活动一《昆虫的美食》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版

活动一《昆虫的美食》（说课稿）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动沪科黔科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《昆虫的美食》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课将通过引导学生观察、探索和动手操作，让学生了解昆虫的食性特点，培养他们对自然科学的兴趣和探究精神。课程内容与沪科黔科版三年级上册综合实践活动教材紧密相关，旨在提高学生的实践能力，增强他们对生物多样性的认识。核心素养目标1.科学探究能力：培养学生观察、记录和分析昆虫食性的科学方法，增强他们进行科学探究的自信心。

2.自然认知素养：使学生能够理解和尊重生物多样性，提高他们对生态环境保护的意识。

3.实践创新能力：鼓励学生在活动中动手操作，培养他们的实践能力和创新思维。

4.团队合作精神：在小组合作中，培养学生沟通、协作的能力，促进团队合作精神的形成。教学难点与重点1.教学重点

①引导学生通过观察和实验了解不同昆虫的食性特点，掌握基本的观察记录方法。

②培养学生能够准确描述昆虫的食性，并能够运用科学语言进行表达。

2.教学难点

①帮助学生理解昆虫食性与生态环境之间的关系，提高他们对生态系统的认识。

②指导学生如何设计简单的实验来探究昆虫的食性，培养学生的问题提出和实验设计能力。

③确保学生在小组合作中有效沟通，协调分工，达成共同的学习目标，同时处理好小组内个体差异带来的挑战。教学资源1.软硬件资源

-显微镜

-实验材料（不同种类的昆虫模型或图片、食物样本等）

-观察记录表

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级交流平台

3.信息化资源

-昆虫食性相关的教学视频

-昆虫信息资料库

4.教学手段

-小组合作学习

-实验操作

-角色扮演游戏

-讨论与分享教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同昆虫的图片，提问学生：“你们知道这些昆虫都喜欢吃什么吗？”引发学生的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于昆虫的基本特征和分类，为学习昆虫的食性打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍昆虫的食性分类，如肉食性、植食性、杂食性等，并解释每种食性的特点。

-举例说明：通过展示具体的昆虫例子，如蝴蝶、蚂蚁、蜻蜓等，说明它们的食性及其在生态系统中的作用。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一种昆虫，通过查阅资料或实验观察，探究该昆虫的食性特点，并准备进行汇报。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计一个简单的实验来测试某种昆虫的食性，记录实验过程和结果。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，确保实验顺利进行。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过学生的实验结果汇报，总结昆虫食性的特点及其在生态系统中的重要性，强调保护生物多样性的意义。

-强调观察和实验在科学探究中的重要性，鼓励学生在日常生活中保持好奇心，积极观察和探索。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，观察身边的昆虫，记录它们的食性，并撰写一篇短文，描述观察到的现象和感受。

-鼓励学生与家人分享所学知识，提高他们对昆虫食性的认识。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示昆虫图片，引发学生兴趣。

-回顾昆虫的基本特征和分类。

2.新课呈现

-讲解昆虫的食性分类及其特点。

-举例说明不同昆虫的食性。

-学生分组，准备进行互动探究。

3.巩固练习

-学生设计实验，测试昆虫食性。

-教师指导实验过程，解答疑问。

4.课堂总结

-总结昆虫食性特点及生态系统中的作用。

-强调观察和实验的重要性。

5.作业布置

-观察身边的昆虫，记录食性。

-撰写观察报告，与家人分享。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述昆虫的食性分类，如肉食性、植食性、杂食性等，并能举出具体的昆虫例子。

-学生理解了昆虫食性与其生存环境的关系，认识到生物多样性的重要性。

-学生掌握了观察和记录昆虫食性的基本方法，能够运用科学语言进行表达。

2.实践能力方面：

-学生通过设计实验，提高了动手操作能力和问题解决能力。

-学生在实验过程中学会了如何收集和分析数据，提高了实验设计能力。

-学生在小组合作中，锻炼了沟通协作能力，学会了分工合作，共同完成任务。

3.思维能力方面：

-学生通过探究昆虫食性，培养了探究精神和科学思维能力。

-学生学会了从不同角度分析问题，提高了思维的灵活性和创造性。

-学生在总结课堂内容时，能够将所学知识与实际生活相结合，提高了知识的应用能力。

4.情感态度与价值观方面：

-学生对昆虫产生了浓厚的兴趣，增强了保护生态环境的意识。

-学生在实验过程中，体验到了科学探究的乐趣，激发了学习科学的热情。

-学生通过分享所学知识，提高了自我表达能力，增强了自信心。

5.综合素养方面：

-学生在活动中培养了良好的观察习惯和记录习惯，提高了自主学习能力。

-学生学会了如何与他人合作，提高了团队合作精神。

-学生在探究过程中，锻炼了意志品质，培养了克服困难的勇气。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试将角色扮演游戏融入教学过程中，让学生模拟不同昆虫的食性特点，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.我利用多媒体资源，如昆虫食性的视频和图片，帮助学生更直观地理解昆虫的食性分类，提高了学生的学习兴趣和效果。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为分组不够合理或者任务分配不均。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽略了学生的实际操作和体验，导致学生实践能力的培养不足。

3.在教学评价方面，我没有充分考虑到学生的个性化差异，评价标准过于统一，未能有效激发每个学生的潜能。

（三）改进措施

1.针对小组合作中的问题，我将在下次教学中更加仔细地考虑分组策略，确保每个学生都能参与到活动中来。同时，我会明确每个学生的任务，鼓励他们积极表达自己的观点。

2.为了增强学生的实践能力，我计划在课堂上增加更多的动手操作环节，比如让学生亲自设计实验来探究昆虫的食性，这样既能提高学生的实践能力，也能增强他们的探究兴趣。

3.在教学评价上，我将采取更加多元化的评价方式，考虑每个学生的个体差异，设置不同难度的评价标准，鼓励学生根据自己的能力进行自我挑战，同时也鼓励他们相互评价，提高反思能力。板书设计1.昆虫食性分类

①肉食性昆虫：捕食其他昆虫或小动物

②植食性昆虫：以植物为食

③杂食性昆虫：既吃植物也吃动物

2.昆虫食性与生态环境

①食性影响昆虫的生存和繁衍

②生态系统中不同食性的昆虫相互依存

③昆虫食性与生态平衡的关系

3.观察与实验方法

①观察昆虫的食性行为

②设计实验测试昆虫食性