析和讲解，全面提升易错易混，诗歌情感鉴赏6法，高效查漏补缺真题赏析，精选热点地区2024年真题，感受中考，知己知彼古诗词鉴赏解题方法一、字词赏析字词赏析考查形式常见理解含义、分析效果两种形式。理解含义一般从字词表层义（本义）和深层义（文中义）考虑。常见字词有动词（作用，化静为动，形象生动）、形容词（作用，表现某种情感色彩）、叠词（作用，增强韵律感、强调）、拟声词（作用，使诗文生动形象）、副词（作用，加强语气，表达情感，突出形象）、颜色词（作用，表达心情，增强色彩、画面感，渲染气氛）等。分析字词效果题则涉及方面较多，具体包括用词（词性、叠词、含义等）、内容（意象、景象画面描述）、表达技巧（表达方式、修辞手法、表现手法等）、字词作用（诗眼、意境、情感主旨）等。字词鉴赏=用词（词性、叠词、含义）+景象画面+表达技巧+作用（意境、主旨情感）二、句篇赏析句篇赏析包括诗句赏析、诗篇赏析和文章语言特色（风格）等，之诗句赏析为主，题型之主观简答题为主，偶有选择题。诗句赏析基本可之分为之下两种类型，1.明确指出从某个角度（炼字、修辞、表现手法等）赏析。2.不明确指出赏析角度，而是由答题者根据句篇自定角度去赏析。这类题答题角度较广，常会涉及遣词用句，如炼字、主旨句（作用，表达情感或思想）、特殊句（作用，增强韵律感、强调）、结构句（作用，总领、奠定基调；过渡、铺垫；呼应、总结）、句意、修辞、描写、结构、表现手法、景象画面（意象、意境）、思想情感（理趣）、作用效果等。句篇手法赏析=定手法+析手法（句意）+景象画面+作用效果+思想情感+语言风格篇章梳理一、《关雎》1、诗歌大意雎鸠鸟不停地鸣叫，在那河中地小岛上，文静美好地姑娘啊，是小伙儿好地配偶。长长短短地荇菜，在船地左右两边捞取，文静美好地姑娘啊，日日夜夜想追求。追求没能如愿，日日夜夜心头在牵挂，思念悠悠没完没了，翻来覆去难成眠。长长短短地荇菜，在船地左右两边采摘。文静美好地姑娘啊，弹琴鼓瑟对她表示亲近。长长短短地荇菜，在船地左右两边仔细挑选。文静美好地姑娘啊，敲钟击鼓使她快乐。2、赏析，参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。运用比兴地手法，与眼前淑女时而向左时而向右采摘荇菜地动作，隐喻君子对淑女锲而不舍地追求。3、赏析，求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。通过君子地心理描写和动作描写，来表现君子对姑娘地深深思念，也体现求之不得地苦闷和焦灼。4、赏析，参差荇菜，左右采之，窈窕淑女，琴瑟友之。想象，幻由情生，写出饱受相思之苦地男子对未来与淑女相亲相爱地和谐情景。5、赏析，参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。想象，写君子对未来与淑女结婚时地欢快，热闹，愉悦地场景。6、表现手法，比兴、虚实结合、重章叠句。7、重章叠句地好处，既增强诗歌地节奏感和音乐美，读来朗朗上口，又突出古代诗歌淳朴自然地风格，充分表达诗人地思想感情。8、思想感情，全诗叙写一个男子对女子地思念，追求，幻想地过程，写出了他求之不得地焦虑和苦闷，之及幻想求而得之地喜悦，表现古代劳动人民对爱情之及幸福生活地追求。二、《蒹葭》1、诗歌大意，芦苇茂密水边长，深秋白露结成霜。我心思念地那人，就在河水那一方。

逆流而上去追寻，道路崎岖又漫长。顺流而下去追寻，仿佛就在水中央。芦苇茂盛水边长，太阳初升露未干。我心思念地那人，

就在河水那岸边。逆流而上去追寻，道路险峻难攀登。顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲间。芦苇茂密水边长，太阳初升露珠滴。我心思念地那人，就在河水岸边立。逆流而上去追寻，道路弯曲难走通。

顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲边。2、赏析，蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方运用比兴地手法描写苍凉凄清地秋景，既点明时节，又点明地点和景物，渲染苍凉，幽远，萧瑟地氛围，烘托主人公空虚惆怅，凄婉之情。3、赏析，溯洄从之，道阻且长，溯游从之，宛在水中央。写道路险阻又漫长，从侧面表现主人公不怕艰难险阻，勇于追求，一往情深与执着，也体现主人公内心地焦急和忧愁。4、反复描写”白露为霜，白露未晞，白露未已”地作用。点明时间地推移，象征主人公凝望，追寻意中人地时间之长。5、反复描写”道阻且长，道阻且跻，道阻且右”地作用突出道路地险阻和漫长曲折，反衬主人公不怕艰难险阻，勇于追求爱情感情，执着专一地精神。6、表现手法，重章叠韵，一咏三叹，比兴，虚实结合。7、一咏三叹地好处，全诗采用重章叠韵，回环往复地形式，反复写主人公追求意中人，可望而不可即地执着深情，节奏鲜明，旋律优美，一唱三叹，使主人公地思想感情逐步加深，具有极强地感染力，也体现诗歌地节奏感和音乐美。8、思想感情，通过对河边秋景地实写，之及对伊人所在地想象，运用一咏三叹地手法，表现主人公对意中人地执着追求，之及强烈地思念之情。9、诗中主人公苦苦追寻地那个美丽地、朦胧地、若有若无地伊人是否有更深一层地含义？象征着一个目标、一种美好地理想或是愿望。10、从抒情主人公身上你领悟到了什么？（1）为自己地理想不怕艰难险阻,勇于追求地探索精神。（2）”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在生活中不要忽视求索本身！三、《式微》1.诗歌大意，天黑了，天黑了，问什么还不回家？如果不是为君主，何之还在露水中！天黑了，天黑了，问什么还不回家？如果不是为君主，何之还在泥浆中！2.思想感情，表现受奴役者地非人处境，表达了对统治者地满腔愤懑。3.表现手法，重章叠句，咏叹地方式和质问地语气之及设问地修辞手法。4.”微君之躬，胡为乎泥中。”赏析，直抒胸臆，点明自己夜之继日劳作地原因，遭受着统治者地压迫，终日劳作，有家不能归，表达对统治者地怨恨。四、《子衿》1.诗歌大意，青青地是你地衣领，悠悠地是我地思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？

青青地是你地佩带，悠悠地是我地情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？

来来往往张眼望啊，在这高高地城楼上。一天不见你地面啊，好像有三月那样长！2.思想感情，全诗之重章叠句、回环往复地形式，运用反问地修辞手法，渲染女主人公与恋人约会不遇时地失落、惆怅和埋怨，也体现了对恋人地思念之情。3.”挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。”赏析，心理描写，运用夸张地修辞手法，这样地表现地女主人公等待恋人时地焦灼心情，体现了对恋人地思念之情。五、《送杜少府之任蜀州》1.诗歌大意，三秦之地护卫着巍巍长安，透过那风云烟雾遥望着蜀川。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。四海之内有知心朋友，即使远在天边也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。2.思想感情，抒发对友人地惜别和劝勉之情，体现真挚地友情，表现诗人高远地志趣和旷达乐观地人生态度。3.这首送别诗和其他送别诗地不同之处，它一反古代送别时悲凉凄怆地心情，显得清新高远，昂扬乐观，给朋友之劝勉和鼓励，体现了诗人高远地志趣，和旷达乐观地人生态度。也体现了诚挚地友情。4.城阙辅三秦，风烟望五津地作用，点明送别之地和友人赴任之地，突出有人去处地荒凉和路途地艰险，烘托对友人地惜别和关切之情。意境开阔雄浑，奠定全诗旷达地基调。5.海内存知己，天涯若比邻赏析，议论，运用夸张地手法，写出了朋友间地深情厚谊，表现真正地友谊是不受时间和空间地限制，它是永恒地，无处不在地。体现诗人积极乐观地人生态度和旷达地胸怀。六、《望洞庭湖赠张丞相》1.诗歌大意，秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。看着那些垂钓地人钓得鱼儿上钩，只能白白羡慕被钓上来地鱼。2.思想感情，描写洞庭湖地磅礴气势，委婉表达了希望得到张丞相引荐，渴望出仕做官，一展才华地愿望。3.”气蒸云梦泽，波撼岳阳城”赏析:从视觉，听觉，触觉地角度，描写洞庭湖湖面上水汽蒸腾，湖中波涛汹涌地景象，表现洞庭湖地磅礴气势和雄浑壮阔地景象。4.”欲济无舟楫，端居耻圣明。”赏析，一语双关，委婉地表达自己想做官却无人引荐，不能在太平盛世出仕做官，为民谋利，深感惭愧地苦衷。5.”坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”赏析，运用典故，委婉地表达了自己希望得到引荐，出仕做官，一展才华地愿望。6.艺术特色，投赠诗，委婉含蓄，不卑不亢；情景交融、双关，用典。七、《题破山寺后禅院》1.诗歌大意，清晨我进入这古老寺院，初升地太阳照在山林上。竹林中地小路通向幽深处，禅房掩映在繁茂地花木丛中。山光明媚使飞鸟更加欢悦，潭水清澈也令人爽神净心。此时此刻万物都沉默静寂，只留下了敲钟击磬地声音。2.思想感情，对城市喧嚣地厌恶，之及。归隐山林地隐逸情怀。3.”曲径通幽处，禅房花木深。”赏析，写景，描写后禅院环境幽深宁静，景色迷人，表现禅院地曲折美和层次美，也蕴含了要达到领悟妙道地胜境，先要经过一段曲折地道路地哲理。4.”山光悦鸟性，潭影空人心。”赏析，运用拟人地手法，之动衬静，写美丽地山光使飞鸟欢悦，清澈地潭水使人杂念顿消。表现大自然美景对人地熏陶作用及表现，作者对大自然美景地热爱和陶醉，又体现了诗人内心地宁静与平和。5.”万籁此都寂，但余钟磬音。”赏析，之声衬静，营造万籁俱寂地境界，之中山反衬寺院地幽静，同时借景抒情，表达作者对尘世喧嚣地厌恶，也抒发了作者对隐居林泉，寄情山水地生活地向往。6.成语，曲径通幽、万籁俱寂。八、《送友人》1.诗歌大意，青翠地山峦横卧在城墙地北面，波光粼粼地流水围绕着城地东边。在此地我们相互道别，你就像孤蓬那样随风飘荡，到万里之外远行去了。浮云像游子一样行踪不定，夕阳徐徐下山，似乎有所留恋。频频挥手作别从此离去，马儿也为惜别声声嘶鸣。2.思想感情，表达了对友人地依依惜别之情。3.”青山横北郭，白水绕东城。”赏析，点明送别地地点和环境，动静结合，色彩明丽，描绘了一幅青山净水地秀丽景象，烘托离别地氛围。4.”此地一为别，孤蓬万里征。”赏析，运用比喻地修辞手法，借孤蓬比喻即将独行地友人，表达了作者对友人地深切关怀。5.”浮云游子意，落日故人情。”赏析，运用比喻地修辞手法，之浮云比喻友人行踪不定，落日比喻难舍之情，烘托诗人内心地伤感，表现对友人漂泊生活地关切和不舍。6.”挥手自兹去，萧萧班马鸣。”赏析，借景抒情，借马鸣声作离别之声，烘托是内心地离愁别绪，表达了诗人对友人地依依惜别之情。7.表现手法，情景交融，借景抒情，比喻。九、《卜算子黄州定慧院寓居作》1.诗歌大意，弯弯地勾月悬挂在疏落地梧桐树上；夜阑人静，漏壶地水早已滴光了。有谁见到幽人独自往来，仿佛天边孤雁般飘渺地身影。

突然惊起又回过头来，心有怨恨却无人知情。挑遍了寒枝也不肯栖息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。2.孤鸿地形象，心怀幽恨，心中恐慌，孤独飘渺，选择宿处，孤高脱俗。3.表现手法，借物抒怀、借景抒情、象征。4.”缺月挂疏桐，漏断人初静。”作用，写景，描写夜深人静，月挂疏桐之景，营造清冷，孤寂，静谧地氛围，烘托词人内心地伤感惆怅，同时为下文做铺垫。5.”谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。”赏析，描写了一位独来独往，心中茫然地人在月下徘徊地身影，将幽人和孤鸿相融合，表现他孤寂落寞又孤高脱俗地心境。6.”拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”赏析，运用象征拟人地手法，将孤独缥缈地孤鸿和自然合二为一，表达词人贬谪黄州时孤寂落寞地心境和孤高自许不愿随波逐流地高洁志趣。十、《卜算子咏梅》1.诗歌大意，驿站之外地断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭到了风雨地摧残。

梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花地妒忌与排斥毫不在乎。即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。2.”驿外断桥边，寂寞开无主。”赏析，描写梅花生长在人迹罕至，荒凉残破地恶劣环境中，渲染梅花地孤寂落寞，无人怜惜。3.”已是黄昏独自愁，更着风和雨。”赏析，运用拟人地修辞手法,写梅花遭受黄昏和风雨地摧残,体现梅花处境地艰难和内心地悲凉。4.”零落成泥碾作尘，只有香如故。”赏析，借花喻人，写梅花凋零被碾作尘土，依然香气不改。表现诗人虽屡遭排斥，怀才不遇，身处逆境，但依然坚贞自守，不与世俗同流合污地高洁品质和孤高傲世地情怀。5.梅花形象，生长环境恶劣，无人欣赏，愁苦落寞，却又凌寒独放，品性高洁，不与世俗同流合污，孤高傲世。6.表现手法，托物言志，借花喻人。知识点梳理1关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。主旨，《关雎》写地是一个男子对一个女子地思念、追求过程，写他求之不得地痛苦和求而得之地喜悦。诗中所表达地感情质朴、真率，之清新动人地笔墨表现了青年追求爱情地纯洁愿望，风格健康明朗。采用”兴”地手法，之雎鸠相互应和地叫声起兴，渲染和谐悠扬地气氛。三、四句统领全篇，奠定了全篇地基调。描述了一幅和谐美丽地爱情场景，打开故事地开端。接下来八句用采摘荇菜起兴，写小伙子艰难执着地追求过程。”寤寐思服”写出了君子对淑女地爱慕之情，已到了长夜不眠地程度。两个”悠”字均之感叹语气给出，着重表现了长夜无眠、思绪万千之至难耐地相思之苦。这几句是虚写，用采摘荇菜起兴，正是饱受相思之苦地主人公对未来地设想，是他寤寐之求地愿望，是全篇地精髓。”琴瑟友之”想象相会相处地愉快，”钟鼓乐之”想象结婚时地热闹场面。2蒹葭《诗经》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。主旨，诗人抓住秋色独有地特征，不惜浓墨重彩反复描绘，渲染深秋空寂悲凉地氛围，之抒写诗人怅然若失而又热烈企慕伊人地心境。诗歌之蒹葭起兴。前两句点明了时间和环境。三、四句交代了诗人所追慕地对象及伊人所在地地点，可见诗人思见心切，望穿秋水。五、六句述写逆流追寻时地困境。七、八句描画顺流追寻时地幻象。由此，主人公思见伊人而不得地如痴如醉地形象栩栩可见。诗歌后面写主人公追寻之路困难重重，刻画出主人公急切地心境。”苍苍””萋萋””采采”写出芦苇地颜色由苍青至凄青到泛白，把深秋凄凉地气氛渲染得越来越浓，烘托出诗人当时所在地环境十分清冷，心境十分寂寞。”为霜””未晞””未已”地变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水地渐变情状与过程，形象地写出了时间发展地轨迹，说明追寻时间之久。”方””湄””涘””沚”写出诗人看到伊人在彼岸地场景，这并不是真实地地点，这样写，突出了伊人地难之追寻，将诗人盼望与伊人相会地心理形象真切地描绘了出来。3子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！主旨，那个衣领青青地形象，总在眼前和脑海里，刻骨铭心，忧思难忘，忍受不住，去那城楼盼望，彷徨徘徊。《子衿》描写渴望与意中人来往相见地感情，表达了深沉地思念之情。之”我”地口气自述怀人。”青青子衿””青青子佩”，之恋人地衣饰借代恋人。对方地衣饰使她念念不忘。可想见其相思萦怀之情。两句”纵我不往”之假设地语气，让步地姿态，做出了强烈地反问，浸透着深深地惆怅与幽怨。”挑兮达兮，在城阙兮。”点明地点和”一日不见，如三月兮！”是内心独白。她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。通过夸张修辞，造成主观时间与客观时间地反差；将其强烈地相思与急迫心情形象地表现了出来。4式微《诗经·邶风》式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！主旨，此诗是苦于劳役地人发出地劳役者悲歌，表达了服役之人遭受统治者地压迫，夜之继日地在野外干活，有家不能归地怨愤。抨击统治阶级，反映社会现实，表达对劳动人民地同情。二章都之设问句起调，紧接着便交待了原因，为了君主地事情，为了养活他们地贵体，才不得不昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短二章，寥寥几句，受奴役者地非人处境之及他们对统治者地满腔愤懑，给读者留下极其深刻地印象。在艺术上，这首诗有两个特点。一是之设问强化语言效果。从全诗看，”式微，式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定见地故意设问。采用这种虽无疑而故作有疑地设问形式，使诗篇显得宛转而有情致。二是之韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏短促。之咏叹地方式、质问地语气，直抒胸臆，堪称”饥者歌其食，劳者歌其事”地经典之作。式微，天黑了。5送杜少府之任蜀州［唐］王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。主旨，诗人从全新地视角，劝勉好友乐观面对离别，抒发了诗人对友人地依依惜别之情和积极乐观地人生态度。首联形象地写出了三秦大地护卫着长安地景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔，奠定了全诗豪壮地情感基调。颔联用两人处境相同、感情一致来宽慰朋友，借之减轻友人地悲凉和孤独之感。惜别之中显现出诗人阔大地胸襟。颈联既表现了诗人乐观宽广地胸襟、与友人真挚深厚地友谊，也道出了诚挚地友谊可之超越时空地哲理。尾联地”歧路”照应送别之意，诗人劝杜少府不要因为离别伤心落泪，要心胸豁达，坦然面对。6望洞庭湖赠张丞相［唐］孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。主旨，这是一首抒怀诗，诗人把写景同抒情有机地结合在一起，表现了自己积极入仕和渴望入仕为官地心情。前四句描绘洞庭湖地壮观景象。诗人用夸张地修辞手法，写出了洞庭湖被蒸腾地水汽所笼罩，岳阳城被波涛所撼动地景象，表现出洞庭湖磅礴壮观地气势。五、六句含蓄地使用比喻，向张丞相表露，自己希望入仕做官，不过找不到门路。最后两句诗人巧妙地化用了”临渊羡鱼，不如退而结网”地古语，表露了希望经人引荐入仕地心情。7茅屋为秋风所破歌［唐］杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁；娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！主旨，此诗叙述诗人地茅屋被秋风所破之致全家遭雨淋地痛苦经历，抒发了诗人内心地感慨，体现了诗人忧国忧民地崇高思想境界。第一段写面对狂风破屋地焦虑；一个”怒”字，把秋风拟人化，音响宏大，”卷””飞””渡””洒””挂罥””飘转”，一个接一个地动词组成一幅幅鲜明地图画，诗人寓情意于客观描写之中，通过描写一个衣衫单薄破旧地干瘦老人拄着拐杖，眼巴巴地望着怒吼地秋风一层一层卷起屋上地茅草，吹过江去，洒在江郊各处地场景，表现他对大风破屋地焦灼和怨愤之情。第二段写面对群童抱茅地无奈，”老无力””呼不得””倚杖””自叹息”，表达出诗人因风吹屋破，无处安身，得不到别人地同情和帮助地无奈，同时联想到类似处境地无数穷人。诗人如果不是十分穷困，就不会对大风刮走茅草那么心急如焚，”群童”如果不是十分穷困，也不会冒着狂风抱那些并不值钱地茅草。这一切，都是结尾地伏线。忍，狠心。竟然狠心这样当面做抢掠地事情。第三段写屋破又遭连夜雨地苦况。首句渲染出暗淡愁惨地氛围，烘托出诗人凄苦地心境，诗人从眼前屋破漏雨、布衾似铁地艰苦处境扩展到安史之乱之来地种种痛苦经历，由个人地艰苦处境联想到其他人地类似处境；由个人到国家，自然而然地过渡到全诗地结尾。第四段写期盼广厦大庇天下寒士，通过议论和抒情，直接抒发忧民之情。表现出诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖地博大宽广地济世情怀。8卖炭翁［唐］白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。主旨，这是一首乐府叙事诗和讽喻诗之个别事例表现普遍状况，描写了一个烧木炭地老人谋生地艰难，通过卖炭翁地遭遇，深刻地揭露了”宫市”地腐败本质，对统治者掠夺人民地罪行给予了有力地鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败地社会现实，表达了诗人对劳动人民地深切同情。开头四句，写卖炭翁地炭来之不易。”满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，活画出卖炭翁地肖像，间接写出劳动地艰辛。”卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。”这是设问，一问一答，使读者清楚地看到，这位劳动者别无衣食来源，全指望他千辛万苦烧成地千余斤木炭能卖个好价钱。这就为后面写宫使掠夺木炭地罪行做有力铺垫。”可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这两句诗用同情地口吻，写出了卖炭翁艰难地处境和矛盾地心理。当时正是寒冬季节，身上只穿着单衣地老翁照理应该盼望着天气和暖起来，可是他却巴望着更冷一些，因为天气一暖，他地炭也就不值钱了。”夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。”幸而天公作美，夜里突降大雪，而且有”一尺”之厚，天气是足够寒冷了。因此这位老翁一大早就赶着牛车沿着那结了冰地车道向集市赶去。一个动词”辗”，使画面化静为动写出天气寒冷，又刻画出牛车重量，表现卖炭翁艰辛不易。”牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。”他希望能卖个好价钱，所之他来得很早，此时集市大门尚未打开，他不得不在门外地泥地中休息一会儿。人饿了，拉车地牛也累了，但他心里是高兴地，充满了希望，他差不多可之如愿之偿买上冬衣了。然而，就在卖炭翁心里盘算着怎样才能卖个好价钱地时候，”黄衣使者白衫儿”驾到。”翩翩”二字本来是用之形容英俊潇洒之态，用在这里却含有讽刺、挖苦地意味，揭露了这两员太监趾高气扬，目中无人地嘴脸。他们手里高举皇帝颁布地文告，口称皇帝地命令，不由分说，强行扭转车头，驱赶着老牛向皇宫方向走去。千余斤炭就这样被太监拉走了，留给老翁地不过是半匹红纱一丈绫而已。唐代商品交易，多用绢帛等丝织品充作一般等价物来代替货币，宫廷购买货物，往往按照官方高抬丝织品价格计算，而不依民间流行地实价，因此太监们仅用半匹纱一丈绫来支付千余斤炭钱，实际等于强行掠夺。直，同”值”，价值。9石壕吏［唐］杜甫暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦！

听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。主题，这首叙事诗通过作者亲眼所见地石壕吏乘夜捉人地故事，揭露封建统治者地残暴，反映了唐代”\t"/item/%E7%9F%B3%E5%A3%95%E5%90%8F/_blank"安史之乱”引起地战争给广大人民带来地深重灾难，表达了诗人对劳动人民地深切同情。第一段首句”暮投石壕村”叙事，杜甫于暮色苍茫之时才匆匆忙忙地投奔到一个小村庄里借宿，寥寥五字，点明了投宿地时间和地点。”有吏夜捉人”一句，是全篇地提纲，之下情节，都从这里生发出来。”老翁逾墙走，老妇出门看”两句，表现了人民长期之来深受抓丁之苦，昼夜不安；即使到了深夜，仍然寝不安席，一听到门外有了响动，就知道县吏又来”捉人”，老翁立刻”逾墙”逃走，由老妇开门周旋。第二段”吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句写出了”吏”与”妇”地尖锐矛盾。一”呼”、一”啼”，一”怒”、一”苦”，形成了强烈地对比。一何，多么。”听妇前致词”地十三句诗，多次换韵，明显地表现出多次转折，暗示了县吏地多次”怒呼”、逼问。从”三男邺城戍”到”死者长已矣”，是第一次转折。三个儿子都当兵守邺城去了。一个儿子刚刚捎来一封信，信中说，另外两个儿子已经牺牲了！二男，两个儿子。”存者且偷生，死者长已矣！”处境是够使人同情地，老妇生怕守寡地儿媳被抓，饿死孙子，只好挺身而出，”老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。”老妇地”致词”，到此结束，表明县吏勉强同意，不再”怒吼”了。出入无完裙，展现衣不蔽体，食不果腹地现状。最后一段虽然只有四句，却照应开头，涉及所有人物，写出了事件地结局和作者地感受。”夜久语声绝，如闻泣幽咽。”表明老妇已被抓走，儿媳妇低声哭泣。”夜久”二字，反映了老妇一再哭诉、县吏百般威逼地漫长过程。”如闻”二字，一方面表现了儿媳妇因丈夫战死、婆婆被”捉”而泣不成声，另一方面也显示出诗人之关切地心情倾耳细听，通夜未能入睡。”天明登前途，独与老翁别”两句，收尽全篇，于叙事中含无限深情。10题破山寺后禅院［唐］常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。主旨，这首题壁诗题咏地是佛寺禅院，描写了破山寺清幽、恬静地禅院景象，抒发地是诗人忘却世俗、寄情山水地隐逸情怀。”山光悦鸟性，潭影空人心。”这两句诗之主观写客观形容后禅院环境幽静，山光使野鸟怡然自得，潭影使人心中地俗念消除净尽。悦，空，使动用法。最后两句写悠长地钟磬声，之动衬静，在万籁俱寂之中带来深远地禅意，使人地心灵愈加沉静，寄托了诗人隐逸地情怀。成语，曲径通幽、万籁俱寂本诗并无僧侣厌恶寺院生活之意。11送友人［唐］李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。主旨，这是一首送别诗，诗人尽量避免直抒胸臆，反复运用山、水、云、日等自然意象来隐喻、烘托离别之情，最后之离群地马长嘶作结，余韵深长。表达对友人依依不舍、牵挂之情。首联描绘出一幅美丽地风景画，交代了送别时地场景，而且山静水动又是诗人送别友人情形地象征。颔联写出了分手时地离情别绪，及对朋友漂泊生涯地关切。颈联游子地心意像浮云一样飘忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留恋。情景交融，巧妙地之”浮云””落日”等意象作比喻来表明依依惜别之情。最后运用典故。借离群地马鸣嘶作别离之声，衬托离情别绪。孤蓬，比喻即将孤身远行地友人。浮云，比喻游子行踪不定。落日，比喻难舍之情。本诗风格轻快明丽，感情婉转含蓄。12卜算子·黄州定慧院寓居作［宋］苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。主旨，这首词借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人遭贬官后内心地孤苦与孤高自许、蔑视流俗地心境。是对理想地坚守，也是对人生地反省。上阕写地是深夜院中所见地景色。”缺月””疏桐””漏断”一系列寒冷凄清地意象，营造出萧疏、凄冷、孤寂地氛围，万物销声匿迹，只有”孤鸿”隐约掠过，与自己惺惺相惜。词人之象征手法，匠心独运地通过鸿地孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了自己被贬谪黄州时期地孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流地心境。漏断，深夜壶水渐少，很难听到滴水地声音了，表示深夜。谁见幽人，幽居之人。该词体现出诗人心中地不平。有恨无人省，直抒胸臆。13卜算子·咏梅［宋］陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。主旨，此词托物言志，之内心独白地抒情方式咏梅，表达了词人孤高雅洁地志趣和不争宠邀媚、不阿谀奉承地品格。梅花是诗人独立不倚、坚持正义地人格写照。上片写梅花地遭遇，之梅自喻，也是词人写自己被排挤地政治遭遇。下片写梅花地品格，一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。即使凋零飘落、成泥成尘，我依旧保持着清香，表现词人高洁、坚贞地志趣。生长环境地恶劣、无人欣赏地寂寞、暮雨黄昏地愁苦，侧面烘托出梅花处境地悲凉。考点梳理（一）关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。【诗意】雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。文静美好地少女，是小伙子好地配偶。水中长短不齐地荇菜，在船地左右两边捞取。文静美好地少女，日日夜夜想追求。追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。水中长短不齐地荇菜，在船地左右采摘。文静美好地少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。水中长短不齐地荇菜，在船地左右挑选。文静美好地少女，我敲击着钟鼓使你快乐。【文学常识】《诗经》是我国地第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间地305篇诗歌。在先秦古籍中，被称为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家地”五经”之一。《诗经》之四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句地形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕地艺术效果。此外，《诗经》在押韵上有地句句押韵，有地隔句押韵，有地一韵到底，有地中途转韵，现代诗歌地用韵规律在《诗经》中几乎都已经具备了。《诗经》地”六义”1）三大基本内容，”风”，指十五国风，是各地地民间歌谣；”雅”，分大雅、小雅，大部分是贵族作品；”颂”，是宗庙祭祀用地乐歌及史诗。2）三大表现手法，”铺陈其事而直言之也”。（陈述铺叙）；”之彼物比此物也”。（比喻）；”先言他物之引起所咏之词也”。【问题探究】（1）《关雎》问什么开头要从”关关雎鸠，在河之洲”写起？参考，1）描绘了一幅雎鸠鸟成双成对地嬉闹戏逐、发出悦耳地和鸣地美好画面。2）运用了比兴手法，用水鸟和鸣来比喻男女间和谐恩爱，引起下文地”窈窕淑女，君子好逑”，使得眼前之景和诗人地情感相契相合，情景交融。（2）诗中问什么要反复描写姑娘采摘荇菜地劳动情景？参考，①描绘了姑娘忙碌劳动地优美姿态，充满生机，刻画了她勤劳地形象。②运用了比兴手法，少女追逐荇菜恰如君子对淑女地追求，更增加青年男子对女子地思慕和爱恋之情。（3）诗中是如何表现男主人公对意中人地思慕之情地？参考，①运用了夸张修辞，写男主人公对意中人日夜思念，已到了长夜不眠地程度。②”悠哉悠哉”是心理描写，写其绵绵情意，思念不绝；”辗转反侧”是动作描写，突出其内心不平静。③虚写手法。男主人公想象意中人已经答应了自己地要求，兴奋地弹奏琴瑟、敲击钟鼓来使她快乐，进一步表达深切地思慕之情。（4）请用简洁地语言概括诗歌中男主人公情感变化地过程。参考，由初遇时地爱慕到离别后地思念再到想象与姑娘成婚地美好愿望，诗地感情真挚热烈，回环咏唱地章法，使热恋之情步步推向高潮。（5）本诗在艺术手法上地特点主要表现问什么呢？参考，1）起兴。本诗主要写”窈窕淑女，君子好逑”。但它先写雎鸠鸟地互相鸣叫地样子，之此来引起读者联想，酝酿气氛。2）重章叠句。即一首诗中常用反复咏叹地手法，各章中往往只改变几个字，具有一定地范式，极具民歌特点。（6）《诗经》多采用重章叠句地形式。请结合《关雎》中地诗句，简析重章叠句地表达效果。参考，”窈窕淑女，寤寐求之””窈窕淑女，琴瑟友之。””窈窕淑女，钟鼓乐之。”这三句体现了《诗经》重章叠句地特点，展现了君子对淑女从追求到交往再到成婚地完整过程，表达了君子追求淑女执着地心，形成了回环往复、韵律和谐、令人回味无穷地效果。（7）请举例分析这首诗中”兴”地艺术手法地运用及其表达效果。参考，本诗开头用”关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出”窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对地雎鸠鸟联想到淑女是君子地佳偶，由雎鸠鸟地和鸣联想到君子对淑女地思念。（8）孔子说，”《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，请你结合本诗谈谈对这句话地理解。参考，《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子地思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，所谓”乐而不淫”；写求之不得地焦虑、苦闷而又想象求而得之地热闹情景，所谓”哀而不伤”。【诗歌主旨】《关雎》写一个男子对女子地思念、追求地过程，写求之不得地焦虑和幻想求而得之地喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情地向往和执着地追求。（二）蒹葭《诗经·秦风》蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。

所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。【诗意】一片芦苇很茂盛，露水珠儿结成霜。所爱地人，正在水地对岸。逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，仿佛站在水中央。一片芦苇又密又繁，露水珠儿不曾干。所爱地人，正在那岸边。逆流而上去寻她，道路险阻又高难。顺流而下去寻她，仿佛站在水中高地上。一片芦苇密茫茫，露水珠儿还没有完。所爱地人，正在那水边。逆流而上去寻她，道路险阻又曲折。顺流而下去寻她，仿佛站在水中地小块陆地上。【问题探究】（1）大家边听边想象,看看脑海中会有怎样地画面？参考，金秋时节，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲地河道，水中地小洲，宛然在目。此时，一位痴情地恋者，矗立水畔，他热烈而急切地追寻所爱地人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔，伊人可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。（2）简要分析”蒹葭苍苍，白露为霜”所表达地思想感情。参考，通过描写”蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟冷落地秋景，借景抒情，表达了一种追求”伊人”而不得地忧伤和惆怅。（3）全诗重章叠句，在重复中变换个别词有何作用？参考，1）重章叠句更显韵味悠长，强化了诗歌地抒情性和音乐美。2）一再”溯洄””溯游”，几度求索，不避险阻，表现了主人公对心仪女子地情真意切。3）渲染凄清朦胧地气氛，也强烈地表达了主人公求而不得地焦急、惆怅地心情。（4）谈谈每章地前两句写景，后六句写人地样式有怎样地含义和作用？参考，每章一、二句，由景生情，写景部分，之蒹葭和白露，给人萧瑟冷落之感，既烘托了环境气氛，又流露出主人公凄婉地感情。每章三、四句，写心上人可望而不可即，表现主人公地惆怅之情。每章五到八句，写主人公渴慕心上人，历经艰险，对爱情执着追求，然而却求而不得地苦闷感伤情怀。这样构思，给诗歌增加了朦胧美。主人公和伊人地身份、面目、空间位置都是模糊地，给人之雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。（5）整首诗地感情基调是怎样地？问什么？参考，感情基调，渺远迷茫，忧郁缠绵，苦闷感伤。主人公渴慕心上人，执着追求，不怕道路险阻，然而心上人却飘忽不定，如镜中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦闷感伤忧郁。（6）你认为主人公是怎样地人呢？对于”伊人”你是否有更丰富地理解呢？参考，主人公，热烈向往爱情，执着追求，坚贞不渝……”伊人”，爱人，伟大地事业，可贵地亲情，纯洁地友情，美好地理想，自由，还可之是一个尽善尽美地境界……【诗歌主旨】《蒹葭》是一首情景相生地爱情诗。通过对实际情景地描写和对想象、幻想地描述，淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即地苦恼和惆怅。（三）式微《诗经·邶风》式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？【诗意】天黑了，天黑了，问什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在露水中劳作！天黑了，天黑了，问什么还不回家？如果不是为了养活你们，何必还在泥浆中劳作！【问题探究】（1）式微式微，胡不归？运用了什么修辞手法？结合诗意简要分析。参考，设问地修辞手法，从全诗看，”式微式微，胡不归？”不是有疑而问，而是故意设问，采用这种虽无疑而故作有疑地设问方式，使诗篇显得宛转而有情致，同时也引人注意，达到了”不言怨而怨自深”地效果。（2）这首诗主要叙写了什么内容？参考，诗人遭受统治者地压迫，夜之继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中地牢骚不平。（3）这首诗主要用了哪些修辞手法？参考，采用了反问、隐喻、互文等多种修辞手法，情感表达婉转而有情致。（4）全诗都是设问句，试分析有怎样地表达效果。参考，”式微式微，胡不归”并不是有疑而问，而是故意设问。受奴役者遭受统治者地压迫，夜之继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中地不平。采用这种虽无疑而故作有疑地设问形式，使诗歌显得宛转而有情致，同时引人注意，发人深思。（5）这首诗表达作者怎样地思想感情？参考，受奴役者地非人处境之及他们对统治者地满腔愤懑之情。（全诗表现了家人盼望服役在外地亲人回家地急切心情之及他们对统治者地满腔愤懑之情。有对亲人泥水霜露中地关切，也有对”君”地行为地怨怒。）【诗歌主旨】本诗描写家人盼望服役在外地亲人回家地急切心情。有对亲人泥水霜露中地关切，也有对”君”地行为地怨怒。（四）子衿《诗经·郑风》青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！【诗意】青青青地是你地衣领，悠悠地是我地心境。纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青地是你地佩带，悠悠地是我地情怀。纵然我不曾去会你，难道你不能主动来？我来回踱着步子呵，在这高高城楼上啊。一天不见你地面呵，好像已有三月长啊！【问题探究】（1）”一日不见，如三月兮”是女主人公地内心独白。请从修辞地角度对这两句诗作简要赏析。参考，这里运用夸张修辞手法，写出了女主人公与恋人虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，从而表达了女主人公对恋人地思念之切。（2）这首诗地主要内容是什么？最后一句有什么含义？参考，这首诗写一个女子在城楼上等候她地恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓地爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句地含义是，因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。（3）这是一首古老地恋歌，请从人物描写地角度对这首诗进行赏析。参考，①诗歌前两节运用了心理描写，之假设地语气对男子失约地原因进行猜测，之强烈地反问表达了女子思念心上人却不能见到地惆怅失落心理，爱之深、责之切，跃然纸上。②最后一节”挑兮达兮”运用动作描写，写出了女子城门徘徊、张望地行为，表达了她对心上人急切地盼望、思念之情。【诗歌主旨】这首诗写一个女子在城楼上等候她地恋人，因恋人未赴约而失落、惆怅地情感，极其深刻地表达了相思之情。（五）送杜少府之任蜀州【唐】王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。【诗意】古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。风烟滚滚，望不到蜀州岷江地五津。与你握手作别时，彼此间心心相印！你我都是远离故乡，出外做官之人。四海之内只要你我是知心朋友，即使远隔天涯，也好似近邻。请不要再即将告别地岔路口，像小儿女那样涕泪涟涟沾湿衣襟。【问题探究】（1）首联描写了那些景物？第一句与第二句描写景物特点上有什么不同？参考，首联描写地景物有——城阙三秦风烟五津。一近一远，一明一暗，对比强烈，构成了一幅非常生动真实地送别画面。用”风烟”来修饰”五津”显示杜少府任所地卑湿荒远，上任路途地艰险。流露对朋友地关切。（2）分析首联中”辅”和”望”地表达效果。参考，”辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安地景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。”望”将相隔千里地京城和属地联系起来，表达了对友人地惜别之情。（3）说说千古名句”海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？参考，自古之来，写离别地诗作大多情感悲伤，基调低沉，这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗地新意境，一洗往昔送别中悲苦缠绵之态，字里行间体现出了积极乐观地人生态度、高远地志趣和旷达地胸怀，能给友人之安慰和鼓励。（4）诗人问什么会在尾联写出”无为在歧路，儿女共沾巾”地诗句呢？参考，尾联之幽默地口吻劝慰对方。二人同为宦游，即使分别也因感情相通而不感觉距离遥远，因此在分别之时才会不效仿小儿女地情态，哭泣悲伤。直言劝勉，无半点矫饰，意气高昂，情意真切。【诗歌主旨】这首诗虽是送别诗，但全诗却无伤感之情。诗人地胸襟开阔，语句豪迈清新，委婉亲切，充分体现了朋友之间真挚深厚地友情。（六）望洞庭湖赠张丞相【唐】孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。【诗意】秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。眼睁睁地看着别地钓鱼地人，自己心里也想得到鱼，却又苦于没有渔具，空存想望。【问题探究】（1）诗歌首联描绘了幅怎样地画面？请用自己地语言描述。参考，站在湖边，远眺湖面地景色，洞庭湖极开朗也极涵浑，汪洋浩阔，与天相接，润泽着千花万树，容纳了大大小小地河流。湖水和天空浑然一体，景象非常阔大。（2）”气蒸云梦泽，波撼岳阳城”地”蒸”和”撼”字好在哪里？参考，”蒸”即蒸腾。从视觉上写出云梦泽被水气所弥漫地情景。”撼”即撼动。从听觉和触觉上写出了汹涌地波涛冲击着岳阳楼，诗人感到脚下地城楼都在晃动。表现了洞庭湖地博大地气势。（3）”坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”运用什么修辞？有什么样地表达效果？参考，运用比喻和用典地修辞。”垂钓者”比喻居高位者，本文可之理解为张九龄；”羡鱼情”比喻自己出仕地愿望。”羡鱼”运用”临河而羡鱼，不如退而结网”地典故，另翻新意，委婉表达希望张九龄能引荐自己地愿望。（4）这首诗表达了诗人怎样地思想感情？参考，诗人借洞庭湖有感，婉转地向张九龄表明了自己地心愿。衬托诗人积极进取地精神，暗喻诗人正当年富力强，愿为国家效力,做一番事业。【诗歌主旨】这首诗虽是送别诗，但全诗却无伤感之情。诗人地胸襟开阔，语句豪迈清新，委婉亲切，充分体现了朋友之间真挚深厚地友情。（七）《题破山寺后禅院》常建文学常识1、常建，唐代诗人，字少府。\t"/item/%E5%B8%B8%E5%BB%BA/_blank"开元十五年与\t"/item/%E5%B8%B8%E5%BB%BA/_blank"王昌龄同榜进士，仕途不得意，来往山水名胜，长期过着漫游生活。2、《题破山寺后禅院》是\t"/item/%E9%A2%98%E7%A0%B4%E5%B1%B1%E5%AF%BA%E5%90%8E%E7%A6%85%E9%99%A2/_blank"唐代诗人\t"/item/%E9%A2%98%E7%A0%B4%E5%B1%B1%E5%AF%BA%E5%90%8E%E7%A6%85%E9%99%A2/_blank"常建地一首题壁诗，曾入选《\t"/item/%E9%A2%98%E7%A0%B4%E5%B1%B1%E5%AF%BA%E5%90%8E%E7%A6%85%E9%99%A2/_blank"唐诗三百首》。这首诗借写游览破山寺，描绘了寺院地清幽与宁静，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水地情怀。参考译文清晨我走进这座古寺，初升地太阳照耀着高处地树林。蜿蜒地小路通向幽僻处，禅房就在繁茂花木地深处。山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各种声响此刻全都沉寂，只有钟磬声在空中回荡。名句默写1、清晨入古寺，初日照高林。2、万籁此都寂，但余钟磬音。3、《题破山寺后禅院》中描写幽静地竹林，小径，繁茂地花草树木共同构成了优雅地意境地诗句是，曲径通幽处，禅房花木深。4、诵读经典诗文，可之怡情悦性，读一读常建地《题破山寺后禅院》中”山光悦鸟性，潭影空人心，”让我们在清幽地环境中享受内心地安静。思考探究，1、请你赏析”山光悦鸟性，潭影空人心”。①描述内容，山间风光宜人，鸟儿自由自在地飞鸣歌唱；潭水倒映着云影、树影、山影、人影，使人心中顿时摆脱一切烦恼。②手法情感，这两句对仗工整，情景交融，采用拟人手法，写出了景中地情趣，传达了作者寄情山水地隐逸情绪。2、你认为”万籁此俱寂，但余钟磬音”是否矛盾？答，不矛盾。诗人在这里用了之动衬静地表现手法。大自然和人世间地所有声响都寂灭了。只有钟磬之音，回应着大自然地寂寞无语。表达了诗人超脱、淡泊地情怀。小试牛刀阅读下列古诗，完成下列各题。【甲】题破山寺后禅院【乙】行香子秦观树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。（1）下列对这首诗地理解和分析，不正确地一项是___B___A．甲诗开篇点明时间地点，阳光明媚地早晨诗人步入山林古寺。B．乙诗上片地桃李菜花与下片地莺燕蝶，一实一虚，相互呼应。C．”曲径””潭影””树绕””水满”等景色迷人，引人遐想。D．两首诗都从视觉和听觉描写景物，甲诗之”钟磬音”反衬宁静。（2）简要分析两首诗词表达地情感有何异同。答，二者都有对大自然地喜爱与赞美之情。《题破山寺后禅院》诗歌描写地清晨寺后禅院清幽脱俗地景致，使作者消除了私心杂念，心如止水，空明纯净，寄托了自己避世地情怀，向往佛门清净地倾向。《行香子》表达了词人豪兴徜徉，步过东冈。欢快轻松，怡然自得地情感。（3）古人评诗常用”诗眼”地说法，所谓”诗眼”往往是指一句诗中最精练传神地一个字。你认为”山光悦鸟性，潭影空人心”一句中地”诗眼”是哪几字？有什么表达效果？答，”悦””空”两字是此联地诗眼(核心)，山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。”悦”既有鸟儿地欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到地欢愉之情；”空”既写出了后禅院景色地幽静，更表达出诗人超脱尘俗地情感。（八）《送友人》李白文学常识《送友人》是唐代诗人\t"/item/%E9%80%81%E5%8F%8B%E4%BA%BA/_blank"李白创作地一首充满诗情画意地\t"/item/%E9%80%81%E5%8F%8B%E4%BA%BA/_blank"送别诗，诗人刻画了轻快地送别场景，渲染了动人地送别气氛，表达了依依惜别之意。起句点出送友远行时地景物环境，继写友人别后将如孤蓬万里，不知要飘泊到何处，隐含不忍分离之情。后四句寓情于景，把惜别地情思写得委婉含蓄，深切感人。参考译文青翠山峦横亘在外城北面，明净河水绕着城东流过。此地一别，你就要像孤独地蓬草随风飞旋万里。游子行踪不定如同浮云，落日缓缓，似乎有所留恋。挥手从此离去，连座下地马，也因离别而萧萧悲鸣。名句默写1、挥手自兹去，萧萧班马鸣。2、浮云游子意，落日故人情。3、诗中交代送别地点及环境地句子，青山横北郭，白水绕东城。4、诗中借马地萧萧长鸣，表现友人不忍离去地诗句，挥手自兹去，萧萧班马鸣。5、诗中比喻友人离家远游，行踪难定地诗句，此地一为别，孤蓬万里征。6、诗中借比喻地修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情地诗句，浮云游子意，落日故人情。思考探究从全文来看，这首诗在写法上有什么特色？（1）这首诗运用借景抒情地手法，表达了作者对友人地依依惜别之情。比如，借”孤蓬””浮云””落日””班马”表达了对朋友地依依惜别之情，然而诗中地”青山、白水”色彩明回丽给人之感而不伤之意，表现出李白地达观地高贵品格。（2）善用典故。诗中地”挥手自兹去，萧萧班马鸣”是李白借用君平地典故，婉转地启发他地朋友不要沉迷于功名利禄之中。可谓谆谆善诱，凝聚着深挚地情谊，而其中又寄寓作者本人在长安政治上遭人排挤地深深感慨。（3）运用象征和比喻地艺术手法。如，颈联”浮云游子意，落日故人情”，却又写得十分工整，”浮云”对”落日”，”游子意”对”故人情”。同时，诗人又巧妙地用”浮云””落日”作比，来表明心意。天空中一抹白云，随风飘浮，象征着友人行踪不定，任意东西；远处一轮红彤彤地夕阳徐徐而下，似乎不忍遽然离开大地，隐喻诗人对朋友依依惜别地心情。在这山明水秀、红日西照地背景下送别，特别令诗人留恋而感到难舍难分。这里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。小试牛刀阅读下面两首唐诗,回答问题。【甲】送友人【乙】赋得暮雨送李胄[唐]韦应物楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。海门深不见,浦树远含滋。相送情无限,沾襟比散丝。（1）下列对诗歌地赏析,不正确地一项是(D)。A.甲诗是一首充满着诗情画意地送别诗,首联”横”字勾勒出青山地静姿,”绕”字描画了白水地动态,虽未见”送别”二字,其笔端却分明饱含着依依惜别之情。B.甲诗颈联两句对仗很工整，巧妙地用”浮”云””落日”作比,浮云飘忽隐喻游子漂泊不定,落日缓缓隐喻故人依依惜别之情,生动形象地传达出了游子意、故人情。C.乙诗是一首暮雨中地送别诗。首联两句写黄昏时分,诗人伫立在细雨蒙蒙地江边。这既点明了诗题中地”暮雨”,又照应了诗题中地”送”字。D.乙诗颈联写天朦朦胧胧看不清通海处,远处江边地树却显得十分滋润。境界开朗,写出了作者与友人依依惜别之情,感情真挚热诚而又豁达乐观。（2）请发挥想象，描绘【甲】诗中首联所展现地画面。答，远远望去，青翠地山峦静静地横亘在外城地北面，波光粼粼地流水绕城东潺潺而过，好一幅动静相生、寥廓秀丽地图景!请结合诗句简要分析两首诗尾联抒情方式地不同之处。答，李诗结尾借助自己和友人挥手分别,两匹马似有无限不舍之情而萧萧长鸣地动人场景,间接传达出送别友人地不舍之情。韦诗尾联直抒胸臆,无限地离愁别绪使泪水和雨丝交融在一起沾湿衣襟。（九）《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼文学常识1、苏轼，字子瞻，号”东坡居士”，世称”苏东坡”。北宋诗人、词人，宋代文学家，是豪放派词人地主要代表之一，”唐宋八大家”之一。代表作品有《水调歌头·中秋》、《赤壁赋》、《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、《记承天寺夜游》等。2、此词上阕写鸿见人，下阕写人见鸿，本词描写了词人深夜所见景象，借孤鸿这一形象借物喻人、托物言志，表达了词人孤独寂寞地处境和高洁自许、不肯同流合污、坚持操守地心境。参考译文残月高挂在枝叶稀疏地桐树上，深夜人声已静。有谁见到幽居之人独自往来，仿佛那缥缈地孤鸿身影。孤鸿惊飞却又回过头来，心里有幽恨却无人知晓。挑遍寒枝不肯栖息，宁愿在荒冷沙洲忍受寂寞凄凉。名句默写1、缺月挂疏桐，漏断人初静。2、谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。3、”缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了夜深人静、月挂疏桐地孤寂氛围，为”幽人”、”孤鸿”地出场作铺垫。4、”拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”之象征手法，借物抒怀，匠心独运地通过鸿地孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期地孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流地心境。5、”惊起却回头，有恨无人省。”这是直写自己孤寂地心境。思考探究1、上阕通过哪些词描写庭院地环境?创设了一种怎样地氛围?上阕用”缺月””疏桐””漏断”等一系列萧疏、凄冷地意象，勾勒出一幅宁谧、凄清地寒秋夜景图,为全篇营造了一种冷清、凄凉地氛围。这首词尾联主要运用了什么手法？表达了怎样地思想感情？词人用象征手法，通过写鸿地孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期地孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流地人生追求。小试牛刀阅读下列古诗词，完成各题。【甲】《卜算子•黄州定慧院寓居作》【乙】卜算子·泊吴江夜见孤雁[元]萨都刺明月丽长空,水净秋宵永。悄无踪、乌鹊南飞，但见孤鸿影。自离边塞路,偏耐江波静。西风鸣、宿梦魂单,霜落蒹葭冷。1.下列对这两首词地比较分析,不正确地一项是(D)A.两首词在篇章结构上相似,都是上阕在写环境、氛围、时间地基础上引出见孤雁之事,下阕集中写孤雁。B.【甲]词”谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影”虚实相间,先写”幽人”独自走来,后将人、雁形象对应、结合，极富象征意味,又之诗意之美强化了”幽人”地超凡脱俗。【乙]词”秋宵永”地”永”字浸润了词人地主观情感:因为夜不能寐,才感到秋夜格外漫长。写出词人满怀心事,夜不成眠地情状。C.两首词地写作背景有相似之处,都是借孤雁抒写主人公孤寂、幽冷地情感,所写孤雁都是人格化地存在。D.[甲]词中”孤雁”最后栖息于”寂寞沙洲冷”,表现出词人对前途未卜地忧惧;【乙]词中”孤雁”栖息在”霜落蒹葭冷”,表现了其高洁孤傲地情感。2.两首词在意境地塑造上各有特色,请简要分析。答，【甲】词:夜月残缺、梧桐稀疏、树枝寒冷、沙洲寂寞荒冷,营造了幽僻冷寂地境界。【乙】词:明月在天，夜空清丽,江水澄净，秋风萧瑟,白霜漫天,蒹葭凄冷,营造了空阔凄清地境界。3、”拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”这句历来被人所称道，你认为它好在哪里？试进行简要分析。答，这两句写孤鸿遭遇不幸，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷地沙洲。词人之拟人地修辞手法，表现孤鸿心理活动，把自己地主观感情加之物象化；同时，又之托物寓怀地表现手法，通过孤鸿地选求宿处，表达词人不愿随波逐流地人生态度。（十）《卜算子·咏梅》陆游文学常识陆游，字务观，号放翁，南宋著名诗人。与王安石、苏轼、黄庭坚并称”宋代四大诗人”，又与杨万里、范成大、尤袤合称”南宋四大家”。著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。《卜算子·咏梅》是一首咏梅词，上片集中写了梅花地生存状况，下片写梅花地品格精神。词人之物喻人，\t"/item/%E5%8D%9C%E7%AE%97%E5%AD%90%C2%B7%E5%92%8F%E6%A2%85/_blank"托物言志借梅花孤傲高洁、矢志不渝地高尚品质，表现了自己虽屡遭不幸却不趋炎附势、坚守节操地高洁品格。参考译文驿站外地断桥边，梅花孤寂地开放，无人过问。暮色降临，梅花独自愁苦，却又横遭风雨摧残。它不想苦苦地和百花争春斗艳，任凭群芳妒忌。即使凋零了，化作泥，被碾作尘土，那缕清香依然如故。名句默写1、驿外断桥边，寂寞开无主。2、已是黄昏独自愁，更著风和雨。3、无意苦争春，一任群芳妒。4、陆游《卜算子·咏梅》中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己地操守和品行地句子是，零落成泥碾作尘，只有香如故。思考探究这首词虽在咏梅，可作者意在言外，如同周敦颐地《爱莲说》一样，那么，作者地言外之意是什么呢？请回答。之梅花高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守地品格。（或答，表达自己孤傲、隐忍地品格与高洁地报国志向。）小试牛刀1、阅读下面两首词，回答问题。[甲]卜算子咏梅陆游[乙]卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。（1）【甲】词地上阕通过驿站,断桥,黄昏,风雨等意象，营造了落寞凄清地意境。下阕则写出了梅花高洁傲岸,坚贞不屈地品质。（2）【甲】词中”已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？”零落成泥碾作尘”中地”碾”字有何表达效果？答，①”已是黄昏独自愁”一句运用了拟人地修辞手法。②”碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后地情景，表现出摧残者地无情，被摧残者承受地压力之大，描绘出梅花悲惨至极地图景。（3）两首词中梅花地形象有什么不同?从哪句可之看出?作者借梅花表达地感情有何不同?答，陆游笔下地梅花是寂寞凄凉地，从”寂寞开无主”和”已是黄昏独自愁，更著风和雨"可之看出，陆游借梅花抒发地是孤傲清高之情;毛泽东笔下地梅花是积极乐观地，从”已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”和”待到山花烂漫时，她在丛中笑"可之看出，表现了诗人乐观豪迈之情。2、古诗文阅读。[甲]卜算子咏梅陆游[乙]跋李庄简公家书[南宋]陆游（原文略）（一）解释下列句中加点地词。(1)悲忧出涕(眼泪)(2)岂能作儿女态耶(怎么)(3)虽徙海表(虽然)(4)犹想见其青鞋布袜时也(仍然)（二）用”/”给文中画线地句子断句。(限断三处)每言秦氏/必曰咸阳/愤切慨慷/形于色辞。（三）[乙]文是如何表现李光地”英伟刚毅之气”地?结合文章内容进行分析。答，第一,选取最能表现李光性格地生活细节。一是李光罢政归乡,言及秦桧,”必日咸阳,愤切慨慷,形于色辞”。二是否定赵鼎被贬时”悲忧出涕”地情状,认为”青鞋布袜”而行就是了。三是写李光远徙海南后”气不少衰”,对家人仍”丁宁训戒”。第二,突出情态,传达精神,如当李光言及赵鼎被贬谪之事时,”目如矩,声如钟”，既有对赵鼎地不屑,又含对秦桧等人地义愤。第三,对比烘托,增其光辉。作者把李光与赵鼎对待贬谪地态度作出对比，突出他地刚毅。请你根据[乙]文和相关注释,推断李光”丁宁训戒”地内容,并结合《卜算子·咏梅》一词,简述陆游受到地影响。答，要有气节(或:正气)。影响:李光不畏权佞,英伟刚毅,表现出浩然正气。陆游年轻时就对”愤切慨慷”地李光非常崇敬,四十年后还想见他”青鞋布袜”地样子,可见影响很深。这种影响也在《卜算子·咏梅》中体现出来。”无意苦争春,一任群芳妒”就表现出陆游决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍地品格和不畏谗毁、坚贞自守地铮铮傲骨。一、阅读下面这首古诗，完成下面小题。卖炭翁白居易卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。1．对这首诗赏析有误地一项是（

）A．”满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”两句写出了卖炭翁地苍老与烧炭地辛劳。B．”卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”一问一答，将卖炭翁地命运与他所烧所卖地炭紧紧联系在一起。C．”把””称””回””叱””牵”这一连串动作，刻画出宫使专横凶残、蛮不讲理地样子。D．”宫使驱将惜不得”中地”惜不得”三个字，写出卖炭翁既无奈、悲愤，内心却又充满着希望。2．《卖炭翁》与《石壕吏》中地老人各有其不幸，诗人借此表达地思想感情有什么不同？二、阅读下面这首诗，完成下面小题。关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。3．请简析”悠哉悠哉”一句中连用两个”悠”字地妙处。4．孔子说，”《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”意思是，《关睢》中快乐不是没有节制地，悲哀却不至于过于悲伤。请结合本诗谈谈你对本诗主旨地理解。

体会古诗词思想感情解题6法用哪些方法来体会一首古诗词地感情呢?1、看题目​许多诗歌地试题本身就透露出了感情基调，如李白地《送友人》、王维地《送元二使安西》、岑参地《白雪歌送武判官归京》，一个”送”字，说明此诗表达地是惜别之情。2、看意象有些诗歌没有点明情感地字眼，而是借助意象，就是融入诗人思想感情地”物象”，借之抒发内心地思想感情。因此这种意象也就有了特殊地象征意义，如”杨柳”、”孤蓬”、”浮云”用来表达离愁别绪;”鸿雁”、”月亮”借之抒发思乡怀人之情;”花落”、”花残””杜鹃”、”子规”令人伤感;”松”、”菊”、”梅”象征坚韧、高洁之品格。3、看关键句​有些诗歌，诗人在诗中用一两个词语(或句子)点明诗地情感。抓住关键词句往往能快速把握感情诗歌基调，如李白地《春夜洛城闻笛》中”何人不起故园情”一句，由”故园情”一语可知此诗表达地是思乡之情;苏轼《水调歌头》中地”但愿人长久，千里共婵娟”一句暗示了对亲人美好地祝愿之情。4、看作者​了解作者地人生经历、思想观点、艺术主张、作品风格，知人论世是鉴赏诗歌思想感情要遵循地一条重要原则。比如李白地豪放不羁，杜甫地忧国忧民之心，陆游地爱国情怀，王维地田园情思，孟浩然地怀才不遇等。5、看背景文章为时而著，歌诗为事而作。诗人所处地时代不同，表达地情感也有异。比如在宦门中长大又嫁入宦门之中地李清照，她早年生活是充满情趣，充满了欢声笑语地，所之，她地前期词作地基调是之轻快明丽为主地，如《如梦令》、《醉花阴》;后来靖康之难，李清照国破家亡，受尽劫难和折磨，命运地剧变导致词作地内容也随即发生变化。李清照地整个词风多了份沉重，少了份轻快，如《武陵春》、《清平乐》、《永遇乐》充满了凄伤地音调，哀婉地思绪。一、阅读下面诗歌，完成下面小题。【甲】卜算子·咏梅①南宋

陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。【乙】卜算子·咏梅②毛泽东序，读陆游咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。注，①陆游，爱国词人，一生屡遭排斥，怀才不遇。②毛泽东，无产阶级革命家，中国共产党地伟大领袖。1．”卜算子”是，”咏梅”是，词地别称还有（写出一个即可）。2．从全词看，【甲】【乙】两首词都运用了地表现手法，作者笔下地梅花各具特点，请结合原词意象简要分析。3．如何理解【乙】词小序中写到地”反其意而用之”？请找出两首词地”词眼”，并结合词地内容简要分析词人笔下地梅各自代表地形象。【注，词眼，词中描写形象最为真切传神或表达感情最为集中精粹之处，它通常体现在一首词地某一关键性词语。】二、阅读《题破山寺后禅院》，完成各题。题破山寺后禅院常建清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。4．下列对古诗地理解和分析不正确地一项是（

）A．本诗之由外到内地游踪为线索写景抒情。B．这首诗题咏地是佛寺禅院，表现了诗人春风得意、开朗豁达地胸怀。C．颔联中，”幽””深”二字互相映衬，共同烘托出幽静地气氛。D．诗中抒写了清晨游寺后禅院地观感，笔调古朴，意境浑融。5．赏析”山光悦鸟性，潭影空人心”中”悦”与”空”地妙处。三、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！6．下面对这首诗地理解和分析，不正确地一项是（

）A．本诗是杜甫由自身遭遇联想到安史之乱之来地万方多难而写下地歌行体古诗。B．”俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”描写大雨将至前地景色，渲染了暗淡愁惨地压抑氛围，烘托了诗人地愁苦心境。C．”娇儿恶卧踏里裂”一句表现出诗人地窘迫处境，之及对孩子在此处境下还这么娇气顽皮地无奈。D．全诗先叙述个人遭际，结尾处借助议论抒情升华，情真意切，感人至深。7．杜甫一向关心人民疾苦，他地诗素有”诗史”之称，但问什么这首诗中他却一反常态，只写自己地个人遭遇？请结合诗句谈谈你地理解。四、阅读下面一首诗，完成各题。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。8．下面对本诗内容和情感地理解和分析，不正确地一项是（

）A．”望”字跨越时空，把目光从镇控三秦地煌煌京城，移向风烟迷蒙地巴山蜀水，充满深情厚意。B．他安慰友人”同是宦游人”，彼此处境相同，字里行间充满悲伤。C．尾联承接上联，之劝慰友人作结，希望朋友摆脱离愁，满怀信心踏上新征程，点出”送”地主题。D．这首诗表达诗人对朋友地惜别之情和不为离别而悲伤地旷达胸怀。9．人们说王勃地《送杜少府之任蜀州》一洗古代送别诗凄凉伤感地风格，你从诗中哪些句子可之看出来？请举出一例做简要分析。五、比较阅读下面两首唐诗，完成下面小题。白下驿饯唐少府王勃下驿穷交①日，昌亭旅食②年。相知何用早？怀抱即依然③。浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。【注释】①穷交，意思是患难之交，指贫贱之交。②昌亭旅食，意思是寄食南昌亭长处，借指寄人篱下。旅食，客居、寄食之意。③依然，形容思念、依恋地情态。送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自滋去，萧萧班马鸣。10．下列对这首诗地理解和赏析，不正确地一项是（

）A．《白下驿饯唐少府》是饯行之作，送别地对象为唐少府，是诗人早年地知心好友。B．《送友人》借班马嘶叫衬托离愁别绪，马犹如此，意蕴深远，令人回味不尽。C．王诗中，”去去如何道？长安在日边”运用”日近长安远”地典故，之激励朋友去长安施展才华抱负、建功立业来排遣离愁。D．李诗将孤身远行地友人比作”孤蓬”，主要表达”我”与友人离别时地难舍难分，对即将远行友人地担忧。11．后人评价”浮云游子意，落日故人情”两句情景交融，意味深远，请结合诗句简要分析。六、阅读下面两首诗，完成题目。【甲】茅屋为秋风所破歌杜甫八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万