2024年学年八年级语文上册 第六单元 为学有道 第24课《问说》说课稿 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第六单元为学有道第24课《问说》说课稿沪教版五四制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年学年八年级语文上册第六单元为学有道第24课《问说》说课稿沪教版五四制教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年学年八年级语文上册第六单元《为学有道》中的第24课《问说》，沪教版五四制。本节课将以文本《问说》为核心，引导学生理解文章的主旨思想，探讨学习方法与态度。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将结合之前所学的文言文阅读方法，进一步掌握古文的阅读技巧，同时深化对学习态度、方法的认识。教材中《问说》一文，论述了学习过程中“问”的重要性，与学生在七年级时学过的《为学》一文相呼应，形成知识上的递进和拓展。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化认同、思维品质和学习策略。通过学习《问说》，学生将提升对中华优秀传统文化的认同感，理解古人治学之道，培养勤学好问的学术态度。在思维品质方面，学生将通过分析文本，发展批判性思维和逻辑推理能力，学会从多角度审视问题。学习策略方面，学生将掌握通过提问来深化理解和记忆知识的方法，提高自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《问说》中的文言文词汇和句式，能够流畅地朗读并理解文章内容。

②理解并总结文章中关于学习方法和态度的论述，能够运用到实际学习生活中。

2.教学难点

①分析并理解文中“问”字的深层含义，以及它在学习过程中的重要作用。

②将文本中的学习理念与个人学习经验相结合，形成个性化的学习方法，并能够运用到实际学习中去。教学资源准备1.教材：提前发放《问说》课文，确保每位学生都有教材，以便于学生预习和课堂讨论。

2.辅助材料：搜集与《问说》相关的背景资料，包括作者简介、历史背景等，并制作成PPT或打印资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.多媒体资源：准备与《问说》主题相关的视频或音频片段，如学习方法的案例分析，以便于课堂展示和讨论。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区域，以便于学生分组讨论和分享学习心得。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你遇到不懂的问题，你会怎么办？”这一问题引入，让学生思考并分享自己的做法。

-回顾旧知：简要回顾学生在七年级时学过的《为学》一文，以及其中关于学习态度和方法的内容。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《问说》的作者、背景及文章结构，引导学生关注“问”在学习中的重要性。

-举例说明：通过生活中的实际例子，如学习中遇到难题时如何提问，帮助学生理解“问”的实际意义。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

①《问说》中提到的“问”有哪些种类？

②“问”在学习过程中有哪些作用？

③结合自己的学习经历，谈谈如何运用“问”来提高学习效果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据《问说》的内容，编写一段关于学习方法的短文，要求运用文中提到的“问”的技巧。

-教师指导：在学生编写过程中，教师巡回指导，及时给予建议和帮助，确保学生能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调“问”在学习中的重要性，以及如何运用“问”来提高学习效果。

-鼓励学生在日常学习中积极提问，勇于探索，形成良好的学习习惯。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

①复习《问说》课文，理解其中的学习方法。

②结合自己的学习经验，写一篇关于如何运用“问”来提高学习效果的短文。

③收集并整理其他关于学习方法的名言或故事，下节课分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地朗读并背诵《问说》全文，对文言文词汇和句式有了更深入的理解和掌握。通过课堂讲解和练习，学生对文言文的阅读能力得到了提升。

2.学生理解了《问说》中“问”的重要性，能够在实际学习中运用提问的方式来深化对知识的理解和记忆。他们学会了如何提出有深度的问题，并通过提问来促进思考和知识的内化。

3.学生通过小组讨论和课堂互动，提高了合作学习和交流沟通的能力。他们在讨论中学会了倾听他人意见，表达自己的观点，并能够有效地与他人合作解决问题。

4.学生能够结合自己的学习经历，将《问说》中的学习理念与个人学习方法相结合，形成了个性化的学习方法。他们在学习过程中更加主动和积极，提高了学习效率和自主学习能力。

5.学生通过写作练习，能够将《问说》中的学习方法和态度应用到自己的写作中。他们的写作内容更加丰富，逻辑更加清晰，表达更加准确。

6.学生对中华优秀传统文化的认同感得到了增强。通过学习《问说》，学生对古代文化和学习理念有了更深的认识，增强了文化自信。

7.学生在学习《问说》的过程中，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了从多角度审视问题，对所学知识进行了深入的分析和思考。

8.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如勤学好问、善于总结归纳等。这些习惯将对他们的终身学习产生积极影响。

9.学生通过完成作业和课堂练习，能够将所学知识迁移到其他学科和现实生活中，提高了学习的实用性和综合性。

10.学生在学习《问说》后，对学习的态度更加积极，对知识的渴望更加迫切。他们意识到学习是一个不断探索和成长的过程，对未来的学习充满了信心和期待。板书设计1.《问说》重点知识点

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