Unit 3 Learning Lesson 3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3LearningLesson3（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版（三起）2024-2025学年英语三年级上册Unit3LearningLesson3。本节课主要围绕“学习”这一主题，通过学习动词短语如“readbooks”、“writeletters”等，让学生掌握描述日常学习活动的句子，并能够在实际情境中运用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在Unit2中所学的动词短语（如“playgames”、“watchTV”）有紧密关联，都是描述日常活动。此外，本节课的句型结构与Unit1中所学的“主语+动词短语”句型相似，有助于巩固学生的语法知识。通过本节课的学习，学生能够进一步丰富描述日常学习活动的词汇和句型，提高语言表达能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用所学动词短语描述个人学习活动的语言能力。

2.文化意识：通过学习与日常生活相关的学习活动，增强学生对学校生活的认识和文化理解。

3.思维品质：激发学生观察和思考日常生活中学习活动的习惯，培养学生的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过小组合作和互动交流，提高自主学习与合作学习能力。学情分析本节课面对的学生为三年级学生，他们在知识方面已经掌握了一些基础的英语词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。在能力方面，学生的听说读写能力初步形成，但尚需加强，特别是口语表达和听力理解方面。在素质方面，学生具备了一定的观察力和好奇心，乐于参与互动活动。

在行为习惯上，学生已经适应了学校生活，能够按照教师的要求参与课堂活动，但注意力有时会分散，需要教师通过有趣的活动和教学策略来吸引和维持他们的兴趣。学生对课程学习表现出积极的态度，但对英语学习存在一定的恐惧和焦虑，尤其是在口语表达时。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程进度学习新知识，但由于注意力分散，需要教师在课堂上不断调整教学方法以吸引学生的注意力。同时，学生对于英语学习的积极态度有助于课程的顺利进行，但恐惧和焦虑情绪可能会影响他们的学习效果，因此需要在教学中穿插情感支持和鼓励，帮助学生建立自信。此外，通过设计互动性强的小组活动，可以促进学生之间的交流合作，提高他们的口语表达能力和团队合作意识。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合情景教学法和全身反应法。通过设定具体的学习任务，让学生在真实的语言环境中学习和使用目标语言。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在图书馆、教室等场景中使用本节课所学的动词短语；开展小组讨论，让学生分享自己的学习习惯和经验，增强语言实践和交流。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示生动的图片和情景，增强学生的学习兴趣；使用录音机播放标准的语音材料，帮助学生纠正发音；通过互动白板进行实时反馈和评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课关键词汇和句型的预习资料，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语描述你的学习活动吗？”，引导学生思考并尝试使用新词汇。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记或在线测试，检查学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，尝试理解并记忆新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语表达自己的学习活动。

-提交预习成果：学生将预习笔记或答案提交至微信群，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，减轻课堂学习负担。

-培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生学习活动的图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解本节课的重点词汇和句型，如“readbooks”、“writeletters”等。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在图书馆或教室中的对话。

-解答疑问：及时解答学生在学习过程中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用英语描述学习活动。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论如何更好地运用所学知识。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解重点词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中运用英语。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述学习活动的词汇和句型。

-通过实践活动中增强学生的口语表达能力和情景应对能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与学习活动相关的作业，如编写小故事或日记。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，发现并改进学习方法。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的英语应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣和探究精神。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

本节课围绕“Learning”主题，以下是一些与教学内容相关的拓展资源：

-英语学习类图书：推荐《英语学习小百科》等书籍，其中包含丰富的学习活动相关词汇和句型，适合学生课外阅读和词汇积累。

-英语动画片：如《DoratheExplorer》（朵拉探险家），该动画片中有许多学习场景，能够激发学生学习兴趣，同时学习相关词汇。

-英语歌曲：如《TheMoreWeGetTogether》，这首歌曲通过欢快的旋律和简单的歌词，让学生在唱歌的过程中复习和学习日常学习活动。

2.拓展建议：

-拓展词汇：学生可以通过查阅英语词典或词汇卡片，学习更多与学习活动相关的动词短语，如“dohomework”、“takenotes”等，并尝试在句子中使用这些短语。

-角色扮演：鼓励学生在家中或与朋友一起进行角色扮演活动，模拟不同的学习场景，如在学校图书馆、教室等，使用本节课所学的词汇和句型进行对话。

-读写练习：学生可以尝试编写小故事或日记，描述自己在学习过程中的经历，使用本节课所学的动词短语和句型，提高写作能力。

-制作学习卡片：学生可以制作一套学习活动的卡片，每张卡片上写上一个动词短语，如“readbooks”、“writeletters”等。通过卡片游戏，学生可以复习和记忆这些短语。

活动步骤：

-准备一套卡片，每张卡片上写上一个动词短语。

-将卡片洗乱，背面朝上。

-学生轮流翻开两张卡片，尝试找到匹配的动词短语。

-找到匹配的短语后，学生需要用这个短语造一个句子。

-设计学习海报：学生可以设计一张关于学习活动的海报，用图片和英语句子展示不同的学习场景，如“我在图书馆看书”、“我在教室写作业”等。

活动步骤：

-准备一张大纸或海报板。

-画上不同的学习场景，如图书馆、教室、家里等。

-在每个场景旁边用英语写上一个描述学习的句子。

-将海报贴在教室墙上，与其他同学分享。

-观看英语学习视频：学生可以观看一些英语学习视频，如《英语学习乐园》等，这些视频通常包含生动有趣的学习场景和实用的学习建议。

活动步骤：

-选择一个英语学习视频，如《英语学习乐园》。

-观看视频，注意视频中展示的学习场景和使用的动词短语。

-视频结束后，讨论视频中展示的学习活动，尝试用英语描述。

-开展学习小组讨论：学生可以组成学习小组，讨论自己在学习过程中遇到的问题和解决方法，使用本节课所学的动词短语和句型进行交流。

活动步骤：

-学生分成小组，每组4-6人。

-每个小组讨论以下问题：

-你通常在哪里学习？

-你喜欢怎样学习？

-你在学习过程中遇到哪些困难？

-你是如何解决这些困难的？

-每个小组选派一名代表分享讨论成果。

-创作学习故事：学生可以尝试编写一个关于学习的故事，用英语描述主人公在学习过程中的经历，使用本节课所学的动词短语和句型。

活动步骤：

-准备一张纸和一支笔。

-想象一个主人公，设定一个学习场景，如图书馆、教室等。

-编写一个关于主人公在学习过程中的故事，使用本节课所学的动词短语和句型。

-将故事与同学分享，互相交流学习心得。板书设计①重点知识点：

-学习活动相关动词短语：readbooks,writeletters,dohomework,takenotes等。

-描述学习活动的句型：I(always/usually/sometimes)readbooksinthelibrary.Hewriteslettersonweekends.等。

②重点词汇：

-动词短语