第16课 毛泽东开辟井冈山道路（说课稿）八年级历史上册同步高效课堂（部编版）

第16课毛泽东开辟井冈山道路（说课稿）八年级历史上册同步高效课堂（部编版）主备人备课成员教材分析“第16课毛泽东开辟井冈山道路（说课稿）”是八年级历史上册同步高效课堂（部编版）的一个重要组成部分。本节课主要讲述了毛泽东在井冈山创建革命根据地，开展土地革命和武装斗争的历史过程。教材通过生动的史实，展现了毛泽东坚定的革命信念和伟大的领导才能，为学生理解中国革命的发展脉络提供了关键性的历史事件，符合八年级学生的认知水平和知识深度。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过分析井冈山革命根据地的创建过程，发展学生的历史思维能力和时空观念；通过探讨毛泽东开辟井冈山道路的意义，提升学生的历史解释能力和批判性思维；同时，通过感悟革命先辈的坚定信念和英勇斗争精神，增强学生的家国情怀和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于让学生掌握以下核心知识：

-毛泽东开辟井冈山革命根据地的过程及其历史意义。

-井冈山斗争的策略和方针，包括土地革命、武装斗争和农村包围城市等。

举例说明：

-在讲解毛泽东开辟井冈山道路的过程时，要重点介绍朱德、陈毅等人的加入，以及他们与毛泽东的会师，这是理解井冈山革命根据地建立的关键。

-在分析井冈山斗争的策略时，要强调毛泽东提出的“农村包围城市，武装夺取政权”的革命道路，这是中国革命理论的重要组成部分。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下内容：

-学生可能难以理解井冈山道路形成的复杂性和中国革命道路的曲折性。

-学生可能难以把握毛泽东等革命领袖的斗争策略和方针的内在逻辑。

举例说明：

-在讲述毛泽东开辟井冈山道路时，学生可能难以理解为什么毛泽东选择在井冈山建立革命根据地，而不仅仅是进行武装斗争。教师可以通过对比分析当时国内外的政治、经济形势，帮助学生理解这一策略的必然性。

-在讲解农村包围城市、武装夺取政权的策略时，学生可能难以理解这一策略的实施过程和意义。教师可以通过案例分析，如红军的几次反“围剿”斗争，来具体阐述这一策略的实际应用和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-采用讲授法，系统地介绍毛泽东开辟井冈山道路的历史背景、过程及其意义，确保学生能够全面了解相关历史知识。

-运用讨论法，组织学生就毛泽东的斗争策略和革命道路选择进行小组讨论，激发学生的思维活跃性和参与度。

-实施案例分析法，通过分析具体的战斗和策略，帮助学生深入理解农村包围城市、武装夺取政权的理论。

2.教学手段

-利用多媒体设备播放相关历史纪录片，增强学生对历史事件的真实感受。

-使用教学软件展示历史地图，帮助学生直观地理解井冈山地理位置及其战略重要性。

-通过网络资源，提供相关历史文献和资料，拓展学生的学习视野，促进自主学习。教学过程同学们，大家好！今天我们将要学习的内容是“第16课毛泽东开辟井冈山道路”。通过本节课的学习，我们将了解毛泽东如何在井冈山创建革命根据地，以及这一举措对中国革命历史进程的重要意义。

1.导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的内容，思考一下中国革命在1927年大革命失败后，革命力量遭受了哪些挫折？大家能想到哪些重要的历史事件？（等待学生回答）很好，同学们提到了“四一二”和“七一五”反革命政变，这些事件确实给革命力量带来了极大的损失。那么，在这样的背景下，革命应该何去何从呢？今天我们就来学习毛泽东如何在井冈山开辟革命道路，为中国共产党指明新的革命方向。

2.探究课文主旨

现在请大家打开课本，翻到第16课。我们先来阅读课文的第一部分，了解毛泽东开辟井冈山道路的背景。请大家边读边思考，毛泽东为什么选择在井冈山创建革命根据地？（等待学生回答）对，因为井冈山地理位置优越，群众基础良好，且敌人力量相对薄弱。

3.课文内容探究

现在，我们来深入探究课文内容。首先，我们来看毛泽东在井冈山创建革命根据地的具体过程。请大家阅读课文第三部分，了解毛泽东如何克服困难，逐步巩固和扩大革命根据地。在这个过程中，毛泽东采取了哪些重要措施？（等待学生回答）同学们回答得很好，毛泽东采取了发动群众、土地革命、武装斗争等一系列措施，有效地巩固了革命根据地。

4.总结提升

最后，我想请大家思考一个问题：在当今时代，我们如何继承和发扬井冈山精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗？（等待学生回答）很好，同学们提出了很多很好的想法。希望大家能够将这些想法付诸实践，为实现中国梦贡献自己的力量。

本节课就到这里，希望大家能够认真复习所学内容，深入理解毛泽东开辟井冈山道路的意义。下课！拓展与延伸1.拓展阅读材料

为了帮助大家更深入地了解毛泽东开辟井冈山道路的历史背景和意义，以下是一些建议的拓展阅读材料：

-《星星之火，可以燎原》：这是毛泽东在1930年代撰写的一篇文章，详细阐述了他关于农村包围城市、武装夺取政权的革命理论。

-《井冈山的斗争》：这是一篇关于井冈山革命根据地创建和发展的历史文献，记录了毛泽东等革命领袖在井冈山的斗争实践。

-《中国革命史》：这本书详细介绍了中国革命的历史进程，包括毛泽东开辟井冈山道路的重要历史事件。

2.课后自主学习和探究

-研究毛泽东思想：鼓励学生深入了解毛泽东思想的形成过程，探讨其对中国革命和建设的深远影响。

-分析革命道路：让学生结合教材内容，分析毛泽东为什么选择农村包围城市、武装夺取政权的道路，并探讨这一道路在当时的历史条件下的必然性和合理性。

-调查革命历史遗迹：鼓励学生利用课余时间，参观当地的革命历史遗迹，如革命烈士陵园、纪念馆等，通过实地考察，加深对革命历史的认识和理解。

-开展主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“井冈山道路对当代中国的影响”、“如何继承和发扬井冈山精神”等，引导学生深入思考革命历史与现实生活的联系。

-编写研究报告：要求学生结合所学内容，编写关于毛泽东开辟井冈山道路的研究报告，培养学生的研究能力和写作能力。

-参与社区活动：鼓励学生参与社区组织的革命历史教育活动，如讲故事、演讲比赛等，通过活动传播革命文化，增强社会责任感。板书设计1.课文重点知识点

①井冈山革命根据地的创建过程。

②毛泽东的斗争策略：农村包围城市，武装夺取政权。

③井冈山道路的历史意义及其对中国革命的影响。

2.关键词

①井冈山

②革命根据地

③土地革命

④武装斗争

⑤农村包围城市

⑥中国革命

3.重点句子

①“毛泽东率领秋收起义的起义部队，进军井冈山，创建了中国第一个农村革命根据地。”

②“农村包围城市，武装夺取政权，这是中国革命的正确道路。”

③“井冈山的斗争，开创了中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队、实行土地革命和农村包围城市等一系列革命战略和政策。”教学反思与改进经过本节课的教学，我对“毛泽东开辟井冈山道路”这一主题的讲授进行了深入反思，以下是我的思考和未来的改进计划。

首先，在设计反思活动方面，我采取了以下几个步骤来评估教学效果：

1.学生反馈：课后，我通过问卷调查的方式收集了学生的反馈，了解他们对课程内容的理解程度和兴趣度。我发现大部分学生对井冈山革命根据地的创建过程有了清晰的认知，但对于毛泽东的斗争策略和革命道路的理论内涵理解不够深入。

2.课堂参与度观察：在课堂上，我注意到一些学生在讨论环节表现出较高的积极性，但也有部分学生参与度不高。这可能是因为讨论主题与他们生活实际较远，或者是对历史事件的背景了解不足。

3.学生作业分析：通过对学生作业的分析，我发现他们在描述井冈山道路的意义时，往往能够复述教材中的内容，但缺乏对这一历史事件的深刻洞察和批判性思考。

基于以上反思，我制定了以下改进措施：

1.引入时代背景：在未来的教学中，我将花更多的时间介绍大革命失败后的中国局势，帮助学生理解毛泽东开辟井冈山道路的历史必然性。

2.强化互动讨论：我会设计更多与学生的互动环节，例如角色扮演、历史情景模拟等，让学生在互动中深入理解历史事件。

3.案例分析：我将引入更多具体的历史案例，如具体的战斗、政策决策等，以帮助学生更好地