Unit 1第1课时(说课稿)Story time四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）

Unit1第1课时(说课稿)Storytime四年级英语下册同步高效课堂系列（译林版三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过生动有趣的故事教学，激发四年级学生对英语学习的兴趣，培养他们听、说、读、写的综合语言能力。结合《译林版三起》四年级英语下册Unit1第1课时Storytime的内容，我将通过引导学生理解故事情节、角色对话，以及重点词汇和句型的学习，帮助学生掌握本单元的核心语言知识，同时提高他们的跨文化交际意识。通过互动式教学，使学生能够在实际语境中运用所学知识，达到同步高效课堂的目的。核心素养目标1.语言能力：通过学习Storytime中的故事，学生能够理解和运用本节课的核心词汇和句型，提高英语听说能力。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化的认识，通过故事中角色的行为和对话，了解不同文化背景下的交际方式。

3.思维品质：鼓励学生在理解故事的基础上，进行预测、分析和总结，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过小组合作和课堂活动，提高学生查找信息、解决问题和合作交流的能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇：本节课的教学重点是掌握并运用“family”,“brother”,“sister”,“mother”,“father”等家庭成员的英文表达，以及“thisis”和“theseare”这两个句型。

-故事理解：理解并能够复述《Storytime》中的故事情节，特别是角色之间的对话和关系。

-语音学习：掌握字母组合“th”的正确发音，以及单词的重音和连读规则。

2.教学难点

-语音难点：学生可能会对字母组合“th”的发音感到困难，需要通过示范和练习来帮助学生正确发音。

-句型应用：学生在使用“thisis”和“theseare”句型时，可能会混淆单数和复数的用法，需要通过具体例子进行讲解和练习。

-词汇记忆：记住家庭成员的英文表达对学生来说可能是一个挑战，可以通过制作家庭树图表或使用图片记忆法来帮助记忆。

-故事细节理解：理解故事中角色的具体行为和情感表达，如兄弟姐妹之间的互动，可能需要通过角色扮演或情景模拟来加深理解。例如，学生可能难以理解“thecatisplayingwiththeball”这一句，需要通过实际动作演示来帮助学生理解“playwith”的意思。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、互动式白板软件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：英语学习APP、在线语音识别工具

-教学手段：实物图片、角色扮演道具、故事书、单词卡片教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张家庭成员的图片，询问学生他们看到的家庭成员是谁，引发学生对家庭话题的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的家庭成员词汇，如“mother”,“father”,“brother”,“sister”，并让学生用这些词汇进行简单介绍。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇“family”,“theseare”以及字母组合“th”的发音规则。

-举例说明：使用《Storytime》中的故事情节，展示如何使用“thisis”和“theseare”来介绍家庭成员，并示范字母组合“th”的正确发音。

-互动探究：分组讨论，学生尝试用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员，并尝试模仿故事中的角色对话。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，学生模拟故事中的情景，用英语介绍家庭成员，并练习“thisis”和“theseare”的句型。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用词汇和句型。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点词汇和句型的使用，并回顾学生们的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，用英语写一篇关于自己家庭成员的短文，并尝试使用本节课学习的词汇和句型。同时，鼓励学生与家人一起练习，增强语言实践能力。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-若时间允许，可以安排学生进行小组活动，制作家庭树，用英语标注家庭成员的名字，并在班上展示分享。

7.反馈与反思（约5分钟，可选）

-教师收集学生的作业和反馈，了解本节课的教学效果，为后续课程的教学调整提供依据。同时，鼓励学生提出对本节课的建议和疑问，促进教与学的双向互动。教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：选择一些与家庭主题相关的英语绘本，如《MyFamilyAlbum》、《WeAreFamily》等，让学生在课后阅读，加强对家庭成员词汇和句型的掌握。

-英语歌曲：推荐一些简单的英语歌曲，如《TheFamilySong》、《MyFamily》等，通过歌曲中的重复句型和节奏，帮助学生记忆单词和句型。

-英语动画：利用英语学习动画，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在观看动画的同时，学习家庭成员的英文表达。

-英语游戏：介绍一些在线英语学习游戏，如《ABCmouse》、《Starfall》等，让学生在游戏中练习家庭成员的单词和句型。

2.拓展建议

-家庭对话练习：鼓励学生在家中与家人用英语进行简单对话，如介绍家庭成员、描述家庭成员的活动等，将课堂学习延伸到实际生活。

-角色扮演活动：学生可以尝试编写小剧本，进行角色扮演，模拟不同的家庭场景，提高学生的英语口语表达能力和创造力。

-家庭日记写作：建议学生用英语写日记，记录家庭成员的日常生活，这不仅能够提高写作能力，还能加深对家庭成员的了解。

-文化体验活动：组织学生参观不同文化背景的家庭，了解不同文化中家庭成员之间的关系和交流方式，增强文化意识。

-社交媒体互动：鼓励学生在学校允许的范围内，利用社交媒体平台，如英语学习群组，与其他学生交流学习经验，分享家庭故事。

-家庭主题项目：学生可以参与家庭主题的项目，如制作家庭树、家庭相册等，通过实际操作，加深对家庭成员关系的理解。

-定期复习：建议学生定期复习所学内容，通过重复练习，巩固记忆，确保长期掌握所学知识。教学反思与总结在完成Unit1第1课时Storytime的教学后，我深感课堂教学是一个不断调整和反思的过程。以下是我对本次教学的一些思考和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过多媒体资源和实物图片来吸引学生的注意力，发现这样的方式确实能够激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我也发现了一些不足。例如，我在呈现新词汇时，可能没有足够的时间让学生充分练习，导致他们在实际应用时仍然感到困难。另外，我在课堂管理上也有待提高，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序有些混乱。

在策略使用上，我通过角色扮演和小组讨论来提高学生的互动性和参与度。但我也注意到，一些内向的学生在小组活动中可能没有得到足够的发言机会。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与度，确保每个学生都有机会表达自己。

在教学管理上，我发现自己在时间控制上还有提升的空间。有时候，课堂活动会因为时间安排不当而显得匆忙，影响了教学效果。我需要更加精准地规划每个环节的时间，确保教学内容能够得到充分展开。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《Storytime》的故事情节很感兴趣，能够积极地参与到课堂活动中来。在知识掌握方面，学生基本上能够记住家庭成员的英文表达，并在适当的情境中使用“thisis”和“theseare”句型。在技能提升方面，学生的听说能力得到了一定程度的锻炼，尤其是在角色扮演活动中，学生的口语表达有明显的进步。

然而，我也注意到，学生在字母组合“th”的发音上还存在问题，需要更多的练习和指导。此外，学生在写作方面的进步不如听说明显，这提示我在今后的教学中要加强对学生写作能力的培养。

针对存在的问题，我计划采取以下措施：一是增加学生练习发音的机会，如通过语音游戏和练习；二是提供更多的写作指导，如通过写作工作坊和个性化反馈；三是更加注重课堂管理，确保每个学生都能积极参与。内容逻辑关系①重点知识点

-家庭成员词汇：father,mother,brother,sister,family

-介绍句型：Thisis...,Theseare...

-字母组合发音：th的发音规则

②重点词汇

-family（家庭）

-brother（兄弟