2024年春七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织 血液说课稿 （新版）新人教版

2024年春七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织血液说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教材分析2024年春七年级生物下册第四单元第四章第一节《流动的组织血液》说课稿（新版）新人教版

本节课选自新人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节，主要介绍了血液的组成、功能和性质。血液作为人体内重要的液体组织，对于学生理解人体的基本结构和功能具有重要意义。本节课旨在帮助学生掌握血液的基本知识，培养他们观察、分析和解决问题的能力，为后续学习打下基础。教材内容丰富，结构清晰，符合学生的认知水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、生命观念、健康意识。通过观察血液样本，学生将提升观察与实验能力，培养科学探究素养；通过理解血液的组成和功能，学生将形成结构与功能相适应的生命观念；同时，通过学习血液相关知识，学生将增强对健康生活方式的认识，提高健康意识。这些目标的实现，将有助于学生形成科学的思维方式，为终身学习和健康发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①血液的组成，包括血浆和血细胞的组成及功能；

②血液的功能，特别是血液在人体中的作用和血液循环的基本过程。

2.教学难点

①血小板的功能及其在止血和凝血过程中的作用；

②血型与输血原则的理解，以及血型不符时可能产生的后果；

③血液循环途径的掌握，包括体循环和肺循环的具体过程及其相互作用。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前为学生准备新人教版七年级生物下册教材，确保每人一本。

2.辅助材料：搜集血液组成和功能的图片、图表，以及血液循环动画视频，以多媒体形式辅助教学。

3.实验器材：准备显微镜、血液样本、载玻片、盖玻片等实验所需器材，并确保所有器材的清洁和安全。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够舒适地进行实验操作和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括血液组成和功能的PPT、相关视频，明确预习目标为理解血液的基本组成和功能。

设计预习问题：围绕血液的组成和功能，设计问题如“血液由哪些部分组成？”“红细胞、白细胞和血小板各自的功能是什么？”

监控预习进度：通过平台功能监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，记录关键信息。

思考预习问题：针对问题进行思考，尝试用自己的语言解释。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示血液在人体中的作用的视频，引出血液课题，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解血液的组成、功能，以及血液循环的过程。

组织课堂活动：设计实验观察血液样本，让学生在实践中识别血细胞的形态和功能。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生参与实验，观察血细胞，记录观察结果。

提问与讨论：学生针对实验现象和疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解血液的基本知识。

实践活动法：通过实验操作，加深对血液组成和功能的理解。

合作学习法：小组合作讨论，促进沟通观察结果。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与血液相关的作业，如绘制血液组成和功能的思维导图。

提供拓展资源：提供血液疾病预防、无偿献血等相关视频和文章，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学内容完成作业，巩固知识点。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解血液相关的社会话题。

反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我反思能力。

本节课的教学实施过程围绕教学重难点展开，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生掌握血液的基本组成、功能以及血液循环的过程。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述血液的组成，包括血浆和血细胞的种类及其功能。他们能够理解血液在人体中的作用，如运输氧气、营养物质和废物，以及免疫防御功能。通过学习，学生能够掌握血液循环的基本过程，包括体循环和肺循环，并了解心脏在血液循环中的重要作用。

2.实践操作方面：学生在实验中观察了血液样本，通过显微镜识别了红细胞、白细胞和血小板，加深了对血细胞形态和功能的理解。实验操作使学生能够将理论知识与实际观察相结合，提高了他们的实践操作能力和观察能力。

3.分析和解决问题的能力：学生在学习过程中，通过解决预习问题、课堂讨论和实验分析，提高了分析和解决问题的能力。他们能够运用所学知识解释生活中的现象，如为什么献血对人体有益，以及如何通过饮食改善血液健康。

4.自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，对血液相关的社会话题进行深入研究，如无偿献血的重要性、血液制品的应用等。

5.团队合作和沟通能力：在小组讨论和实验操作中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过交流观察结果和讨论问题，提高了沟通能力和团队合作意识。

6.健康意识：学习血液知识后，学生对健康生活方式有了更深刻的认识。他们了解到不良生活习惯对血液健康的影响，并开始关注如何通过合理饮食和适量运动来维护血液健康。

7.价值观培养：通过学习血液知识，学生认识到人体的奇妙和生命的宝贵。他们理解到献血是一种无私奉献的行为，对于需要帮助的人来说意义重大，从而培养了正确的价值观和责任感。内容逻辑关系1.血液的组成与功能

①血液的组成：血浆和血细胞（红细胞、白细胞、血小板）；

②血浆的主要成分：水、蛋白质、电解质等；

③血细胞的功能：红细胞运输氧气和二氧化碳，白细胞参与免疫反应，血小板参与止血和凝血。

2.血液循环

①血液循环的途径：体循